沈輝

摘 要：閱讀是拓展學生的視野、促進學生的思維能力發(fā)展的最有效的方法之一。初中階段又正好是學生的個人發(fā)展和思維形成的關鍵時期，因此初中語文教學過程中，教師應該積極地發(fā)揮好閱讀教學的作用，通過閱讀教學來促進學生的全面發(fā)展和綜合能力的提升。而傳統(tǒng)的初中語文閱讀教學對于學生能力的培養(yǎng)和素質的提升的作用是有限的，現(xiàn)代素質教育對初中語文閱讀教學的質量要求又越來越高，在這樣的情況下，初中語文閱讀教學需要積極探索新的出路，找到真正能提升學生閱讀質量、促進學生能力發(fā)展的良好教學模式。

關鍵詞：初中語文；閱讀教學；質量提升

現(xiàn)代初中語文閱讀教學過程中，教師要關注學生的閱讀質

量，同時更加需要關注學生從閱讀中的收獲。素質教育要求初中語文教學要關注學生的綜合能力的發(fā)展，對學生的培養(yǎng)應該以提升學生的語文素養(yǎng)為主。但是傳統(tǒng)的語文閱讀教學過分地關注學生的閱讀成績，甚至有的教師還會設置固定的閱讀套路要求學生使用，以這樣的方式保證學生的閱讀成績。但是這種方式往往會嚴重約束學生思維的發(fā)展，讓學生的閱讀變得僵硬固化。這樣的教學方法不利于學生的成長和發(fā)展，因此在現(xiàn)代初中語文閱讀教學中，教師應該積極地處理好傳統(tǒng)閱讀教學中存在的問題，引入新的教學思想來指導教學，這樣初中語文閱讀教學才能夠得到更好的發(fā)展。

一、當前初中語文閱讀教學存在的部分問題

1.學生的閱讀往往停留在表面

當前初中語文閱讀教學存在的一個重要的問題就是，學生的閱讀往往只是停留在表面，并沒有真正地深入文章的內部。這樣一來，學生的閱讀質量肯定會出現(xiàn)問題。不少學生在閱讀的時候往往只是大概看一下文章的意思，然后找到閱讀后面的題目就開始寫。這樣的淺嘗輒止的閱讀不僅不會提升學生的能力，還會讓學生養(yǎng)成壞的閱讀習慣，并且會對學生日后的能力的發(fā)展產生消極的影響。

2.教師的課堂教學時間分配有問題

當前初中語文閱讀教學過程中，教師往往將主要的教學時間用來訓練學生的解題，也就是說大部分的學習時間學生都在死記硬背一些解題的套路，在這個過程中，學生的學習興趣會受到極大的打擊，同時學生也無法真正感受到學習內容的深層次的含義。這樣一來初中語文教學質量也就無法得到真正的提升。

3.機械化教學的影響

在教學過程中，當前大部分教師都存在有機械化的問題。所謂機械化就是教師在教學的時候往往會讓學生機械地解題，而不是讓學生帶著自己的情感進行閱讀。這樣一來閱讀也就成了學生的學習負擔，而不是享受。

二、提升現(xiàn)代初中閱讀教學質量的一些建議

1.促進教師教學思想的轉變

教師是學生的領路人，因此，教師的教學思想會直接影響到學生的學習情況。為了提升初中語文閱讀教學質量，教師應該積極地轉變教學思想，用更加符合現(xiàn)代素質教育的要求的教學思想進行教學。首先，教師要認識到，閱讀教學的重要性在于鍛煉學生的思維，培養(yǎng)學生的情感，而不是單純地為了提升學生的解題能力。其次，教師應該積極地將現(xiàn)代教學理念引入實際教學的過程中，讓學生感受到學生對教師的關心，真正地體現(xiàn)出以人為本的教學理念。這樣閱讀課堂才會變得更加和諧。

2.以教學情景輔助閱讀教學

為了進一步提升閱讀教學質量，教師在教學過程中還應該積極地創(chuàng)設良好的教學情境，以教學情境來促進學生的閱讀質量的提升，舉個例子來講，筆者在教學魯迅先生的《從百草園到三味書屋》這篇文章的時候，首先會給學生放映一段關于魯迅先生生平介紹的短視頻，通過視頻幫助學生更好地了解魯迅先生，而后筆者會讓學生按照小組對書本中的內容進行解析，在學生解析以后，筆者會讓學生挑選其中的一段內容進行拓展和想象，這樣學生就能夠將枯燥的閱讀內容變成有意思的課堂小話劇，這樣課堂教學會變得生動起來，也會更加有意思。并且這樣的教學方式給了學生更大的想象空間，學生會在深入地鉆研書本內容的基礎上更好地探索學習內容。

3.積極培養(yǎng)學生的閱讀習慣

閱讀能力的提升不是短時間內能夠實現(xiàn)的，因此在教學過程中，教師應該積極地培養(yǎng)學生的閱讀習慣，通過閱讀習慣的培養(yǎng)幫助學生養(yǎng)成終身學習的良好觀念，以此來更好地培養(yǎng)學生的能力。舉個例子來講，筆者在教學《我的叔叔于勒》這篇課文的時候，會主動地讓學生嘗試解析文章里面的重點人物的心理活動過程，這個過程中筆者會讓學生通過小組討論、舞臺劇編排等方式來深入地探索文章，讓學生感受到閱讀學習的樂趣。這對于學生終身閱讀習慣的培養(yǎng)意義重大。

現(xiàn)代初中閱讀教學過程中，教師要重視閱讀教學的重要性，積極引入現(xiàn)代教學思想進行教學，在傳統(tǒng)教學模式的基礎上，教師要積極探索、主動創(chuàng)新，以實際教學情況作為基礎，積極地探索更加符合現(xiàn)代學生需要的閱讀教學，只有這樣現(xiàn)代初中閱讀教學才能夠真正地發(fā)揮自身的價值。

參考文獻：

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