摘 要：現(xiàn)今，我國(guó)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展勢(shì)頭強(qiáng)勁，諸多城市將發(fā)展理念定位在創(chuàng)意城市上。對(duì)于視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生而言，在此理念推行中起著主要的作用，其有助于創(chuàng)意城市的構(gòu)建與發(fā)展。但是，傳統(tǒng)的藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式通常沒(méi)有重視自身教學(xué)同市場(chǎng)的對(duì)接，不能跟上當(dāng)前文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展的步伐，不能滿(mǎn)足其市場(chǎng)需求。通過(guò)視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)，從創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)集群角度對(duì)其實(shí)踐教學(xué)模式加以分析，力圖通過(guò)實(shí)踐教學(xué)，突破瓶頸，構(gòu)建培養(yǎng)創(chuàng)意人才的有效途徑，使其能夠跟上創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)集群發(fā)展趨勢(shì)。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)集群；創(chuàng)意城市；人才；視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)

隨著社會(huì)與經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)在全球產(chǎn)業(yè)的比重逐漸上升，創(chuàng)意城市成為城市發(fā)展新趨勢(shì)。傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)不斷升級(jí)，新技術(shù)、新媒體日新月異，在此背景下，設(shè)計(jì)行業(yè)獲得良好的發(fā)展平臺(tái)與機(jī)遇，但是，藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)也需要適當(dāng)做出調(diào)整，其培養(yǎng)出創(chuàng)意人才才能夠滿(mǎn)足當(dāng)前市場(chǎng)需求。就創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)集群而言，當(dāng)前的視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)所培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生一定程度上難以滿(mǎn)足這一產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需求，兩者在銜接上存在一定的問(wèn)題。因此，如何有效對(duì)接創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)集群發(fā)展趨勢(shì)，滿(mǎn)足其市場(chǎng)需求，成為視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)培育創(chuàng)意人才的主要關(guān)注點(diǎn)。其最有效的措施就是加大專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)工作，以此來(lái)突破創(chuàng)意人才發(fā)展瓶頸。

一、創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)集群視角下我國(guó)創(chuàng)意城市發(fā)展的

人才現(xiàn)狀

在文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)以及藝術(shù)學(xué)科范疇中，設(shè)計(jì)的重要性不言而喻。以視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)為例，其屬于“平面”設(shè)計(jì)范疇，但是，現(xiàn)今，此專(zhuān)業(yè)的設(shè)計(jì)教育往往過(guò)于關(guān)注方法以及思維訓(xùn)練方面。就大多數(shù)教學(xué)工作而言，在解決創(chuàng)新以及創(chuàng)意設(shè)計(jì)上，片面強(qiáng)調(diào)感性能力培養(yǎng)以及思維訓(xùn)練這一方式，將其作為滿(mǎn)足文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展的主要途徑。這種途徑不能從根本上切實(shí)解決視覺(jué)符號(hào)文化傳播以及交流的關(guān)鍵問(wèn)題。具體來(lái)說(shuō)，創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)集群視角下創(chuàng)意人才發(fā)展現(xiàn)狀為：

（一）學(xué)科認(rèn)知方面

現(xiàn)今，我國(guó)若干高校在自身的視覺(jué)傳達(dá)學(xué)科定義上，認(rèn)知水平依然停留在平面設(shè)計(jì)傳統(tǒng)學(xué)科范疇。針對(duì)設(shè)計(jì)課程，一些高校實(shí)施了相關(guān)的改革試驗(yàn)，但是，其改革點(diǎn)僅僅放在教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容上，沒(méi)有涉足初級(jí)學(xué)科的內(nèi)涵研究以及課程體系的創(chuàng)新，對(duì)富有實(shí)踐意識(shí)、應(yīng)用技能的創(chuàng)意人才的培養(yǎng)缺乏有效的創(chuàng)新措施，在研究中，對(duì)其缺乏必要的關(guān)注。

（二）體系建設(shè)方面

在當(dāng)前的藝術(shù)類(lèi)教學(xué)中，以視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)為例，提出以下特點(diǎn)：綜合性、多元化、實(shí)踐性、交叉型。鑒于這些特點(diǎn)，當(dāng)前的設(shè)計(jì)觀(guān)念、相關(guān)理論以及人才培養(yǎng)模式不能充分體現(xiàn)與彰顯上述特點(diǎn)。尤其在實(shí)踐方面，缺少以實(shí)踐培養(yǎng)為目的的專(zhuān)業(yè)課程設(shè)計(jì)與應(yīng)用。此外，在跨學(xué)科研究上，也較少關(guān)注，在文化創(chuàng)意教育專(zhuān)業(yè)課程創(chuàng)新上也表現(xiàn)出不足，故而，難以滿(mǎn)足當(dāng)前社會(huì)發(fā)展中對(duì)于創(chuàng)意人才的需求。

（三）實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)方面

藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)教育目標(biāo)主要為應(yīng)用技術(shù)型創(chuàng)意人才培養(yǎng)教育，產(chǎn)、學(xué)、研一體化教學(xué)一直以來(lái)是這門(mén)學(xué)科倡導(dǎo)與遵循的發(fā)展道路。但是，在當(dāng)前，教學(xué)工作過(guò)多集中在校內(nèi)外實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，尚沒(méi)有充分實(shí)現(xiàn)產(chǎn)、學(xué)、研一體化教學(xué)模式，在面向社會(huì)服務(wù)互動(dòng)發(fā)展上也有所欠缺。

二、制約創(chuàng)意城市人才發(fā)展的主要因素

文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)的核心發(fā)展是人，社會(huì)的不斷發(fā)展，使視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)也成了文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)中的重要一員，該專(zhuān)業(yè)的主要任務(wù)便是為文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)的人才，尤其是針對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)。國(guó)內(nèi)的文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)隨著時(shí)代的發(fā)展也進(jìn)入飛速發(fā)展階段，自2010年開(kāi)始，文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)飛速發(fā)展，其發(fā)展的速度高過(guò)同期GDP的增長(zhǎng)速度。其整體趨勢(shì)蓬勃向上，但是人才的匱乏在一定程度上影響其發(fā)展，使其進(jìn)入發(fā)展瓶頸期，尤其是針對(duì)高校的教育改革，若在其教學(xué)改革的過(guò)程中，未能重視人才的發(fā)展，那么其培養(yǎng)的人才不能滿(mǎn)足社會(huì)發(fā)展的需求。對(duì)于文創(chuàng)人才的培養(yǎng)需要專(zhuān)業(yè)的人才，尤其是創(chuàng)新型人才，專(zhuān)業(yè)以及創(chuàng)新兩者兼?zhèn)洳拍転槠渌囆g(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才，從根本上取決于其創(chuàng)意人才培養(yǎng)的教育問(wèn)題。

在視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)的教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)模式的單一以及教學(xué)方法的墨守成規(guī)，使得對(duì)于該專(zhuān)業(yè)的教學(xué)內(nèi)容過(guò)于死板，缺乏創(chuàng)新意識(shí)。教學(xué)過(guò)程中主要以講授為主要方式，以教為中心，忽視了學(xué)的重要性，進(jìn)而也未能充分發(fā)揮出學(xué)生的作用。重視理論，忽視實(shí)踐，在項(xiàng)目設(shè)計(jì)的教學(xué)過(guò)程中，僅僅依靠模擬練習(xí)，缺乏實(shí)踐訓(xùn)練，內(nèi)容也過(guò)于陳舊，與社會(huì)脫節(jié)，不能滿(mǎn)足社會(huì)需要，因此也不具備發(fā)展的長(zhǎng)期性。目前，對(duì)于設(shè)計(jì)行業(yè)的要求，必須是創(chuàng)意性專(zhuān)業(yè)人才才能符合崗位要求，各大設(shè)計(jì)公司對(duì)畢業(yè)生都有非常高的工作經(jīng)驗(yàn)要求，因此實(shí)踐的重要性不言而喻。綜上所述，在人才培養(yǎng)過(guò)程中，必須更新教學(xué)模式，重視實(shí)踐與創(chuàng)新，將教學(xué)中的實(shí)踐與文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)的社會(huì)要求進(jìn)行有效結(jié)合，找到重要的平衡點(diǎn)才能促進(jìn)行業(yè)的發(fā)展。

三、創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)集群下創(chuàng)意城市發(fā)展的

人才瓶頸突破的具體措施

（一）改革教師隊(duì)伍

藝術(shù)設(shè)計(jì)具有鮮明的應(yīng)用性特征，因此科技以及生產(chǎn)力對(duì)其具有一定的制約性。例如生產(chǎn)的材料，工藝以及施工等各種因素都會(huì)對(duì)其產(chǎn)生影響，若教師不能在一線(xiàn)對(duì)設(shè)計(jì)進(jìn)行了解，便不能知其變化，那么對(duì)于設(shè)計(jì)的方法、表現(xiàn)以及觀(guān)念都不能與時(shí)俱進(jìn)。在以前的教學(xué)中，實(shí)踐教學(xué)只是針對(duì)學(xué)生對(duì)于設(shè)計(jì)的實(shí)踐方面，而對(duì)于專(zhuān)業(yè)的設(shè)計(jì)教師，其實(shí)踐和市場(chǎng)設(shè)計(jì)等方面的經(jīng)驗(yàn)，未進(jìn)行深入的探討和學(xué)習(xí)。鑒于此，在教師隊(duì)伍的改革方面，我們不但要重視教師的理論以及實(shí)踐等方面的能力，更重要的是要增強(qiáng)青年教師的社會(huì)實(shí)踐能力，可將其選派至與專(zhuān)業(yè)密切相連的企業(yè)，從而建立起一個(gè)完整的教師培養(yǎng)體系。

（二）加大實(shí)驗(yàn)室建設(shè)投入力度

就視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)而言，實(shí)驗(yàn)室為其中必需的硬件設(shè)施之一，從基礎(chǔ)上有力保障教學(xué)水平。該專(zhuān)業(yè)所具備的實(shí)驗(yàn)室，必須具備相應(yīng)的程序設(shè)備，用于圖像的獲取以及打印，同時(shí)這也是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中將理論付諸于實(shí)踐的最基本方式，同時(shí)也有利于其將課堂實(shí)踐與校外實(shí)踐相結(jié)合。學(xué)生在校期間，必須掌握相應(yīng)的操作技能，爭(zhēng)取將理論付諸實(shí)踐，并將兩者進(jìn)行有效結(jié)合，這樣才能符合社會(huì)對(duì)人才的需求，可使其在畢業(yè)后快速融入到工作中去。目前，國(guó)內(nèi)大多數(shù)高校在實(shí)驗(yàn)室的設(shè)計(jì)方面并不理想，這也是影響該專(zhuān)業(yè)進(jìn)行人才培養(yǎng)的重要原因，因此學(xué)校在教育過(guò)程中，必須更新其教育觀(guān)念，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)工作，保證經(jīng)費(fèi)以及人員的充足，建立相應(yīng)的管理制度，對(duì)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行嚴(yán)格管理，這樣有利于其運(yùn)作，同時(shí)也可為學(xué)生提供良好的實(shí)驗(yàn)環(huán)境。

（三）促進(jìn)辦學(xué)途徑的多元化發(fā)展，倡導(dǎo)校企聯(lián)合

企業(yè)和學(xué)校兩者之間的互助，有利于人才的培養(yǎng)，尤其可以為設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的人才提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)，同時(shí)亦可彌補(bǔ)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)中所存在的問(wèn)題。在20世紀(jì)的20年代，包豪斯藝術(shù)院校建立，尤其是其作坊教學(xué)，為我們提供了相應(yīng)的學(xué)習(xí)素材，拓寬了辦學(xué)途徑，同時(shí)也使學(xué)校與企業(yè)的發(fā)展互助得到提高。實(shí)踐機(jī)會(huì)的增多，不僅可以有效培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，同時(shí)也可為企業(yè)輸送更多的人才。在高校實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)過(guò)程中，雖然設(shè)備得到一定的完善，但仍然會(huì)受到一定的財(cái)力、物力和設(shè)備老化等方面的影響，進(jìn)而影響學(xué)校與行業(yè)發(fā)展的同步，因此校企結(jié)合可有效解決該問(wèn)題。藝術(shù)設(shè)計(jì)行業(yè)的發(fā)展，也可以高校教育為向?qū)?，培養(yǎng)出市場(chǎng)所需的人才，同時(shí)注重對(duì)教學(xué)的創(chuàng)新，進(jìn)而提高人才培養(yǎng)以及教學(xué)的雙重質(zhì)量。

（四）建立健全工作室制度

根據(jù)目前教師的情況，需建立相關(guān)工作室以及完善的工作室制度，這樣才能有效地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展以及舞臺(tái)的延伸都離不開(kāi)工作室，同時(shí)亦可為學(xué)生提供相應(yīng)的實(shí)踐機(jī)會(huì)，使其能夠快速地適應(yīng)社會(huì)環(huán)境，發(fā)揮其專(zhuān)業(yè)水平。針對(duì)工作室制度的完善，眾多高校均取得良好的效果。但對(duì)于工作室制度的管理，還需進(jìn)行宏觀(guān)控制，避免設(shè)計(jì)產(chǎn)權(quán)以及偏移教學(xué)等問(wèn)題的產(chǎn)生，工作室制度的完善，才能有效保證師生雙方的權(quán)益。

（五）積極組織設(shè)計(jì)比賽，強(qiáng)化實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練

課程教學(xué)成功的關(guān)鍵因素在于教學(xué)雙方的積極性，教師在教學(xué)中的積極性可以直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，這樣才能有效培養(yǎng)學(xué)生的興趣以及創(chuàng)造能力，而競(jìng)賽評(píng)比便是提升學(xué)生能力的重要方式。在設(shè)計(jì)比賽的過(guò)程中，不但可以有效拓寬師生的眼界，而且還可以使雙方在比賽中進(jìn)行學(xué)習(xí)；同時(shí)不僅可以提升學(xué)生的知識(shí)層面，而且還能夠提升學(xué)生的自我學(xué)習(xí)意識(shí)，進(jìn)而提高其設(shè)計(jì)方面的能力。綜上，高校在針對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)的教育過(guò)程中，必須對(duì)其給予相關(guān)政策以及經(jīng)費(fèi)的支持，建立起相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制，這樣才能打造出堅(jiān)實(shí)的團(tuán)隊(duì)，提升學(xué)校的影響力，同時(shí)為學(xué)校樹(shù)立良好的形象。

（六）適當(dāng)增加設(shè)計(jì)課題實(shí)踐在課程教學(xué)中的比重

在視覺(jué)傳達(dá)專(zhuān)業(yè)的課程教學(xué)過(guò)程中，理論與實(shí)踐二者不可或缺，教師可以進(jìn)行設(shè)計(jì)課題的實(shí)踐，使學(xué)生不僅掌握相關(guān)的理論知識(shí)，還可以與相關(guān)案例進(jìn)行結(jié)合，與行業(yè)發(fā)展并行。設(shè)計(jì)課題屬于實(shí)踐操作，在完成過(guò)程中，學(xué)生不僅僅要對(duì)社會(huì)進(jìn)行考察討論，同時(shí)還需完成實(shí)驗(yàn)室的操作以及課程的研究。這樣才能保證課題的高效完成，從而對(duì)學(xué)生的能力進(jìn)行鍛煉，提高其創(chuàng)造以及設(shè)計(jì)能力，同時(shí)尋找出問(wèn)題的解決方案，尋找最優(yōu)路徑，進(jìn)而達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)意城市發(fā)展人才的目的。

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作者單位：

佳木斯大學(xué)美術(shù)學(xué)院