陳小君

[摘 要] 目前，高校公共選修課（簡稱公選課）的課程運行和教學管理普遍存在諸多問題，一定程度上削弱了公共選修課開設的意義。因此，高校教學主管部門應積極幫助和引導學生選課，增強學生對公選課的了解，采取有效措施防止和杜絕學生逃課，以切實解決高校公選課建設和管理方面存在的問題。

[關鍵詞] 高校；公共選修課；問題；對策

doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2016. 23. 129

[中圖分類號] G420 [文獻標識碼] A [文章編號] 1673 - 0194（2016）23- 0238- 02

根據(jù)教育部《關于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見》（教高[2012]4號）文件的要求，各高校需在人才培養(yǎng)方案進度表中突出公共選修課的學分及分配比例，這就要求各高校都必須開設公共選修課，然而在實際運行與管理過程中，出現(xiàn)了不少問題，教學質(zhì)量在大幅度的下降，下面以廣東創(chuàng)新科技職業(yè)學院為例。

1 公選課教學管理方面存在的問題

1.1 公選課的開設隨意

公選課大部分由老師自愿申報，教學主管部門審批，但目前普遍存在“凡報必開”的現(xiàn)象（只要學生選課人數(shù)達到40人），這就導致課程的開設在很大程度上取決于老師科研研究的方向或個人的興趣愛好，而目前隨著體制的改革和學生規(guī)模的上升，使原本淘汰機制取消，課程也沒有系統(tǒng)的調(diào)研，規(guī)范的指導目錄，導致公選課開設很隨意。

1.2 對教學的質(zhì)量監(jiān)控不高

公選課一般突出時效性、有的內(nèi)容就是根據(jù)學生愛好、時事新聞而設計的，讓教材的選擇上有很大的困難，學生無課本，自然會降低對教師教學資料的審核。另外，因教學資源有限，公選課往往安排在晚上授課，這個時間正好是教學督導休息時間，很難安排督導員隨堂聽課，這就出現(xiàn)了對教學質(zhì)量監(jiān)控的空白，同時也很難考核公選課教師的教學質(zhì)量。

1.3 學生選課盲目

根據(jù)廣東創(chuàng)新科技職業(yè)學院調(diào)查報告顯示，大部分學生會根據(jù)自己的興趣愛好和個人專業(yè)發(fā)展來選擇公選課，而目前我校每學期固定一個時間段開放教學平臺讓學生選擇課程，由于平臺的局限性，無法介紹課程的內(nèi)容，導致學生盲目的選課，在我?！澳銓x擇的公選課滿意嗎”報告中，只有四分之一的學生選到了所期望的公選課，這就造成公選課對于滿足學生需求、拓展知識面、個人素質(zhì)發(fā)展、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意精神所起到的作用大大的削弱，降低了學分制改革的初衷，也不利于良好學分的樹立。

1.4 學生到課率差

大部分學生認為公選課到課率低的原因如下：（1）老師所講授的知識太空，學不到實質(zhì)的東西，來上課就是浪費時間；（2）學生來自不同的班級、年級，老師不可能每節(jié)課點名，學生有空子可鉆，不來上課照樣可獲得學分，不來上課無所謂。

1.5 評優(yōu)成績的不均衡

同一個班級，學生選擇的公選課不一樣，最終每個人獲得的成績標準也不一樣，這就給學生評優(yōu)、優(yōu)秀干部的選拔等造成了一定的難度，我校在進行學生評優(yōu)環(huán)節(jié)，將公選課的成績不納入其中，這無疑造成學生對公選課的輕視。同時也不把學生對公選課教師的評價納入教師教學體系考核的指標中，這大大降低了公選課的考核及學生成績的獲得。

2 公選課教學管理需要改進的措施

公選課存在的問題歸根到底就是管理者和教師的問題，要想從根本上解決，就要在問題的基礎上加強措施和改進的方法，以提高公選課的教學質(zhì)量。

2.1 規(guī)范課程的審核流程

大學教育是培養(yǎng)素質(zhì)人才和探索高深學問的場所，必須開設一批高質(zhì)量，高深度的公選課。這就要求在公選課開設時，一方面要對全校上公選課的學生進行問卷調(diào)查，了解學生需求；另一方面要加強對于審批流程的監(jiān)督，不主張“凡報必上”的原則，各教學單位負責人在初審時要嚴格把關，不僅要從課程的設置上，還要從教師的教學方法上，主管教學單位也要參照學生評教指標、到課率情況進行審批。

2.2 考試方式的改革

高校的成績管理是一項非常嚴謹?shù)墓ぷ?，這就要求對于公選課成績考核上面必須采取嚴格的措施：一是改革公選課大作業(yè)考試的形式，要求公選課也必須采用集中考試的方式；二是公選課的考試簽到、評分標準、試卷的批閱、試卷的歸檔參照必修課的要求進行，對于一些實踐課程采取錄像刻盤的形式保存，主管教學管理也隨機安排相關專業(yè)負責人對公選課的卷面進行批閱審核，對于發(fā)現(xiàn)的問題進行通報并擇期改正。

2.3 課程種類的多樣性

該校在原有的理論課、實踐課課程種類上，增加了“創(chuàng)意工作坊”課程，“創(chuàng)意工作坊”類課程要求凸顯創(chuàng)意性、成果性、實效性和學生的動手能力，項目范圍以制作民間工藝品制作為主，隨著這類課程的開設，學生不僅快速的融入到課堂，到課率也大大提高了，這類課程不僅鍛煉學生的動手能力、強化專業(yè)技能、體驗職業(yè)氛圍及加強科技創(chuàng)新實踐活動，同時也為學生完成畢業(yè)設計和教師進行技術研發(fā)提供項目設計和制作平臺，根據(jù)學?！肮ぷ鞣弧背晒σ耄矔^續(xù)加大公選課課程的多樣性，真正的解決公選課所面臨的問題。

主要參考文獻

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