李俊棉

摘 要：英語(yǔ)教學(xué)是從小學(xué)開(kāi)始的，小學(xué)英語(yǔ)是學(xué)生整個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，因此在開(kāi)始階段教師需要通過(guò)各種方式幫助學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行理解，并且采用多媒體等形式輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

關(guān)鍵詞：興趣教學(xué)； 師生關(guān)系；創(chuàng)設(shè)情境

中圖分類號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2017）02-0032-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.02.019

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，學(xué)生只有對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)充滿興趣時(shí)，才能積極主動(dòng)地參與到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，從而提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的課堂效率。教師在教學(xué)過(guò)程中，要從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，采用豐富多樣的教學(xué)形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通與交流，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，樹(shù)立學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、當(dāng)前英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）英語(yǔ)教學(xué)過(guò)分注重形式，無(wú)法切實(shí)提高英語(yǔ)水平

小學(xué)生由于年齡的原因，大多活潑好動(dòng)，而且比較貪玩。小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)該充分考慮到小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在這樣的環(huán)境中快樂(lè)地學(xué)習(xí)。教師為了吸引學(xué)生的注意力，經(jīng)常會(huì)在課堂上開(kāi)展一些活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。有些教師不管學(xué)生是否需要，每節(jié)課都會(huì)組織一些活動(dòng)，雖然課堂氣氛活躍，但是學(xué)生學(xué)到的知識(shí)很少，教學(xué)過(guò)程過(guò)于形式化。教師的這種盲目的教學(xué)方式，不僅不能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還會(huì)降低課堂學(xué)習(xí)效率。

（二）教師對(duì)學(xué)生的教學(xué)強(qiáng)調(diào)死記硬背，不注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

在小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中，有些教師為了提高自己的教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行死記硬背。采用這種方式雖然有的學(xué)生也在考試中取得了較高的成績(jī)，但是卻已經(jīng)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)失去了興趣，而且這種方式還阻礙了學(xué)生思維能力的發(fā)展。

（三）教學(xué)方式過(guò)于單一

有些教師由于受到傳統(tǒng)思想觀念的影響，認(rèn)為學(xué)生在課堂中應(yīng)該認(rèn)真聽(tīng)講，不能隨便接話，更不能隨意亂動(dòng)。在這種課堂教學(xué)形式下，課堂氣氛變得沉悶，學(xué)生也變得呆板，而且大大地束縛了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。

二、小學(xué)英語(yǔ)興趣教學(xué)的策略

（一）建立和諧融洽的師生關(guān)系

良好的師生關(guān)系是學(xué)生學(xué)好這門課程的基礎(chǔ)。學(xué)生只有對(duì)某位教師產(chǎn)生好感時(shí)，才會(huì)主動(dòng)、認(rèn)真地去學(xué)習(xí)這位教師所教的課程，反之，如果學(xué)生不喜歡某位教師，便會(huì)對(duì)教師所教的課程失去興趣，甚至?xí)a(chǎn)生抵觸的情緒。所以，教師要重視與學(xué)生良好關(guān)系的培養(yǎng)，做到尊重、愛(ài)護(hù)學(xué)生，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通與交流，并在生活中多對(duì)他們進(jìn)行關(guān)心，幫助他們解決在生活和學(xué)習(xí)中遇到的困難。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，不能只是一味地進(jìn)行批評(píng)，而要對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)和引導(dǎo)，幫他們分析犯錯(cuò)的原因，并提出改正的意見(jiàn)，做學(xué)生的良師益友。只有師生關(guān)系變得和諧融洽，學(xué)生才會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，從而積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（二）合理使用多媒體進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

多媒體技術(shù)是課堂教學(xué)的一種輔助手段，它能夠把抽象的事物變得具體，從而幫助學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行理解和記憶。小學(xué)生由于年齡較小，注意力容易分散，教師可以利用多媒體為學(xué)生提供一個(gè)生動(dòng)形象的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，可以收集一些學(xué)生比較感興趣的英語(yǔ)動(dòng)畫，并利用多媒體在課前進(jìn)行播放，使學(xué)生逐漸融入到英語(yǔ)的學(xué)習(xí)氛圍中，使學(xué)生集中注意力。經(jīng)常為學(xué)生播放英語(yǔ)動(dòng)畫，能夠在潛移默化中影響學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，糾正學(xué)生的讀音并培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。

（三）教師要精心設(shè)計(jì)一些符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生由于年齡較小，比較貪玩，教師可以利用學(xué)生的這一特點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，在課堂上設(shè)計(jì)一些符合他們年齡特點(diǎn)的游戲，讓學(xué)生在玩的過(guò)程中學(xué)到知識(shí)。

1.大小聲交替游戲：當(dāng)教師大聲讀單詞時(shí)，學(xué)生要小聲讀，反過(guò)來(lái)，當(dāng)教師小聲讀單詞時(shí)，學(xué)生要大聲讀。采取這樣大小聲交替朗讀的形式，可以集中學(xué)生的注意力，并且能夠提高學(xué)生的記憶力和反應(yīng)能力。

2.擊鼓傳花：游戲開(kāi)始前，教師要先給前排的任意一位學(xué)生一張單詞卡，然后教師背對(duì)學(xué)生喊開(kāi)始，這時(shí)學(xué)生要把單詞卡向后傳。當(dāng)教師喊停止時(shí)，學(xué)生要全部停止動(dòng)作，拿到卡片的學(xué)生要站起來(lái)，大聲地讀出卡片上的單詞。如果學(xué)生不能準(zhǔn)確地讀出單詞，教師可以讓他唱一首英文歌作為懲罰。

3.單詞找朋友：教師將單詞和對(duì)應(yīng)的圖片發(fā)給學(xué)生，教師隨機(jī)說(shuō)出一個(gè)單詞，拿著該單詞的同學(xué)和拿著對(duì)應(yīng)圖片的學(xué)生要迅速跑出來(lái)，站在一起，并同時(shí)讀出帶單詞，這樣既能增進(jìn)學(xué)生之間的感情，又利于學(xué)生對(duì)所學(xué)單詞的鞏固。

（四）創(chuàng)設(shè)情境，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍

要想學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)，教師要為其營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。教師在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，要打破以前沉悶的課堂氛圍，營(yíng)造一個(gè)輕松愉快的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。教師可以利用各種手段對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，促進(jìn)師生之間的互動(dòng)。

1.教師可以根據(jù)生活中的情境，創(chuàng)設(shè)與學(xué)生之間的對(duì)話，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，然后師生可以互換角色，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與交際能力。

2.在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師要盡量用英語(yǔ)進(jìn)行授課，學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)也要采取英語(yǔ)進(jìn)行回答，并且對(duì)于不同的年級(jí)提出不同的要求。此外，教師還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生聽(tīng)力的訓(xùn)練，要求學(xué)生在聽(tīng)完一篇聽(tīng)力材料后對(duì)聽(tīng)到的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)述，并對(duì)內(nèi)容提問(wèn)，這樣不僅能活躍課堂氣氛，還能提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

（五）課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外學(xué)習(xí)相結(jié)合

要想有效提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，單靠課堂上的教學(xué)是不夠的。所以，英語(yǔ)教師要積極地開(kāi)展課外教學(xué)活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

1.英語(yǔ)朗讀比賽：學(xué)生選擇自己喜歡的課文進(jìn)行朗讀，在朗讀過(guò)程中，學(xué)生要發(fā)音準(zhǔn)確，并且要充滿感情。朗讀過(guò)后，教師可以讓其他學(xué)生為其打分。通過(guò)朗讀比賽的形式，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

2.學(xué)生組成英語(yǔ)學(xué)習(xí)小組：教師可以將學(xué)生進(jìn)行分組，并且由學(xué)生選出組長(zhǎng)。在小組中，學(xué)生可以自己組織一些唱歌、朗誦、表演等活動(dòng)，學(xué)生之間進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。

在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師可以采取靈活多樣的教學(xué)形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，建立平等、和諧的師生關(guān)系，為學(xué)生創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而全面培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。