丁曉俊

常州市新北區(qū)國英小學(xué)，江蘇 常州 213000

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關(guān)注學(xué)生興趣培養(yǎng)，體驗(yàn)音樂學(xué)科多媒體教學(xué)的有效性

丁曉俊

常州市新北區(qū)國英小學(xué)，江蘇 常州 213000

多媒體教學(xué)在各個(gè)學(xué)科廣泛運(yùn)用，本文研究主題是音樂學(xué)科的多媒體教學(xué)。針對(duì)音樂學(xué)科教學(xué)，我們關(guān)注的是學(xué)生興趣的培養(yǎng)，尤其注重學(xué)生情感體驗(yàn)、感知能力以及動(dòng)手操作能力。這些都是作為音樂老師應(yīng)該重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的方面，在信息化時(shí)代的今天，我們更多的注入了音樂元素，但有時(shí)候會(huì)忽略多媒體的力量，所以，很好的運(yùn)用多媒體教學(xué)是音樂課至關(guān)重要的一個(gè)方面。希望在未來的音樂學(xué)科教學(xué)中，信息化教學(xué)能夠起到更為有效的作用，讓每位學(xué)生都能體驗(yàn)音樂學(xué)科多媒體教學(xué)的強(qiáng)大。

多媒體；興趣；音樂教學(xué)

當(dāng)今社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，人類已經(jīng)邁入了嶄新的信息化時(shí)代。全國的各個(gè)領(lǐng)域都能很普遍的應(yīng)用信息技術(shù)，且直接或間接影響著我們的生活。所以說，學(xué)校將信息技術(shù)引入課堂是個(gè)重要的方式，能夠有效的吸引學(xué)生學(xué)習(xí)任何學(xué)科的主動(dòng)性，并能學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的信息技術(shù)運(yùn)用，使得學(xué)科特點(diǎn)突顯，尤其是對(duì)于音樂學(xué)科來說，能夠更加激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本文關(guān)注的是計(jì)算機(jī)在音樂學(xué)科教學(xué)上的應(yīng)用，它能成為現(xiàn)代信息技術(shù)教育更好發(fā)展的重要途徑。

小學(xué)音樂學(xué)科可以通過計(jì)算機(jī)的輔助教學(xué)，并加以生動(dòng)的形象以及活潑的動(dòng)畫畫面、動(dòng)聽的音樂配合，有效的反應(yīng)給每一位學(xué)生，使得音樂課的學(xué)習(xí)更為有意思，學(xué)生保持了較為旺盛的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。能夠關(guān)注學(xué)生的興趣培養(yǎng)，通過不同的方式，讓學(xué)生體驗(yàn)音樂學(xué)科的特點(diǎn)，加之多媒體教學(xué)，有效性更能體現(xiàn)出來。當(dāng)我們能得心應(yīng)手的掌握信息技術(shù)，那定能將所學(xué)合理利用到學(xué)科教學(xué)中去，這不僅符合現(xiàn)代教育技術(shù)的要求，更迎合了音樂學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，使其具有跨時(shí)代的意義。那么究竟該如何注重學(xué)生興趣的培養(yǎng)呢？我從以下幾個(gè)方面讓學(xué)生參與、學(xué)習(xí)，已體現(xiàn)多媒體教學(xué)的有效性。

一、通過音樂多媒體教學(xué)系統(tǒng)，培養(yǎng)學(xué)生情感體驗(yàn)

音樂多媒體，聽起來范圍很廣，但它可以透過聲音、圖文，使教學(xué)融為一體化。這對(duì)于學(xué)生的思維來說起到非常重要的作用，還能有效培養(yǎng)學(xué)生情感，讓他們體驗(yàn)音樂的內(nèi)在含義。就好像我們唱一首歌曲時(shí)，聽到音樂伴奏，跟著原唱，腦海中都會(huì)呈現(xiàn)你所想到的場(chǎng)景，如果老師給了一定的指引，那也會(huì)跟著作曲家的思想走，更加表現(xiàn)歌曲的意境。當(dāng)我們加入多媒體教學(xué)后，能夠更好的引導(dǎo)學(xué)生感知音樂、表現(xiàn)音樂，情感的表現(xiàn)更為明顯。比如我們?cè)趯W(xué)唱歌曲《外婆的澎湖灣》時(shí)，首先展示在學(xué)生面前的是大海、藍(lán)天，讓學(xué)生根據(jù)所出示圖片用自己的語言描述眼前美景，仿佛帶他們進(jìn)入圖片中的景色，以此感受歌曲所要表達(dá)的意境。再讓學(xué)生跟著鋼琴唱一唱，并指導(dǎo)學(xué)生如何有感情學(xué)唱？通過歌曲情感的處理，讓學(xué)生上臺(tái)展示，再進(jìn)行生生評(píng)價(jià)，充分以學(xué)生為主，教師僅做簡(jiǎn)單點(diǎn)評(píng)，這節(jié)課的整體效果就非常好。孩子們?cè)谶@樣的學(xué)唱中不光理解了歌曲的情感，還體會(huì)到了歌曲的意境，真的是視聽結(jié)合、音效一體，音樂課堂的多媒體教學(xué)有效性漸漸體現(xiàn)。

二、通過音樂多媒體教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，提高學(xué)生感知能力

音樂課堂中，網(wǎng)絡(luò)也是一個(gè)重要的教學(xué)方式，它可以讓學(xué)生了解互聯(lián)網(wǎng)、共享多媒體，還能提高學(xué)生掌握信息技術(shù)的能力。學(xué)生的感知能力也能獲得提高，對(duì)于把握學(xué)科信息技術(shù)的運(yùn)用也起到了較為重要的作用。兒童對(duì)于形象的感知可以通過多方面進(jìn)行，比如說動(dòng)畫形象、大自然的新奇事物等等，這些方面只要我們老師進(jìn)行引導(dǎo)，學(xué)生的興趣很快被激發(fā)，熱情一下就被激起，整節(jié)課的效果就可想而知了。就如在教唱歌曲《動(dòng)畫城》時(shí)，我們透過網(wǎng)絡(luò)呈現(xiàn)動(dòng)畫世界，許多動(dòng)物形象，尤其是大家較為熟悉的機(jī)器貓、喜羊羊與灰太狼、熊大熊二等等。我自己制作了簡(jiǎn)單的FLASH動(dòng)畫，讓學(xué)生動(dòng)一動(dòng)鼠標(biāo)可以移動(dòng)動(dòng)物形象，讓它們揮手、搖擺……孩子們異常興奮！然后加入《動(dòng)畫城》歌曲，孩子們能夠跟著音樂邊跳邊唱，課堂非常熱鬧。從開始到結(jié)束課堂始終不會(huì)亂哄哄，反而通過這些方式教學(xué)以后孩子們都非常有序。這樣的多媒體操作使得學(xué)生的積極性提高，學(xué)習(xí)氛圍更濃，還能從歌曲中感知、體會(huì)、理解，進(jìn)而喜歡音樂課，喜歡動(dòng)畫歌曲。

三、通過音樂課的多媒體自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生動(dòng)手能力

音樂課多媒體技術(shù)的應(yīng)用，一改以往的教學(xué)方法，讓以聽、唱為主變得更加有意義。這些都可以通過多媒體進(jìn)行教學(xué)方法的改變，由此可見信息技術(shù)有多強(qiáng)大。如果音樂課堂能夠到電腦房開展活動(dòng)，效果更好，學(xué)生新鮮感更強(qiáng)。學(xué)生會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，學(xué)習(xí)興趣更加得以激發(fā)，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性也更積極，可以說整節(jié)課的效果更明顯，多媒體的教學(xué)有效性也更突出。我在教學(xué)《金孔雀輕輕地跳》這首歌曲時(shí)，就帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入電腦房。首先我讓學(xué)生自己動(dòng)手畫一畫孔雀，可以通過網(wǎng)絡(luò)，也可以自己想象。當(dāng)他們畫好以后，我讓他們現(xiàn)場(chǎng)學(xué)一學(xué)動(dòng)作，并且上臺(tái)演一演。孩子們熱情高漲，紛紛上臺(tái)展示。這時(shí)候，我要求他們帶上耳機(jī)，開始聽《金孔雀輕輕地跳》，跟隨學(xué)唱。他們很快就學(xué)會(huì)了歌曲，而且都學(xué)得很棒。通過音樂課的多媒體自主學(xué)習(xí)，不僅提高學(xué)生動(dòng)手能力，還能幫助他們更好的學(xué)唱歌曲。

音樂教學(xué)中的多媒體顯然在學(xué)科中起著相當(dāng)重要的作用，但我們不能盲目教學(xué)，應(yīng)該學(xué)會(huì)有效的運(yùn)用。適時(shí)加入多媒體，增添課堂學(xué)生興趣的成分，以此加強(qiáng)音樂課的音樂特點(diǎn)，讓學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)，體現(xiàn)音樂學(xué)科的魅力。所以，在音樂教學(xué)中有效的運(yùn)用信息技術(shù)，注重學(xué)生興趣的培養(yǎng)，真正體現(xiàn)音樂學(xué)科多媒體教學(xué)的有效性。讓每一個(gè)孩子都能喜歡上音樂課，喜歡上多媒體，喜歡音樂老師。

[1]劉光然，詹青龍.現(xiàn)代教育技術(shù).人民郵電出版社.

[2]朱京曦.多媒體教學(xué)策略.北京師范大學(xué)出版社.

[3]國家教育部.中小學(xué)信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn).

[4]魏津.信息技術(shù)與音樂學(xué)科的整合.中外企業(yè)家.

[5]錢媛.讓信息技術(shù)為音樂學(xué)科教學(xué)服務(wù).亞太教育，2015(17).

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