陳芳

摘 要：高中語(yǔ)文閱讀歷來(lái)是高中語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，也是高考試題的重要組成部分，所占分值較大。根據(jù)近年來(lái)考生答題情況分析，其解題方法不夠科學(xué)、思路較為單一是導(dǎo)致得分偏低的主要原因。在缺乏教師系統(tǒng)講解解題方法的前提下，學(xué)生的解題策略必將是混亂無(wú)序的，所以旨在針對(duì)高考中語(yǔ)文閱讀的特點(diǎn)，簡(jiǎn)要分析一些解題技巧。

關(guān)鍵詞：高考；語(yǔ)文閱讀；解題；技巧

高考中閱讀題的重要性不言而喻，對(duì)比以往高考閱讀題，近年來(lái)題目難度呈下調(diào)的趨勢(shì)，鮮有怪題、偏題出現(xiàn)。但是許多高中生對(duì)于閱讀題目的解題方法還是沒(méi)有系統(tǒng)的掌握，大多只知道一些零散的技巧。這就需要教師系統(tǒng)地總結(jié)與概括相關(guān)解題思路，為學(xué)生更高效答題提供基礎(chǔ)，有效提高得分率。除此之外，有效的閱讀技巧也是增強(qiáng)學(xué)生閱讀能力、提高學(xué)生閱讀理解水平與精神水平的必要條件。

一、答題需條理清晰

閱讀答題需要清晰條理。一方面閱讀題目大多是陳述性的主觀題，是需要學(xué)生發(fā)揮主觀意識(shí)進(jìn)行語(yǔ)言組織的題型；另一方面閱讀題解題大多是分層分點(diǎn)從各個(gè)方面闡述問(wèn)題的，需要全面解答才能得分。

許多學(xué)生在答閱讀題的時(shí)候，得分偏低，但是教師在講解閱讀題答案的時(shí)候，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的答案與標(biāo)準(zhǔn)答案中所說(shuō)到的是一個(gè)意思。這就是條理不清晰所致，所用表達(dá)方式并沒(méi)有按照合理的順序，答案密密麻麻，給評(píng)卷老師造成閱卷困難。

閱讀答題需整合要點(diǎn)條目，抓住閱讀中的關(guān)鍵詞，關(guān)鍵詞也應(yīng)盡量從閱讀的文本中尋找。目前學(xué)生在答閱讀題的時(shí)候有一個(gè)通病，就是語(yǔ)言比較啰嗦，喜歡猜測(cè)答案而寫(xiě)出各種可能與之相關(guān)的答案，這就導(dǎo)致學(xué)生閱讀題的答案都是密密麻麻的，各種觀點(diǎn)匯聚。這樣的答案大多不是老師想看到的，所以，教師往往在面對(duì)眾多考卷時(shí)，沒(méi)有太多的精力把這些沒(méi)有條理的答案仔細(xì)看完并比對(duì)標(biāo)準(zhǔn)答案給分，無(wú)法避免會(huì)有疏漏，在本來(lái)就已經(jīng)有較強(qiáng)主觀性的閱讀題上，答案的對(duì)錯(cuò)往往也只在評(píng)卷老師的一念之間。

所以關(guān)于答題條理性方面，筆者建議還是分條、分段、分層次，如在寫(xiě)論文提綱時(shí)，有序且合理的排列觀點(diǎn)，一方面節(jié)省答題時(shí)間，使排版干凈；另一方面使條理清晰，減少閱卷疲勞。這是閱讀解題的基礎(chǔ)，也是得高分的前提條件。

1.閱讀答題步驟

答題步驟是解題基本思路的反映，合理的閱讀步驟是提高閱讀效率的關(guān)鍵。

2.粗讀原文，疏通文脈

在考試時(shí)，特別是高考階段，學(xué)生在解答閱讀題時(shí)，因自身心理因素與外在壓力等條件影響，會(huì)有一些緊張。這種緊張帶到答題過(guò)程中時(shí)，多表現(xiàn)為一目十行，等過(guò)渡到落筆答題階段，其造成的后果往往是張冠李戴，答不到問(wèn)題要點(diǎn)上。

教師在關(guān)于閱讀題如何閱讀方面，應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生盡量平靜地閱讀，在較為輕松的心理因素下閱讀有助于更清晰地梳理文章脈絡(luò)，把握作品情感。議論文閱讀答題應(yīng)該在整體閱讀的基礎(chǔ)上，關(guān)注每一段、每一層次的中心句或中心語(yǔ)，理清議論文論證結(jié)構(gòu)，是總分總結(jié)構(gòu)還是遞進(jìn)結(jié)構(gòu)或者是并列結(jié)構(gòu)；關(guān)于抒情性的散文或雜文這類(lèi)文體，仔細(xì)觀察文章中有無(wú)表明主旨的主旨句，或者前后照應(yīng)、互相呼應(yīng)的句子，有助于更好地理解文章蘊(yùn)含的情感；而說(shuō)明文則主要需要學(xué)生在文段中找到所說(shuō)明對(duì)象的特點(diǎn)、特征，分別從哪些方面進(jìn)行說(shuō)明，在明確以上條件之后，總結(jié)說(shuō)明物的特點(diǎn)。這些閱讀的步驟看起來(lái)雖然和解答閱讀題并沒(méi)有直接的關(guān)系，但是如果能夠引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，將有效提高學(xué)生解題思路的清晰性以及回答問(wèn)題時(shí)的表述方式是否有條理。在保證上述閱讀步驟完整進(jìn)行之后，學(xué)生的答題結(jié)果往往更加全面和具體，不至于因遺漏某一兩點(diǎn)而扣分。

針對(duì)閱讀理解采點(diǎn)打分的原則，學(xué)生在閱讀材料的過(guò)程中需要先總體瀏覽，然后分段閱讀、分段總結(jié)。確定每一層次所述內(nèi)容之后，提煉出一個(gè)連接一個(gè)的中心語(yǔ)句，最后體悟作者情感，從而為答題增加科學(xué)性。

二、理清題干，找準(zhǔn)角度

閱讀題目的基礎(chǔ)是充分閱讀，而閱讀題目的關(guān)鍵在于解題。學(xué)生在充分閱讀之后，需要厘清文章題干，找準(zhǔn)解題的角度才能更好得分。

每一個(gè)閱讀題目，在出題者心中都是有答案的。這就是出題者所希望學(xué)生思考的方向，方向的確定是在充分閱讀理解之后才能得出。雖說(shuō)一萬(wàn)個(gè)讀者有一萬(wàn)個(gè)哈姆萊特，每一個(gè)人的理解都可能是不同的，但是畢竟“文以載道”，所有的理解都是無(wú)法脫離作品本質(zhì)的。關(guān)于理清題干與找準(zhǔn)解題角度，這就涉及閱讀題目時(shí)，對(duì)已閱讀文論的理解程度。

學(xué)生在閱讀過(guò)程中，就需要思考。思考是與閱讀同時(shí)進(jìn)行的，在閱讀到有疑問(wèn)的部分，注意聯(lián)系上下文以及各部分中心句，帶著思考閱讀，更有助于學(xué)生找準(zhǔn)解題角度。

三、篩選信息

閱讀的文本大多字?jǐn)?shù)較多，即使是選取某一文段，依然是信息量比較大的文本，學(xué)生在閱讀過(guò)程中要學(xué)會(huì)篩選信息。特別在說(shuō)明文閱讀這類(lèi)文體中，為原文列出簡(jiǎn)單的提綱，理清各個(gè)層次，然后用一句話總結(jié)該層次。這樣將大大提高閱讀效率，去除無(wú)效信息。有助于答題切中要點(diǎn)，而不至于因字?jǐn)?shù)過(guò)多而顯得混亂。

關(guān)于高考閱讀理解答題技巧，一方面在于閱讀方面的技巧，一方面在于答題過(guò)程中思考的技巧。教師要不斷挖掘新思路，耐心講解。

參考文獻(xiàn)：

范錦榮.高中新課程閱讀延伸題探究[J].語(yǔ)文建設(shè)，2011（5）.