朱玫

摘 要：中學(xué)地理作為中學(xué)階段的基礎(chǔ)課程，知識(shí)面廣，內(nèi)容豐富。具有綜合、動(dòng)態(tài)演化及多學(xué)科交叉等特點(diǎn)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力有著極其重要的意義。在地理課堂中可以通過(guò)激趣參與、質(zhì)疑求異、實(shí)踐、探究等方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新能力；興趣；質(zhì)疑；求異；實(shí)踐；研討

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2017）06-0116-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.06.072

所謂創(chuàng)新學(xué)習(xí)，指的是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，不拘泥于書(shū)本，不迷信于權(quán)威，不依循于常規(guī)，而是以已有的知識(shí)為基礎(chǔ)，結(jié)合當(dāng)前的教學(xué)實(shí)踐，獨(dú)立思考，大膽探索，標(biāo)新立異，別出心裁，積極提出自己的新思想、新觀點(diǎn)、新思路、新設(shè)計(jì)、新意圖、新途徑、新方法、新點(diǎn)子……的學(xué)習(xí)活動(dòng)。在地理教學(xué)中，積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，應(yīng)是中學(xué)地理教學(xué)的重要任務(wù)之一，也是中學(xué)地理實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵所在。作為地理教師，我們要引導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)終身有用的地理知識(shí)。

一、激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)

創(chuàng)新起于興趣。美籍華人楊振寧博士說(shuō)過(guò)：“成功的秘訣在于興趣?！笨梢哉f(shuō)濃厚的興趣，是學(xué)生成功的強(qiáng)大動(dòng)力，是一個(gè)人求知的起點(diǎn)。學(xué)生在有興趣的情況下，對(duì)學(xué)習(xí)的注意力最為集中，同時(shí)大腦皮層處于興奮狀態(tài)，最容易接受新知識(shí)。課堂教學(xué)的理想效果是：課未始，興已濃；課正興，興愈濃；課已畢，興猶濃。要達(dá)到這樣的課堂效果，就要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，觸動(dòng)學(xué)生求知的興奮點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生積極思維和敢于創(chuàng)新的意識(shí)。

在地理教學(xué)中，教師要善于挖掘教材，結(jié)合基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，讓學(xué)生在樂(lè)中、趣中求知答疑。教師要根據(jù)教育部頒布的“課程標(biāo)準(zhǔn)”制定切實(shí)可行的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)目標(biāo)，提出具有思考性的問(wèn)題。

二、鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，培養(yǎng)創(chuàng)新“問(wèn)題”能力

問(wèn)題是思維的起點(diǎn)，是創(chuàng)新的前提。俗話說(shuō)：“學(xué)起于思，思起于疑?！辟|(zhì)疑是思維獨(dú)立性和深刻性的表現(xiàn)，敢于提問(wèn)題是創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的重要標(biāo)志。學(xué)生只有能自主提出問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，敢于大膽懷疑，才是創(chuàng)造的開(kāi)始?！皩W(xué)起于思，思起于疑”，學(xué)則須疑，疑則生智。通過(guò)“疑”激發(fā)學(xué)生思考、探索，學(xué)生在生疑、質(zhì)疑、釋疑的過(guò)程中才能迸發(fā)出“創(chuàng)新”的火花。創(chuàng)新精神就是在“疑”和“思”中得到培養(yǎng)。

要培養(yǎng)學(xué)生敢于問(wèn)問(wèn)題的良好心態(tài)，消除自卑和緊張的心理。教師就要提倡、鼓勵(lì)學(xué)生敢于質(zhì)疑，并給予正確的引導(dǎo)，只要學(xué)生提出的問(wèn)題有一點(diǎn)創(chuàng)新意識(shí)和思考價(jià)值，就應(yīng)給予肯定。教師要以“問(wèn)題”為突破口，捕捉學(xué)生智慧的“火花”和“靈感”，推動(dòng)學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)和提出新的“問(wèn)題”，以達(dá)到創(chuàng)新學(xué)習(xí)的目的。因此，在教學(xué)中教師要注意提問(wèn)題的角度，要具有啟發(fā)性、趣味性、科學(xué)性、綜合性，要發(fā)揮學(xué)生的各自特長(zhǎng)，從不同角度對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析研究，并要教給學(xué)生問(wèn)“問(wèn)題”的方法。教師要為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)問(wèn)“問(wèn)題”的環(huán)境和機(jī)會(huì)，提出一些具有啟發(fā)性的問(wèn)題，促使學(xué)生為“問(wèn)題”而思，為“問(wèn)題”而問(wèn)，為“問(wèn)題”而學(xué)，為“問(wèn)題”而創(chuàng)。

三、引導(dǎo)學(xué)生求異，培養(yǎng)創(chuàng)新思維

創(chuàng)新的關(guān)鍵是思維。求異思維即創(chuàng)新思維，是指對(duì)同一個(gè)問(wèn)題從不同角度，不同方法，去想別人沒(méi)有想到的方法和竅門(mén)。要求異，必須富于聯(lián)想，善于假設(shè)、懷疑，追求與眾不同、新穎和獨(dú)特。教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽設(shè)想，勇于求異，允許失敗，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望，培養(yǎng)其創(chuàng)新思維。

在地理教學(xué)中，可采用一圖多問(wèn)，一題多變，一問(wèn)多答等辦法，培養(yǎng)學(xué)生從多方面、多角度、多層次發(fā)散思維的能力。教師要鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生用自己的頭腦去思考問(wèn)題，通過(guò)自己獨(dú)特思維獲得獨(dú)特見(jiàn)解，敢于對(duì)任何問(wèn)題提出異議，不斷探索，不斷創(chuàng)造?？刹捎媚嫦蛩季S，突破思維定勢(shì)的束縛，鍛煉學(xué)生思維的獨(dú)創(chuàng)性、多樣性、靈活性和批判性。

四、引導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)踐，培養(yǎng)創(chuàng)新方法與技巧

參與實(shí)踐、講求方法是創(chuàng)新的有效途徑之一。教師要鼓勵(lì)學(xué)生標(biāo)新立異、別出心裁，鼓勵(lì)他們另辟蹊徑，敢于懷疑和探索，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法。

在地理教學(xué)中要注重基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的學(xué)習(xí)，重視學(xué)生分析文字、圖表、資料信息的能力訓(xùn)練，注重學(xué)生理論與實(shí)踐結(jié)合能力的鍛煉和考查。教師要根據(jù)當(dāng)?shù)貙?shí)際，帶領(lǐng)學(xué)生更多地參與社會(huì)實(shí)踐，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中創(chuàng)造，并在實(shí)踐中學(xué)得解決問(wèn)題的方法和技巧。如在學(xué)習(xí)“節(jié)約用水”一節(jié)時(shí)，要求學(xué)生以小組為單位，調(diào)查家庭一周用水情況：在家庭生活中是不是存在浪費(fèi)水的現(xiàn)象？浪費(fèi)主要表現(xiàn)在哪些環(huán)節(jié)？怎樣切實(shí)做到節(jié)約用水？讓學(xué)生運(yùn)用數(shù)據(jù)結(jié)合事例加以說(shuō)明，并要求學(xué)生自繪一幅節(jié)水的宣傳畫(huà)。這樣結(jié)合學(xué)生的日常生活，使枯燥乏味的地理知識(shí)生活化、活動(dòng)化。又如讓學(xué)生參觀無(wú)公害大棚蔬菜，記錄當(dāng)?shù)靥鞖?、氣候以及工農(nóng)業(yè)發(fā)展對(duì)蔬菜生產(chǎn)有哪些有利的和不利的影響，分析無(wú)公害生產(chǎn)對(duì)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)帶來(lái)哪些實(shí)惠？發(fā)展的前景如何？聯(lián)系學(xué)生可聽(tīng)可見(jiàn)的實(shí)際，親自參加社會(huì)調(diào)查，不僅提高了學(xué)生參與實(shí)踐的能力，而且還培養(yǎng)了他們探索知識(shí)、不斷創(chuàng)造的能力。

五、鼓勵(lì)學(xué)生合作研討，培養(yǎng)創(chuàng)新情感和人格

健康的情感和人格是創(chuàng)新的魅力所在。在激烈競(jìng)爭(zhēng)的今天，個(gè)人能力固然重要，但團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作學(xué)習(xí)，顯得十分重要。在教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生合作研討學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)，改變教師教學(xué)生學(xué)的單一模式，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，形成師導(dǎo)生探的互動(dòng)模式，并注重學(xué)生間的合作與交流，培養(yǎng)學(xué)生健康的創(chuàng)新情感和人格。

合作研討學(xué)習(xí)重在學(xué)生之間的交流，在討論交流中有認(rèn)同、碰撞、吸納、排斥……創(chuàng)新的火花常常閃爍其間。教師要?jiǎng)?chuàng)造一種民主氛圍，提出一些具有啟發(fā)性的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見(jiàn)，允許有不同的觀點(diǎn)，這正是創(chuàng)新的開(kāi)始。在學(xué)生不斷研討學(xué)習(xí)的過(guò)程中，加強(qiáng)彼此團(tuán)結(jié)意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，既競(jìng)爭(zhēng)又合作，以培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)新意識(shí)的健康情感和人格。

綜上所述，創(chuàng)新是實(shí)施素質(zhì)教育的核心，只要我們?yōu)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)一種民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，激趣、質(zhì)疑、探究、發(fā)現(xiàn)，就可以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)展創(chuàng)新思維，聚斂創(chuàng)新方法，學(xué)生綜合素質(zhì)、創(chuàng)新能力就會(huì)不斷得到加強(qiáng)。

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