胡照

【中圖分類號(hào)】G637 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）10-0040-02

一所學(xué)校的發(fā)展速度要快，管理要上檔次，內(nèi)涵要提升，除了要有優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)班子，科學(xué)合理的發(fā)展規(guī)劃，好的決策，完善的管理體系外，更重要的是要有學(xué)校中層領(lǐng)導(dǎo)很強(qiáng)的執(zhí)行力。當(dāng)前，不少學(xué)校的中層領(lǐng)導(dǎo)執(zhí)行力不足，直接影響學(xué)校辦學(xué)水平的提高和學(xué)校的快速發(fā)展?，F(xiàn)就如何提高中層領(lǐng)導(dǎo)的執(zhí)行力問題與大家交流共勉。

一、學(xué)校中層領(lǐng)導(dǎo)在學(xué)校中的地位和作用

學(xué)校中層領(lǐng)導(dǎo)既是學(xué)校工作的領(lǐng)導(dǎo)者和指揮者又是被領(lǐng)導(dǎo)者和執(zhí)行者。學(xué)校中層領(lǐng)導(dǎo)是校長的助手，是自己部門的主管，是特殊身份的教師。具有很強(qiáng)執(zhí)行力的中層領(lǐng)導(dǎo)隊(duì)伍能夠帶動(dòng)整個(gè)教職工隊(duì)伍建設(shè)，有助于形成積極向上的學(xué)校文化，是學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。

二、影響中層領(lǐng)導(dǎo)執(zhí)行力的瓶頸

1.學(xué)校執(zhí)行文化建設(shè)尚未形成。當(dāng)前，不少學(xué)校的執(zhí)行文化建設(shè)尚未形成，沒有形成完整的學(xué)校辦學(xué)思想，由于執(zhí)行文化建設(shè)尚未形成，因而學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、教師和學(xué)生對(duì)學(xué)校發(fā)展的思考，做人做事及工作的規(guī)矩，風(fēng)格，理念，基本價(jià)值觀，目標(biāo)追求等就很難形成共識(shí)，達(dá)成統(tǒng)一，這樣，尚未形成的執(zhí)行文化既無法規(guī)范約束中層領(lǐng)導(dǎo)的工作行為，辦事程序，也難以積極影響他們做事的思維，習(xí)慣，更不要談其執(zhí)行力的快速高質(zhì)量傳遞，達(dá)到好的效果了。

2.競爭意識(shí)不強(qiáng)，崗位壓力小。中層任職后，絕大多數(shù)同志剛開始在工作的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)新上、速度上和完成的質(zhì)量上做的都比較好，但隨著時(shí)間的推移，部分中層領(lǐng)導(dǎo)工作熱情下降，激情減退，執(zhí)行力差，履崗盡責(zé)不到位，甚至該干的正常工作都丟在一邊，年齡比較大的中層領(lǐng)導(dǎo)尤為突出。究其原因是多年來對(duì)中層領(lǐng)導(dǎo)既沒有實(shí)行競聘上崗，也沒有學(xué)年結(jié)束對(duì)其崗位職責(zé)及目標(biāo)任務(wù)完成情況的綜合考核，實(shí)行優(yōu)勝劣汰，因而他們無競聘上崗意識(shí)，進(jìn)取意識(shí)，他們輕輕松松，快快活活，沒有什么壓力，處于這種狀態(tài)下的他們，執(zhí)行力是可想而知的。

3.部分校長素質(zhì)人品及做事風(fēng)格的負(fù)面影響。在學(xué)校工作中，校長的綜合素質(zhì)高能力強(qiáng)，人品好而且堂堂正正做人，規(guī)格矩矩做事，這樣所有行政領(lǐng)導(dǎo)心里就踏實(shí)并從內(nèi)心佩服他，尊重他，愿意追隨他，因而執(zhí)行力強(qiáng)?？墒?，當(dāng)前確實(shí)有部分校長不太讀書，看報(bào)，專研教育教學(xué)，研究學(xué)校管理，提升個(gè)人素質(zhì)，而是吃吃喝喝，拉拉扯扯，跑跑溜溜，心思不用在謀師生發(fā)展、學(xué)校發(fā)展上。在做事方面，不深入教學(xué)第一線，不去思考學(xué)校發(fā)展，因而，缺乏對(duì)學(xué)校真實(shí)情況的了解，所以，他做出的決策，用人或出臺(tái)方案等舉措，不是恰當(dāng)，反對(duì)聲此起彼伏，達(dá)不到激勵(lì)人，發(fā)展人，成全人，促進(jìn)學(xué)校發(fā)展的目的。

三、提升中層領(lǐng)導(dǎo)執(zhí)行力的對(duì)策

1.加快建設(shè)學(xué)校執(zhí)行文化。建成學(xué)校執(zhí)行文化是形成師生共同理念、追求、價(jià)值觀、精神風(fēng)貌和良好行為習(xí)慣的基礎(chǔ)。學(xué)校可采取如下措施：一是要在征求廣大教職工意見的基礎(chǔ)上，完善學(xué)校的辦學(xué)思想；二是制定科學(xué)合理的學(xué)校近、中、遠(yuǎn)期發(fā)展規(guī)劃；三是制定學(xué)校發(fā)展章程；四是制定完善學(xué)校各方面規(guī)章制度；這些措施都落實(shí)并做好了，學(xué)校運(yùn)轉(zhuǎn)速度既快又流暢，執(zhí)行力很強(qiáng)是可想而知的。

2.落實(shí)中層領(lǐng)導(dǎo)競聘上崗及崗位目標(biāo)考核。對(duì)中層領(lǐng)導(dǎo)實(shí)行競聘上崗。學(xué)校述職演講，教職工測評(píng)打分，筆試，考核小組面試，業(yè)績考核等程序方式進(jìn)行，擇優(yōu)錄。另外，確定中層領(lǐng)導(dǎo)崗位目標(biāo)任務(wù)，年度結(jié)束考核，合格留用，不合格淘汰。這樣，中層領(lǐng)導(dǎo)會(huì)非常重視，工作會(huì)非常認(rèn)真，想法設(shè)法把事情做好，執(zhí)行力會(huì)很強(qiáng)。

3.積極打造中層領(lǐng)導(dǎo)的綜合素質(zhì)能力。學(xué)校一是建設(shè)學(xué)習(xí)型組織；二是要求中層領(lǐng)導(dǎo)制定個(gè)人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃并按目標(biāo)一步步實(shí)施；三是走出引進(jìn)，派中層領(lǐng)導(dǎo)外出學(xué)習(xí)、考察、掛職的同時(shí)并請(qǐng)專家到校講座、交流以進(jìn)一步豐富他們的教育管理理論知識(shí)；四是積極打造中層領(lǐng)導(dǎo)的計(jì)劃、組織、指揮、協(xié)調(diào)、溝通、授權(quán)、創(chuàng)新、洞察、控制等能力及團(tuán)隊(duì)精神；五是從職業(yè)認(rèn)同，規(guī)劃自我，刻苦閱讀，自我反思，勤于寫作，勇于實(shí)踐。這樣，中層領(lǐng)導(dǎo)的綜合素質(zhì)能力就會(huì)提高，其執(zhí)行力將會(huì)發(fā)生質(zhì)的飛躍。

4.校長要提升自己的個(gè)人素質(zhì)，做人正派，做事規(guī)矩。校長要充分認(rèn)識(shí)自己的責(zé)任與使命，做到與時(shí)俱進(jìn)，敢于擔(dān)當(dāng)，不斷完善學(xué)校的辦學(xué)思想，創(chuàng)新學(xué)校管理，積極打造高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，提升學(xué)校內(nèi)涵，促進(jìn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。另外，校長要積極打造自己的思想引領(lǐng)能力，規(guī)劃學(xué)校發(fā)展能力，宏觀決策駕馭能力，組織協(xié)調(diào)溝通能力，教育教學(xué)科研能力，調(diào)適內(nèi)外環(huán)境能力等的同時(shí)，做人厚道、正派、正直、做事講究、規(guī)矩，能認(rèn)清人，看準(zhǔn)人，無私欲，無邪念，器量大，帶愛心工作，帶激情工作。只有這樣的校長才能讓大家折服，中層領(lǐng)導(dǎo)及教師的執(zhí)行力才足，才強(qiáng)，才會(huì)不斷地傳遞下去，從而快速高效地完成上級(jí)及學(xué)校安排的各項(xiàng)工作。

總之，中層領(lǐng)導(dǎo)要記住“在其位，謀其政”。作為學(xué)校校長，要不斷提升自身素質(zhì)，加強(qiáng)學(xué)校管理，創(chuàng)新工作方法，營造提升中層領(lǐng)導(dǎo)及教師執(zhí)行力的氛圍，讓大家內(nèi)心都佩服自己，從而追隨自己，形成合力，推進(jìn)學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展。