肖 婧，石麗娟

淺談VB課程改革

肖 婧，?石麗娟

（石河子大學(xué)信息科學(xué)與技術(shù)學(xué)院，新疆石河子 832000）

VB（Visual basic）是計算機(jī)領(lǐng)域的經(jīng)典課程，是計算機(jī)發(fā)展的基礎(chǔ)，可是近年來計算機(jī)行業(yè)持續(xù)發(fā)展，相關(guān)的教學(xué)用書和教學(xué)模式依然如舊，我們既要看到學(xué)科的發(fā)展又要看到學(xué)生的發(fā)展，所以深入改革迫在眉睫。

VB；現(xiàn)狀；改革

VB是一種可視化的計算機(jī)語言程序，由于其具有強(qiáng)大的功能性，近年來已被各大開設(shè)計算機(jī)專業(yè)的學(xué)校作為重點課程，并且也被納入國家計算機(jī)考試的行列。所以，對于計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生來說，VB是一門基礎(chǔ)課程，學(xué)生可以學(xué)到許多計算機(jī)編程設(shè)計的基本思想，逐步培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維；但是，編程的學(xué)習(xí)是一件枯燥乏味的事情，教師要從自身經(jīng)驗出發(fā)，為學(xué)生梳理清楚其中的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；否則，只能是一知半解，毫無用處，使得課程失去了本身的價值和意義。所以，教學(xué)方法的革新勢在必行。

1 選擇適合學(xué)校發(fā)展的教材

我國編寫的VB教材有將近400多部，其中有許多是偏重于理論知識的，這使得本就乏味的課程更加枯燥，學(xué)生就是想學(xué)明白都難。偏于實踐的教材只有不到100部，極大地限制了學(xué)生對于實用技術(shù)的學(xué)習(xí)。有的學(xué)校針對這一現(xiàn)象開始自己編寫課本，但是真正能把VB吃透的教師也不多，大多數(shù)編寫的教材都是“照貓畫虎”，缺乏邏輯性，并且內(nèi)容上也存在許多不完整性，學(xué)生難以理解。根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗來看，國外的教材相比于國內(nèi)則更為經(jīng)典，可以組織教研室進(jìn)行翻譯，結(jié)合學(xué)校的教學(xué)水平進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭h減和添加，突出重點；對于不同版本的教材，教參的編寫也十分重要，在教學(xué)過程中就遇到過教參上的解題方法不合理的情況，如果教師不去深究就很難發(fā)現(xiàn)，會給學(xué)生帶去錯誤的思維導(dǎo)向，那么教師的教學(xué)也就失去了意義，在實踐階段教師可以商討方案，一起探究編程的奧秘，但是在初學(xué)階段一定要讓學(xué)生打好基礎(chǔ)。

2 針對不同層次的學(xué)生開展教學(xué)

我國教育部規(guī)定，本科生必須通過國家計算機(jī)一級考試才能畢業(yè)，這也是保證我國高校人才質(zhì)量的現(xiàn)實舉措，也在很大程度上推動了計算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，但是對于計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生來說，國家一級考試是不足以顯示他們的水平，就連外專業(yè)的許多學(xué)生都開始鉆研國家計算機(jī)二級的考試了，再加之大學(xué)生都來自于不同的地區(qū)，每個地區(qū)的計算機(jī)教育水平也大相徑庭，導(dǎo)致新生入學(xué)時的計算機(jī)水平就是參差不齊的狀態(tài)。因此，高校的計算機(jī)課程開展也應(yīng)向英語專業(yè)看齊，許多高校的英語課程都是按照學(xué)生入學(xué)考試的成績水平進(jìn)行分班教學(xué)的，計算機(jī)也應(yīng)如此，這樣針對不同水平的學(xué)生進(jìn)行不同層次的教學(xué)，有利于學(xué)生更好地理解交流，對證書的考取也有一定的支持作用。

對于學(xué)生來說，剛?cè)雽W(xué)時一切都是新的。當(dāng)然，大多數(shù)學(xué)生沒有接觸過編程，所以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很重要，只靠教師講解可能達(dá)不到目的，最重要的是要讓學(xué)生親眼看見編程在日常生活中的重要性。前幾節(jié)課可以舉一些例子，如在數(shù)學(xué)中有一些計算比較繁瑣，而用編程就容易得多；再比如設(shè)置一個動態(tài)的模型，讓學(xué)生直觀地感受到計算機(jī)的樂趣，讓學(xué)生從實踐中明白這門課的意義。

3 改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，“你講我聽”的模式已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)在的教學(xué)工作了，教師講得時間長了，學(xué)生的小動作也就多了，教師講得少了，又不能把問題講清楚，畢竟編程是實踐性的學(xué)科，靠講授不全面，教師在兼顧課堂效率和學(xué)生水平的同時也要時時提高自身的教學(xué)水平。現(xiàn)在信息發(fā)展迅速，有的學(xué)信息專業(yè)出身的教師都未必跟得上信息發(fā)展的步伐，反而有時候會被學(xué)生超越，所以提升教師隊伍的素質(zhì)也迫在眉睫。

在課堂上，教師應(yīng)當(dāng)增加互動環(huán)節(jié)，讓學(xué)生形成“一幫一”的習(xí)慣，讓學(xué)生間相互學(xué)習(xí)，則更容易讓學(xué)生從自己的理解角度去觀察問題，加深印象，并且學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)也會促進(jìn)學(xué)生之間的競爭，使學(xué)生更加主動地學(xué)習(xí)。

4 以小組作品評比替代傳統(tǒng)上機(jī)考試

有些技術(shù)可能除去課堂的練習(xí)，一時半會兒學(xué)生不能運(yùn)用到解決實際問題中去，從根本上降低了學(xué)生的復(fù)習(xí)效率，因為沒有條件，而教師布置的作業(yè)往往又來源于書本，很少能涉及生活中的問題，所以需要教師轉(zhuǎn)變以往考試的模式，走出書本，要明確地告訴學(xué)生，教學(xué)的目的是實踐應(yīng)用型，而不是理論型，很多學(xué)生在考試前背書上的例題和練習(xí)，時間久了也就忘記了，只有真正地理解運(yùn)用過之后才會加深印象。所以，可以在開學(xué)時就將期末作業(yè)布置下去，讓學(xué)生在整個學(xué)期都帶著任務(wù)去學(xué)習(xí)，當(dāng)學(xué)生知道哪里的知識點可以解決他待解決的問題時，教學(xué)的目的就達(dá)到了。這樣，在期末進(jìn)行作品評估時也就很容易與學(xué)生深入探討，相信經(jīng)過1個學(xué)期的思考，學(xué)生對這塊的知識應(yīng)該會爛熟于心。

編程本身也是一個很繁瑣的技術(shù)，教師只是用一個繁瑣換得了一個階段的簡潔而已，有的學(xué)生可能平時已經(jīng)養(yǎng)成了“差不多”的習(xí)慣，在輸入程序的時候多一個字母或者少一個標(biāo)點都會決定著最后的結(jié)果，所以，給他們一點壓力也不是壞事，至少可以讓學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心的習(xí)慣，也讓他們明白“千里之堤潰于蟻穴”的道理。

5 結(jié)語

在科技高速騰飛的時代，計算機(jī)學(xué)科前景廣闊，許多學(xué)生看中這一點才報考此專業(yè)，教師不應(yīng)再用十幾年前的課本，沿襲十幾年前的教學(xué)模式而教著今天的學(xué)生，教師也要做到“復(fù)習(xí)”，做好“預(yù)習(xí)”，才能在課堂上吸引學(xué)生的眼球，教師談教學(xué)改革談了許多年了，可是為什么依然看不到一個有活力的課堂，因此教師要深刻反思這個問題?！?/p>

On VB CurriculumReform

XIAOJing，?SHI Lijuan
（College of Information Science and Technology，Shihezi University，Shihezi，Xinjiang 832000，China）

VB is the computer class of the classic curriculum and the basis of computer development.But in recent years with the computer industry in the development，our teaching books and teaching mode is behind the times，We showld see the development of the discipline also the students'，it calls the reforno extremely urgent.

VB；status quo；reform

TP312

A

10.16693/j.cnki.1671-9646（X）.2017.09.022

1671-9646（2017） 09a-0078-02

2017-07-05

肖 婧（1982— ），女，碩士，副教授，研究方向為生物信息技術(shù)及計算機(jī)教育。

?通訊作者：石麗娟（1983— ），女，碩士，講師，研究方向為計算機(jī)教育。