王志遠+許茜+劉惠惠

摘要：為了提高施工技術(shù)與管理課程教學水平，分析了施工技術(shù)與管理課程的特點、教學現(xiàn)狀與存在的問題，以安徽財經(jīng)大學工程管理專業(yè)施工技術(shù)與管理課程改革為例，提出可以從以下四個方面來提升教學質(zhì)量：明確課程地位，優(yōu)化課程內(nèi)容；改革教學方法和手段；采用綜合考核手段；提高教師自身素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：工程管理；財經(jīng)類院校；施工技術(shù)與管理；教學改革

引言

工程管理專業(yè)是教育部1998年頒布《普通高等學校本科專業(yè)目錄》時新增設(shè)的專業(yè)，工程管理是一門適應(yīng)社會發(fā)展需要的工程技術(shù)與管理相結(jié)合的交叉復(fù)合性學科。

安徽財經(jīng)大學2005年開設(shè)了工程管理專業(yè)，現(xiàn)屬于管理科學與工程學院，我校的辦學規(guī)劃目前正在向工程化、應(yīng)用型發(fā)展。工程管理專業(yè)本身就是一個實踐性、綜合性強的專業(yè)，而施工技術(shù)與管理課程是工程管理專業(yè)技術(shù)平臺課程中最重要的一門專業(yè)課程，在整個工程管理專業(yè)課程體系中有著重要的地位。本文主要以安徽財經(jīng)大學為例，對財經(jīng)類院校工程管理專業(yè)施工技術(shù)與管理課程中存在的一些問題進行分析，并結(jié)合教學實踐提出相應(yīng)的解決方案。

1課程特點

作為工程管理專業(yè)的技術(shù)類核心課程，施工技術(shù)與管理課程是一門綜合性非常強的專業(yè)課，它以工程制圖、工程力學、土木工程材料為基礎(chǔ)，涵蓋專業(yè)工種工程施工技術(shù)與施工組織原理兩大部分，內(nèi)容涉及工程項目招投標階段、實施階段、運營維護階段，知識點繁多且相對零散。

施工技術(shù)與管理具有很強的實踐性與應(yīng)用性。不論是施工技術(shù)還是施工組織，其理論和計算方法都涉及工程施工前準備、施工布置圖設(shè)計、工藝選擇、進度計劃安排等，是理論基礎(chǔ)與實際工程的結(jié)合。理論知識絕大多數(shù)要在實踐中才能得到驗證，特別是常規(guī)工程，如土方工程、高層建筑基礎(chǔ)工程、鋼筋砼工程施工、預(yù)應(yīng)力砼工程、結(jié)構(gòu)吊裝安裝工程、流水施工和施工網(wǎng)絡(luò)計劃等知識的實踐應(yīng)用率很高。此外，該課程還要求學生具有較強的識圖繪圖能力，包括CAD軟件的操作能力。

施工技術(shù)與管理課程內(nèi)容與工程行業(yè)各類法律法規(guī)和工法緊密相關(guān)，法律法規(guī)的出臺和新的施工工法的應(yīng)用都會影響施工行業(yè)的施工和計量。同時隨著我國施工行業(yè)不斷與國際接軌，走出國門，國際通行的一些施工承包與管理模式我們也需要了解。

2施工技術(shù)與管理課程教學現(xiàn)狀與問題

2.1課程體系設(shè)置不夠合理

由于安徽財經(jīng)大學的工程管理專業(yè)辦學時間只有短短十余年，課程體系還在不斷調(diào)整和完善中，教學計劃也因為大類招生等原因在不斷的修改。其中專業(yè)課程開設(shè)的數(shù)量、科目、開設(shè)學期等存在著一些不足，如技術(shù)類專業(yè)課開設(shè)科目不足，某些先修專業(yè)基礎(chǔ)課課時量較少，學生學習時往往存在力學知識薄弱，識圖能力不足，結(jié)構(gòu)體系概念不清等問題。

2.2教學與工程施工實際脫節(jié)

施工技術(shù)與管理課程內(nèi)容多，涉及范圍廣，實踐性強，是一門綜合性很強的專業(yè)課。而理論和實踐教學模式卻相對固定，缺乏對學生學習興趣的培養(yǎng)；課程內(nèi)容涉及很多工程實踐知識，教師在教學過程中如何將工程現(xiàn)場施工工藝與施工組織講解清楚，讓學生接受與消化是一個急需解決的問題。

2.3教材內(nèi)容相對陳舊

以我校目前該門課程選用的教材為例，我校選用的教材為重慶大學、同濟大學、哈爾濱工業(yè)大學合編的《土木工程施工》（第二版），該教材為“十二五”普通高等教育本科國家級規(guī)劃教材、高校土木工程專業(yè)指導(dǎo)委員會規(guī)劃推薦教材、經(jīng)典精品系列教材，該書在2008年8月出版，2014年6月第二十九次印刷，現(xiàn)在是2016年，該教材的內(nèi)容是8年前更新的。當然其大多數(shù)內(nèi)容依舊是經(jīng)典的，但顯然是跟不上工程技術(shù)進步的速度的，導(dǎo)致學生就業(yè)后很難融入新的工作環(huán)境，進而降低了我們的專業(yè)就業(yè)率。

3施工技術(shù)與管理課程教學改革嘗試

3.1明確課程地位，優(yōu)化課程內(nèi)容

工程管理專業(yè)的學科基礎(chǔ)是工程技術(shù)，離開了學科基礎(chǔ)，工程管理無從談起。學習施工技術(shù)與管理課程能使學生對土木工程中施工技術(shù)和施工組織的基本知識進行了解并掌握，包括主要工種工程施工工藝、工藝原理和工程項目中的施工組織原理及土木工程施工中的新技術(shù)、新材料、新工藝的發(fā)展和應(yīng)用，這也是做好工程管理的前提條件。

施工技術(shù)與管理課程涉及范圍廣，對理工科基礎(chǔ)要求很高，使得很多同學學習上產(chǎn)生畏難情緒，筆者曾對安徽財經(jīng)大學2013級工程管理專業(yè)的86名同學做過問卷調(diào)查。大部分學生已經(jīng)認識到了施工技術(shù)與管理課程的重要性和實用性，但這其中65%的學生仍感到學習難度較大。調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)大多數(shù)同學所反映的課程學習難點主要集中在知識點太多、規(guī)范規(guī)定數(shù)據(jù)太多及工程實際不了解等方面。由此可見，結(jié)合財經(jīng)類學校學生特點和課程本身的特點，進行教學計劃的改革已經(jīng)迫在眉睫。

就工程管理專業(yè)的培養(yǎng)目標而言，結(jié)合學校提出的“厚基礎(chǔ)、寬口徑、高素質(zhì)、強能力”的應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標。財經(jīng)類院校的辦學理念，施工技術(shù)與管理課程的教學內(nèi)容應(yīng)以施工技術(shù)為出發(fā)點，以必須、實用為原則，突出知識的應(yīng)用性和實踐性。理論教學以施工工藝及工藝原理、施工項目科學的組織原理為主，以土方工程、基礎(chǔ)工程、主體結(jié)構(gòu)、防水工程、裝飾工程等施工順序為主線，同時結(jié)合實驗、實踐教學進行知識的鞏固、強化和提高。

教學過程中要注意激發(fā)學生興趣，考慮學生基礎(chǔ)，揚長避短；內(nèi)容編排上，要突出重點，弱化難點，著重幫助學生建立工程概念，掌握土方工程調(diào)配、腳手架安裝、模板安裝、進度控制等的設(shè)計計算方法。比如針對理工科較差的實際情況，減少規(guī)范具體數(shù)據(jù)規(guī)定的記憶，把重點放在設(shè)計計算的思路、原理分析及應(yīng)用上，更多的將學生感興趣的、與工程實踐關(guān)聯(lián)緊密的內(nèi)容引入課堂教學。針對學生反映的知識點零散、記憶困難，對施工工藝較難理解的問題，可以適當增加圖片、照片、動畫教學，將構(gòu)造要求和規(guī)范意識貫穿于教學過程。

注意教學內(nèi)容的銜接，包括先修課程與該課程章節(jié)內(nèi)容之間的銜接。以混凝土結(jié)構(gòu)工程為例，章節(jié)的順序是按施工順序的，即模板工程、鋼筋工程、混凝土工程；鋼筋工程和混凝土工程又涉及先修課程《土木工程材料》講到的材料的種類、特點等。模板工程中模板的設(shè)置及支撐又涉及《工程力學》講到的相關(guān)力學計算和《工程測量》中的放線等內(nèi)容。加強與其他任課教師之間的溝通，了解先修課程重疊的內(nèi)容，可以提高教學安排課時的合理性，同時關(guān)注后續(xù)工程計量與計價等課程的結(jié)合點，爭取把有限的課時用到最關(guān)鍵、最實用的知識點上。

3.2改革教學方法和手段

在問卷調(diào)查中，發(fā)現(xiàn)學生普遍缺乏對施工技術(shù)與管理課程相關(guān)新知識的了解，對工程實踐也缺少認識。因此，我們必須強化實踐教學，增強學生的感性認識和實踐動手能力。一方面，我們可以引入案例教學法，通過一個真實的完整的工程項目的講解，讓學生接觸實際工程中的圖紙、招投標資料、施工組織設(shè)計文件以及施工現(xiàn)場照片，幫助學生理解并學會運用相關(guān)知識。另一方面，可以帶學生進入施工現(xiàn)場實習，這就需要學校及老師加強實習基地的聯(lián)系與建設(shè)。我校目前的實習基地不足，為了避免校外實習學生的安全問題，我們可以轉(zhuǎn)向校內(nèi)在建的項目，通過與我校基建處的溝通，他們也很歡迎學生去參觀實習，并表示學校還有一系列的工程項目準備開建。

另外，教材滯后問題必須得到解決，比較好的辦法是使用建造師執(zhí)業(yè)資格考試指導(dǎo)用書作為教材的補充，教材更新的速度較慢，但是建造師考試用書每年都會更新，其內(nèi)容較新，且其內(nèi)容實踐性強，書中的案例題具有代表性，是教材的很好補充。另外，讓同學們了解建造師考試相關(guān)知識，也為同學們以后工作和參加執(zhí)業(yè)資格考試奠定基礎(chǔ)。

教學手段多樣化，有利于提高學生學習的興趣，運用多媒體進行相關(guān)視頻資料的播放，利用BIM技術(shù)，進行模型三維立體呈現(xiàn)式教學，可以加深學生對抽象事物與工程過程的理解與感受，大大提高教學時效。此外，利用我校正在開展的翻轉(zhuǎn)課堂、慕課等方式進行教學，以學生為中心，教師為主導(dǎo)，興趣為主線，使學生在完成任務(wù)的過程中掌握知識、技能和方法，并學以致用，觸類旁通。

3.3采用綜合考核手段

傳統(tǒng)的技術(shù)類課程考核形式單一，內(nèi)容較片面，難以客觀地評價教學效果；教學考核要求精心設(shè)計學習任務(wù)，制定評價標準，以便學生在學習過程中有明確的學習目標，評價既要注意對技能和成果進行評價，也要對學生的態(tài)度和方法進行評價。評價既要有任務(wù)階段性評價，又要有結(jié)論性評價，應(yīng)盡量突出能力為本的考核方式。針對傳統(tǒng)考核形式的弊端，結(jié)合技術(shù)類課程的特點，將考核總成績分為四部分：平時成績、開放式考試成績、期中考試成績和期末考試成績。平時成績包括考勤、作業(yè)、上課表現(xiàn)等；開放式成績包括課程設(shè)計成績、課程現(xiàn)場見習成績、實習報告等；期中考試考查課程前半部分學習的基本概念和基本計算，與期末考試分開主要是減輕學生在期末考試周之前的復(fù)習壓力；期末考試考查課程后半部分學習的基本概念和基本計算。采用這些措施，希望達到更好的學習效果，避免學生為考試而考試，為考試而學習。

3.4提高教師自身素質(zhì)

課程教學改革對教師也提出了更高的要求。從教師教學方面，教師不僅要教更要指導(dǎo)、引導(dǎo)。把學生的積極性激發(fā)出來，把學生的創(chuàng)造性激發(fā)出來。從教師自身水平方面，教師自己要加強學習，要脫離課本，積極參加相關(guān)執(zhí)業(yè)資格考試，積極參加學術(shù)會議，積極搞產(chǎn)學研項目，增加實踐經(jīng)驗。工程管理是一個實踐性很強的專業(yè)，施工技術(shù)與管理是一門實踐性很強的課程，教師只有增加實踐經(jīng)驗，才能更好的教育學生。

4結(jié)語

課程教學改革是各項教育改革落到實處的基礎(chǔ)，是一個逐步深化的長期過程，同時也是一個系統(tǒng)工程，需要各方面相互配合。安徽財經(jīng)大學管理科學與工程學院以“優(yōu)化課程強能力”為指導(dǎo)思想，積極推進施工技術(shù)與管理課程教學改革，取得了良好教學效果，學生反映好，也得到了畢業(yè)生就業(yè)單位好評。。但是隨著改革的逐步深化和拓展，也發(fā)現(xiàn)了一些值得思考和研究的問題，有待進一步的探索，以期將施工技術(shù)與管理課程教學質(zhì)量提升到更高的水平。