李德生

摘 要：數(shù)學(xué)學(xué)科是日常生活中非常重要的一門學(xué)問，人們的學(xué)習、生活和工作的方方面面都離不開數(shù)學(xué)知識。具有好的學(xué)習習慣是學(xué)好數(shù)學(xué)的重要保障，教師要讓學(xué)生學(xué)會傾聽與閱讀，養(yǎng)成遇到問題多思考、善于與其他人合作的好習慣，并從生活入手，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣，進而更有效地學(xué)習數(shù)學(xué)，提高數(shù)學(xué)能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；數(shù)學(xué)教學(xué)；習慣作用

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）06-0053-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.06.030

好習慣終生受益，壞習慣貽害無窮。無論做什么事都離不開習慣的培養(yǎng)，學(xué)習數(shù)學(xué)知識亦是如此。那么，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生哪些好的學(xué)習習慣呢？

一、 傾聽和閱讀

1. 學(xué)生學(xué)習成績的好壞與學(xué)生對學(xué)習的態(tài)度有密切的聯(lián)系，而學(xué)生對于學(xué)習的態(tài)度又與學(xué)習的興趣息息相關(guān)、密不可分。興趣是最好的老師，學(xué)生對學(xué)習一旦產(chǎn)生了濃厚的興趣，就會積極主動地投入到學(xué)習中去，認真鉆研、勇于探索，上課時的精神狀態(tài)就會發(fā)生根本的變化，聽課積極認真，自然學(xué)習態(tài)度就會非常好。小學(xué)生活潑好動，上課精力不集中，或注意力不持久，這時，如果教師單純地給學(xué)生講授數(shù)學(xué)知識，效果不會很好。教師應(yīng)該把課講得生動一些，學(xué)生們有了興趣，課上聽得也會非常認真。聽教師講一般學(xué)生都能做到，但在小組討論的時候或小組交流時，有些學(xué)生就會受到其他因素的干擾，聽得不夠?qū)Ｐ摹?/p>

為了調(diào)動學(xué)生聽的意識，我就抓住了學(xué)生愛表現(xiàn)的特點，在班里采用爭做小老師的方法，讓他們給發(fā)言的學(xué)生進行評價，或者打分，這樣，為了能給學(xué)生一個正確的評價，學(xué)生聽得非常認真。

例如，有學(xué)生回答完后，讓其他學(xué)生說說這個人答得好不好，好在哪里，不好又在哪里？有什么好的建議？這樣，學(xué)生們聽得別提有多認真了。通過學(xué)生的回答和建議等，學(xué)生的語言表達能力和知識掌握程度都有了明顯的提高。

2.在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力也是提高學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)知識的有效方法。因為，閱讀可以激發(fā)學(xué)生的思維意識，閱讀也可以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的思維習慣。假如學(xué)生沒有一個好的閱讀習慣的話，就會處處受制，導(dǎo)致數(shù)學(xué)成績一落千丈。

例如，在做數(shù)學(xué)題的時候有的學(xué)生不會審題；有的只讀一半；還有的不會分析題干，不懂題目的意思等，這些都是不會閱讀惹的禍。

二、 思考和合作

數(shù)學(xué)學(xué)科具有極強的思考性，所以，教師在教學(xué)過程中也要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成勤于思考、積極動腦的好習慣。小學(xué)生由于年齡比較小，自制力差，非常容易受到外界的干擾，表現(xiàn)在課堂上隨波逐流，思路跟著別人走，沒有自己獨立的意見和見解，別人說什么他就跟著說什么，所以，教師在課堂上就要想方設(shè)法地給學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種思考的情節(jié)，并且給學(xué)生留出足夠的思考空間。教師同時還要考慮到學(xué)生學(xué)習水平的差異，因此，針對不同的學(xué)生提出的問題也要有所差別。學(xué)生只要回答的意思接近了，教師就要給予表揚和鼓勵，增強他們的自信心。

在小學(xué)生之間引導(dǎo)他們進行相互交流與合作，從中能夠培養(yǎng)學(xué)生的團體意識和協(xié)作精神，還鍛煉了他們的交流能力，通過學(xué)生之間的相互交流，思維的火花得到激烈的碰撞，創(chuàng)新能力也會得到培養(yǎng)。

例如，在講授“統(tǒng)計”這節(jié)課時，我給學(xué)生看了一段視頻，問他們交通路口在一分鐘內(nèi)一共經(jīng)過了幾輛面包車、幾輛公共汽車、幾輛小轎車？學(xué)生都說：“沒看清楚。”紛紛要求再放一遍。我又給他們播放了一遍，還是沒看清楚。我問他們：“為什么沒看清楚呢？”學(xué)生們都說：“汽車太多了?！薄坝惺裁春玫霓k法嗎？”“合作！”學(xué)生們異口同聲。有數(shù)公共汽車的，有數(shù)面包車的，有數(shù)小轎車的，很快大家就把統(tǒng)計的結(jié)果報了上來。通過這個活動，學(xué)生明白了小組合作的力量，認識到了合作的重要性。

三、 在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)

藝術(shù)來源于生活，數(shù)學(xué)知識也同樣來源于生活，并在生活中得以運用。學(xué)生要想培養(yǎng)對數(shù)學(xué)的學(xué)習熱情，就要讓學(xué)生認識到數(shù)學(xué)的價值，明白數(shù)學(xué)知識的用途。這樣，學(xué)生學(xué)起來才會有興趣，學(xué)習的積極性才能得到提高。要想讓學(xué)生認識到數(shù)學(xué)的意義，教師就要從實際出發(fā)，從生活中看得見、摸得著的生活實物中去感受。從而做到感受數(shù)學(xué)、學(xué)習數(shù)學(xué)、解釋數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、實踐數(shù)學(xué)的目的。

例如，在講授“觀察物體”的鏡面對稱知識時，我并沒有直接給學(xué)生講鏡面對稱的原理，而是鼓勵學(xué)生回家自己照一下鏡子，認真觀察人在鏡子中的形象，發(fā)現(xiàn)什么特點，然后來到學(xué)校，同學(xué)們交流意見。經(jīng)過討論大家得出了結(jié)論：人在鏡子中的形象大小、高低、都沒有改變，只是左右的位置進行了對調(diào)。這樣，不用教師詳細講解，學(xué)生就明白了鏡面成像的原理。

四、 學(xué)會整理，構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)，新舊知識銜接

數(shù)學(xué)知識廣泛而雜亂，學(xué)生不懂得梳理就會沒有頭緒。所以，教師要教會學(xué)生整理，構(gòu)建數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)。教師在講授新知識時，往往會結(jié)合以前講過的舊知識來進行導(dǎo)入，這時，教師就可以充分利用電教手段給新舊知識的交接完成巧妙的過渡。一般教師會通過“舊知識的引入”，“新舊知識的銜接”，“新知識的形成”三個過程來完成教學(xué)，從而使學(xué)生很快掌握所學(xué)知識。

例如，在講授“分數(shù)的意義”時，我給學(xué)生展示了一幅圖畫，上面畫著六個蘋果組成一個整體，還有畫著八個彩旗也組成一個整體。然后，利用多媒體教學(xué)設(shè)備依次在屏幕上給學(xué)生逐個展示，這時，我一邊講課一邊在黑板上書寫，學(xué)生在觀察圖畫變化的過程中逐漸認識了分數(shù)的真正含義。教師通過給學(xué)生展示圖形，讓學(xué)生明白了什么是單位“1”，什么是“平均分”，什么是“幾分之一”等概念，對學(xué)生理解分數(shù)的意義起到了非常顯著的教學(xué)效果，而且形象生動，學(xué)生好理解，記憶牢固。學(xué)生通過多媒體演示還認識到了原來“一堆蘋果”“一群山羊”“一支隊伍”等都可以看作單位“1”，同時，還理解了把單位“1”平均分成若干份，每一份就是它的幾分之一。這時，學(xué)生對分數(shù)的意義徹底掌握了。

雖然小學(xué)生形成良好的學(xué)習習慣非一朝一夕之事，但由于低年級學(xué)生的思維活躍，接受新鮮事物快，因此，只要教師引導(dǎo)得法，訓(xùn)練效果好，就可以使良好的學(xué)習習慣形成的速度加快，并使良好的學(xué)習習慣在學(xué)生的學(xué)習生活中扎根、結(jié)果。

參考文獻：

[1] 張月玲.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習習慣[J].教育現(xiàn)代化（電子版），2015（18）：207-208.

[2] 李云芝.芻議在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習習慣[J].亞太教育，2015（25）：16.endprint