趙崢崢

摘要：在大學期間，有的大學生為了提升自己，鍛煉自己，而有的為了減輕家里的經(jīng)濟負擔，紛紛在業(yè)余時間選擇做家教，顯然它已成為大學生勤工助學的重要形式，是我國大學生廣泛參與的重要活動之一，可是家教活動缺乏科學的管理及指導，由此引發(fā)了不少問題。在校園里，我們又時?？吹酱┲街行７膶W生們和我們一起就餐，他們看似和我們十分相近，實則尤為陌生。對此，我們以河南師范大學及其附屬中學之間為例，提出了一種設(shè)想并展開調(diào)查，希望在高校及其附屬中學之間主要針對家教問題建立一個你我一體，互利互惠的平臺，讓它們之間的聯(lián)系更為密切。

關(guān)鍵詞：家教；附屬中學；平臺

1大學生在家教中存在的問題

針對大學生在家教中遇到的問題，我們通過發(fā)放問卷，查找資料，查閱文獻等方式展開了調(diào)查，主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

1.1家教信息的真實性難以辨別

在學校，我們看到宣傳欄上被貼滿了形形色色的家教信息，有的是輔導機構(gòu)的地址及聯(lián)系方式，有的卻僅僅寫著“招數(shù)學老師10名，招英語老師5名，聯(lián)系方式：……”；在路上還會收到各種各樣的廣告宣傳；當然，也有不少發(fā)布著家教信息的QQ群、網(wǎng)站，它們主要是在收取過你的中介費之后告訴你家教信息，中介費有的甚至高達200元……總之，家教信息繁雜，真假無法辨別，造成資源分布比較散亂，需要者和被需要者不能同時被滿足，家教雙方的利益也均不能得到很好的保障。

1.2家教的質(zhì)量難以得到保障

眾所周知，有不少家長為孩子選擇家教時在老師和大學生之間通常會選擇前者，這并非偶然。現(xiàn)在，有的大學生并非具備向中學生傳授知識的能力，而中學生及其家長由于知識等的限制難以辨別；除此之外，有的大學生責任感意識不強，在傳授知識期間，閑聊時間過多，浪費了雙方的時間；還有，部分大學生的道德水平需要得到提高，提高家教水平……總之，大學生需要不斷充實自己的學科專業(yè)知識，提高自己的道德水平才能夠使家教質(zhì)量得到良好的保障。

1.3家教中大學生的人身和財產(chǎn)安全令人擔憂

大學生做家教是大學生艱苦奮斗，展現(xiàn)自我的一種良好的展現(xiàn)方式。然而，大學生涉世不深，對于社會的陰暗面了解不足，這卻給不法分子造成可乘之機，使不少學生受到欺騙或勒索。大學生法律意識薄弱，在家教了一段時間之后，面對家長的拖欠工資或縮減工資情況，卻因為只有過口頭約定而無可奈何。此外，我們總會看到或聽到大學生被誘拐或被欺侮的新聞，在問卷調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)有90%以上的女大學生對家教的安全存在顧慮，因此，大學生要提高自己的法律意識，加強自己的防范能力，保證自己的人身財產(chǎn)安全。

2高校及其附中之間的聯(lián)系

從日常的觀察來看，表面上河南師范大學及其附屬中學之間的聯(lián)系是：可以共用一個餐廳，每天有大量附中學生前往我們河師大用餐，在大學的校園里可以時?？吹揭粋€個身著校服的稚嫩身影。

經(jīng)過深入了解，我們發(fā)現(xiàn)，每到暑假之時，總會有很多中學中的老師到河南師范大學進修，體會高校教學模式，增強對知識結(jié)構(gòu)的了解，提高自己的教學能力。而河南師范大學的老師也會在適當時機到附屬中學，一方面對在該校實習的學生進行適當?shù)囟酱倥c指導，另一方面也會給以附中老師參考意見完善教學方式。此外，每年總會有高校老師到附中通過講座的形式向其老師及學生傳遞前沿信息，使兩者共同進步。然而，大學生僅在大四才可實習，也并非所有的師范類學生均可以在附中實習，他們大多被分散在各個中學之中。

我們還在查閱文獻時得知：近年來，不少高校及其附屬中學之間主附關(guān)系名存實亡，在學生實習、教師交流等方面口惠實不至，形式聯(lián)合多，實質(zhì)聯(lián)合少；坐而論道多，起而行之少。因此，在河南師范大學及其附中之間建立一個平臺使之你中有我，我中有你，勢在必行！

3你我一體，互惠互利的平臺

通過家教現(xiàn)狀及高校與其附中之間的聯(lián)系的調(diào)查，我們突發(fā)其想：為何不在高校及其附中建立一個你我一體，互惠互利的平臺呢？

隨后，我們對此展開了設(shè)想，在問卷調(diào)查及分析之上，我們發(fā)現(xiàn)：有高達70%的中學生認為按照性格組成家教組非常有意義，有50%以上的大學生認為建立家教平臺非常有必要……因此，我們認為自己的設(shè)想切實可行且意義非凡，緊接著我們制定了詳細的實施計劃——以河南師范大學及其附屬中學之間為例建立一個促進兩者密切聯(lián)系的平臺。主要可以分為兩種形式。

（一）建立一個網(wǎng)站，將想要找家教的同學的姓名、聯(lián)系方式、性格及對家教的要求放在該網(wǎng)站當中，同時也將想要做家教的學生的姓名、聯(lián)系方式及想教怎么樣的學生寫下來，網(wǎng)上還可添加想做家教的學生的講課的相關(guān)視頻，增加互相的了解。在現(xiàn)實生活中，在距離河師大與河師大附中都比較近的地方將各個人員的信息分類別，分性格放在一塊兒，讓大家可以在此獲取信息，在偶遇之時方便相互交流，促進了解。除此之外，業(yè)有余力之時可舉辦一些將家教雙方組織在一起自相組成家教組等活動。

這個主要是讓學生們之間根據(jù)網(wǎng)站以及現(xiàn)實生活中的資料顯示，主動聯(lián)系對方，互相交流，根據(jù)自己的性格、興趣自行組成家教組。這樣不但可以提高學習效率和交際能力，而且同時可對中學生進行相應(yīng)的心理輔導，共同進步，保證了家教的質(zhì)量。

（二）既然河南師范大學作為一個師范類院校，在校的學生絕大多數(shù)是師范類專業(yè)的，為此，可以建立這樣一個交流平臺。在該網(wǎng)站上某個區(qū)域，提供河師大附中各位優(yōu)秀老師的信息（包括姓名、聯(lián)系方式、性格等），想提前體驗做老師感覺的學生可自行聯(lián)系老師。學生們可通過幫助老師批改作業(yè)，整理上課資料，爭取機會給學生真正上一堂課等，了解未來的自己，并找到不足之處加以改進。

我們堅信，通過建立這樣一個平臺，不僅可以使中學生找到令自己滿意的家教，而且大學生也不會在家教的問題上過多煩惱，同時河南師范大學及其附中之間的聯(lián)系也更為密切，這個方案意義重大！