於晶

當(dāng)前高考對(duì)學(xué)生綜合能力要求越來(lái)越高，無(wú)論是客觀(guān)題還是主觀(guān)題，都呈現(xiàn)出多角度、寬領(lǐng)域、多層面考查的趨勢(shì)。新課程理念下，作為教師，其不僅要研究“教法”，更重要的要研究“學(xué)法”來(lái)幫助學(xué)生“得法”，從而在夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)的前提下，進(jìn)一步提高學(xué)生分析、解讀信息的能力和知識(shí)遷移的能力。

在一輪復(fù)習(xí)及測(cè)試中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在解答主觀(guān)性試題時(shí)經(jīng)常對(duì)設(shè)問(wèn)有聯(lián)系的知識(shí)點(diǎn)“想不起、記不準(zhǔn)、不會(huì)用、答不全”，模塊復(fù)習(xí)中普遍存在“死記硬背、知識(shí)混亂、不成體系”等現(xiàn)象，這說(shuō)明學(xué)生對(duì)課本基礎(chǔ)知識(shí)掌握“不清晰、不牢固、不透徹、不系統(tǒng)”，夯實(shí)基礎(chǔ)第一步?jīng)]有做好，學(xué)生怎能系統(tǒng)、全面地理解知識(shí)，怎能有效地調(diào)動(dòng)和運(yùn)用好知識(shí)呢？因此，當(dāng)務(wù)之急就是要幫助學(xué)生提高復(fù)習(xí)效率和質(zhì)量。“授人以魚(yú)不如授人以漁”，“目錄復(fù)習(xí)法”一直是我在高三政治復(fù)習(xí)中運(yùn)用的方法，對(duì)模塊知識(shí)點(diǎn)的梳理與聯(lián)系比較有效，但這僅是我個(gè)人經(jīng)驗(yàn)之談，不當(dāng)之處還請(qǐng)同仁批評(píng)指正。

教材目錄是對(duì)整本教材內(nèi)容的梳理、提煉和概括，為學(xué)習(xí)者提供一種方便查詢(xún)的服務(wù)。教材目錄中每一單元、課、框、目的標(biāo)題都是對(duì)相應(yīng)領(lǐng)域內(nèi)容的濃縮和升華。如果把整本教材比喻為一座“房子”，那么目錄就是房子的“設(shè)計(jì)圖紙”，通過(guò)圖紙我們可以一覽房子的全貌。目錄復(fù)習(xí)法，就是在對(duì)教材模塊知識(shí)復(fù)習(xí)中通過(guò)發(fā)揮目錄功能，引領(lǐng)學(xué)生系統(tǒng)地梳理和回顧知識(shí)的一種復(fù)習(xí)方法。

下面介紹目錄復(fù)習(xí)法在模塊知識(shí)復(fù)習(xí)中的具體運(yùn)用（以人教版思想政治教材2014年3月第6版為例）：

一、對(duì)目錄內(nèi)容做整體與部分的劃分

唯物辯證法堅(jiān)持整體與部分的統(tǒng)一，我們要正確處理整體與部分的關(guān)系，運(yùn)用系統(tǒng)優(yōu)化的方法。學(xué)生要系統(tǒng)掌握模塊知識(shí)，首先要熟知目錄中的內(nèi)容，對(duì)目錄中內(nèi)容進(jìn)行整體與部分的劃分，理清之間的關(guān)系。這就需要學(xué)生必須記住單元、課、框的標(biāo)題，讓碎片化的知識(shí)系統(tǒng)化，達(dá)到“點(diǎn)線(xiàn)面”的統(tǒng)一。如：必修一《經(jīng)濟(jì)生活》目錄中四個(gè)單元內(nèi)容整體上可以用一句話(huà)來(lái)概括，“在一個(gè)面向全球開(kāi)放的社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的大舞臺(tái)上，從事生產(chǎn)、分配、交換、消費(fèi)等經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，以全面建成小康社會(huì)為目標(biāo)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興”，其中部分內(nèi)容概括為：第一單元講“交換、消費(fèi)”；第二單元講“生產(chǎn)”；第三單元講“分配”；第四單元講“社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)”。部分與部分之間的聯(lián)系通過(guò)社會(huì)再生產(chǎn)的過(guò)程即生產(chǎn)、分配、交換、消費(fèi)來(lái)體現(xiàn)。每個(gè)單元內(nèi)容也可劃分，如：第一單元“生活與消費(fèi)”看作整體，每課都是圍繞“消費(fèi)”展開(kāi)而構(gòu)成四部分：消費(fèi)離不開(kāi)貨幣這個(gè)媒介——商品貨幣理論（第一課）；消費(fèi)離不開(kāi)商品價(jià)格——價(jià)值價(jià)格理論（第二課）；消費(fèi)理論（第三課）；消費(fèi)要樹(shù)立正確的金錢(qián)觀(guān)（綜合探究）

再如：以必修四《生活與哲學(xué)》目錄內(nèi)容的劃分為例，馬克思主義哲學(xué)即辯證唯物主義和歷史唯物主義，辯證唯物主義（二、三、四單元知識(shí)）包括唯物論（第四、五課）、辯證法（第七、八、九課）、認(rèn)識(shí)論（第六課），歷史唯物主義（第四單元）包括歷史觀(guān)、群眾觀(guān)（第十一課）、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)（第十二課）。

這樣對(duì)目錄內(nèi)容進(jìn)行整體與部分的劃分，能讓學(xué)生清晰地、系統(tǒng)地掌握教材的知識(shí)脈絡(luò)骨架，復(fù)習(xí)就會(huì)有的放矢，不會(huì)合上書(shū)一片茫然和混亂。

二、對(duì)目錄內(nèi)容進(jìn)行橫向與縱向的思維整合

復(fù)習(xí)某一單元知識(shí)時(shí)，可以把目錄中該單元的標(biāo)題作為關(guān)鍵詞，運(yùn)用橫向與縱向思維伸展關(guān)鍵詞的知識(shí)外延，縱向拉伸與橫向擴(kuò)展相結(jié)合，剝離出具體知識(shí)點(diǎn)。如：必修三《文化生活》第一單元“文化與生活”標(biāo)題為關(guān)鍵詞，進(jìn)行內(nèi)容的縱向拉伸和橫向擴(kuò)展，這樣可以對(duì)知識(shí)合理定位、全面把握。如圖所示：

三、對(duì)目錄內(nèi)容運(yùn)用發(fā)散思維和聯(lián)想記憶理出具體知識(shí)點(diǎn)

根據(jù)目錄中單元、課、框標(biāo)題中的關(guān)鍵詞進(jìn)行發(fā)散思維與聯(lián)想記憶，回憶聯(lián)想與這個(gè)關(guān)鍵詞相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)。以必修二《政治生活》為例，第一單元“公民的政治生活”，單元標(biāo)題中的關(guān)鍵詞是“公民”，看到“公民”二字，聯(lián)想到與“公民”有關(guān)的知識(shí)點(diǎn)：“公民的民主權(quán)利和義務(wù)”、“公民參與政治生活堅(jiān)持的原則”、“公民政治參與的途徑（民主選舉、民主決策、民主管理、民主監(jiān)督）”等。

四、巧用目錄復(fù)習(xí)法進(jìn)行知識(shí)遷移解答主觀(guān)題

審題步驟：定點(diǎn)→聯(lián)系→梳理→作答。

定點(diǎn)：審清設(shè)問(wèn)的范圍、知識(shí)指向、設(shè)問(wèn)主體等。

聯(lián)系：聯(lián)系目錄內(nèi)容鎖定知識(shí)點(diǎn)的范圍和位置，根據(jù)設(shè)問(wèn)要求并結(jié)合材料信息，對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行橫向或縱向聯(lián)系。

梳理：按照設(shè)問(wèn)的指向和要求，將材料所給信息與考查的知識(shí)一一對(duì)照，進(jìn)行篩選，二者相符合的就是要點(diǎn)，不符合的、沒(méi)體現(xiàn)的就舍去。

作答：作答時(shí)要做到觀(guān)點(diǎn)與材料相結(jié)合，答案組織要點(diǎn)化、術(shù)語(yǔ)化、邏輯化、完整化。

典例1：為切實(shí)保障人民群眾的身體健康，提高空氣質(zhì)量，國(guó)務(wù)院及時(shí)提出修訂《環(huán)境空氣質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)》；國(guó)家環(huán)保部認(rèn)真組織、周密部署，邀請(qǐng)專(zhuān)家進(jìn)行研討、論證，多次向人民群眾公開(kāi)征求意見(jiàn)，以確保該標(biāo)準(zhǔn)的修訂能經(jīng)得起實(shí)踐與群眾的檢驗(yàn)。2012年2月，國(guó)務(wù)院同意發(fā)布新修訂的《環(huán)境空氣質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)》，并在各地分批實(shí)施，自2016年1月1日起在全國(guó)實(shí)施。

問(wèn)題：《環(huán)境空氣質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)》的修訂過(guò)程是如何體現(xiàn)我國(guó)政府工作的基本原則的？

解題思路：首先，從設(shè)問(wèn)中我們得知該題屬于必修二《政治生活》知識(shí)范圍，主體是“政府”。其次，根據(jù)關(guān)鍵詞“政府的工作原則”，我們打開(kāi)記憶中的目錄進(jìn)行搜索后鎖定位置，第二單元“為人民服務(wù)的政府”第三課“我國(guó)政府是人民的政府”第二框“政府的責(zé)任：對(duì)人民負(fù)責(zé)”中的內(nèi)容。對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行橫向聯(lián)系，運(yùn)用發(fā)散思維和聯(lián)想記憶理出具體知識(shí)點(diǎn)，政府的工作原則包括：①堅(jiān)持為人民服務(wù)的工作態(tài)度；②樹(shù)立求真務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)；③堅(jiān)持從群眾中來(lái)到群眾中去的工作方法。最后，結(jié)合材料對(duì)政府工作三原則進(jìn)行取舍與作答。

總之，目錄復(fù)習(xí)法是一種在高三政治復(fù)習(xí)過(guò)程中較為有效的方法，通過(guò)目錄，我們可以概覽全書(shū)結(jié)構(gòu)，理清脈絡(luò)，形成完整的知識(shí)體系；我們可以順藤摸瓜，縱橫聯(lián)系，梳理知識(shí)，查漏補(bǔ)缺。當(dāng)然，它也有一些不足之處，需要學(xué)生花時(shí)間反復(fù)熟悉教材目錄內(nèi)容，需要教師在今后的教學(xué)實(shí)踐中深入研究和探索。