周善毅

中圖分類(lèi)號(hào)：G621 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2017）04-0086-01

青少年學(xué)生是未來(lái)社會(huì)的主人，是國(guó)家未來(lái)的建設(shè)者。他們現(xiàn)在形成的道德素養(yǎng)，會(huì)直接影響到我們國(guó)家和民族將來(lái)的整體道德水平。學(xué)校是學(xué)生接受品德教育的主要陣地，要采取多種措施教育引導(dǎo)學(xué)生，讓他們滋德養(yǎng)性、積累良知，從而明辨是非，棄惡揚(yáng)善，提升道德思想境界。

長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)校教育和家庭教育在應(yīng)試教育大環(huán)境下，只重視考試成績(jī)，而忽略對(duì)學(xué)生思想品德教育和道德素質(zhì)的培養(yǎng)。即使有品德教育課，不少教師也只注重道德知識(shí)的灌輸，而忽視對(duì)學(xué)生情感、意志、行為的培養(yǎng)，造成知與行的脫節(jié)。這是一種短視行為，實(shí)際上帶來(lái)了很大的危害。一些學(xué)生自私任性缺乏擔(dān)當(dāng)，妄自尊大欺凌他人，或者弄虛作假欺騙別人、怯懦自卑缺乏自信等等。這些表現(xiàn)，與教師是否重視品德教育，尤其是對(duì)學(xué)生進(jìn)行自信心和責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)的培養(yǎng)有很大的關(guān)系。教師應(yīng)當(dāng)把樹(shù)立自信和責(zé)任擔(dān)當(dāng)作為品德教育的重要內(nèi)容，并且讓學(xué)生付諸實(shí)踐，歷練品性。

首先，教師要把“學(xué)會(huì)做人”作為教育的第一要?jiǎng)?wù)。學(xué)會(huì)做人，而且要“學(xué)做真人”：誠(chéng)實(shí)坦蕩，做事?lián)?dāng)責(zé)任；嚴(yán)格自律，常作自我警醒；積極進(jìn)取，勇敢克服困難；尊重他人，文明友好相處等等。這既是品德教材里的內(nèi)容，也是我們對(duì)學(xué)生日常行為的規(guī)范。教學(xué)工作固然重要，但教會(huì)學(xué)生怎樣做人更加重要。

其次，教師要通過(guò)多種措施，教育學(xué)生樹(shù)立自信心和責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)。通過(guò)賞識(shí)教育和挫折教育，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。有自信，才有勇氣去擔(dān)當(dāng)某份責(zé)任。賞識(shí)教育是一種非常有效的教育形式，教師布置適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)或工作任務(wù)，讓他們獲得成功的體驗(yàn)，給予賞識(shí)性的語(yǔ)言獎(jiǎng)勵(lì)，學(xué)生就會(huì)對(duì)自己充滿(mǎn)信心。學(xué)生如果遇到困難，也要鼓勵(lì)他們認(rèn)清自己潛在的能力，相信自己經(jīng)過(guò)努力一定能取得成功。這樣長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，大多數(shù)學(xué)生，特別是自卑學(xué)生的自信心就會(huì)不斷增強(qiáng)。同樣，適度的挫折教育也必不可少，讓學(xué)生經(jīng)歷一些失敗，經(jīng)受一些磨練，他們的意志才會(huì)更加堅(jiān)強(qiáng)，才會(huì)勇敢面對(duì)困難，積極解決問(wèn)題。

再次，通過(guò)自制教育和責(zé)任教育，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)和擔(dān)當(dāng)精神。自制是孩子將來(lái)獨(dú)立于社會(huì)的一種基本能力。沒(méi)有自制力的人習(xí)慣于我行我素，必將形成任性、自私，貪圖安逸、追求物質(zhì)享受的不良性格。而有較強(qiáng)自制能力的人，就能?chē)?yán)以律己，寬以待人，自我反省，努力進(jìn)步。現(xiàn)在的孩子受不得一點(diǎn)委屈，哪怕一點(diǎn)小事也要斤斤計(jì)較。這就要教育他們：與同學(xué)在一起要寬容、理解、克制，對(duì)自己和他人要負(fù)責(zé)任，要開(kāi)心相處。責(zé)任在心，擔(dān)當(dāng)在行，一個(gè)人有責(zé)任感，就會(huì)自覺(jué)，就會(huì)不斷進(jìn)取。中小學(xué)生的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，可以通過(guò)讓他們參與班級(jí)管理工作，做好校園衛(wèi)生工作，開(kāi)展集體活動(dòng)，幫助其他同學(xué)等來(lái)培養(yǎng)，讓他們?cè)趧趧?dòng)中承擔(dān)責(zé)任，克服他們的惰性，并適當(dāng)予以表?yè)P(yáng)，激發(fā)他們的積極性和責(zé)任感。從低年級(jí)開(kāi)始，就要培養(yǎng)學(xué)生自我管理的習(xí)慣和能力，班干部各司其職，分配的任務(wù)，各負(fù)其責(zé)，抹窗戶(hù)、關(guān)電燈、整理清潔工具柜、檢查個(gè)人衛(wèi)生、開(kāi)關(guān)門(mén)鎖等班務(wù)工作，在學(xué)期開(kāi)始就讓學(xué)生自愿報(bào)名承擔(dān)，爭(zhēng)取做到事事有人做，人人有擔(dān)當(dāng)?；氐郊依?，也要讓學(xué)生承擔(dān)一些家務(wù)，比如打掃衛(wèi)生、整理房間、洗衣服、照顧弟妹等等。這些措施，會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的歸屬感和責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)，也會(huì)盡心盡責(zé)地完成自己的工作任務(wù)。

最后，通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)教育和協(xié)作教育，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神。協(xié)作是個(gè)人對(duì)團(tuán)隊(duì)的責(zé)任擔(dān)當(dāng)，是一種更大范圍和更高層次的自覺(jué)行動(dòng)。當(dāng)前，學(xué)校、家庭過(guò)分強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)教育而忽視了集體的協(xié)作教育，容易造成學(xué)生心胸狹隘、性格孤僻，產(chǎn)生猜疑、妒忌和仇視他人的心理，易形成極端個(gè)人主義，這樣的人格是不健全的。對(duì)此，教師要引導(dǎo)學(xué)生處理好競(jìng)爭(zhēng)與協(xié)作的關(guān)系，通過(guò)設(shè)置情境、觀看電影等方式讓學(xué)生明白：個(gè)人乃至少數(shù)人的奮斗，突破不了巨大的體系工程。我們國(guó)家歷次戰(zhàn)勝重大自然災(zāi)害、建成舉世矚目的一些重大工程，無(wú)一不是全民協(xié)作攻堅(jiān)才取得的成就。在未來(lái)，國(guó)家的競(jìng)爭(zhēng)必須依靠全民協(xié)作與共同參與，既要勇于競(jìng)爭(zhēng)，又要善于協(xié)作，才會(huì)取得更多更大的勝利。

青少年學(xué)生接受教育和影響所形成的習(xí)慣，會(huì)影響他們的一生。所以，家庭和學(xué)校要切實(shí)擔(dān)當(dāng)起責(zé)任，對(duì)他們從小加強(qiáng)教育和引導(dǎo)，并注重知行統(tǒng)一，培養(yǎng)他們自尊、自重、自立、自強(qiáng)、謙讓、合作、助人等基本道德品質(zhì)，為他們今后的順利發(fā)展打下基礎(chǔ)，也為國(guó)家美好的未來(lái)打下基礎(chǔ)。將來(lái)，當(dāng)大家的道德素質(zhì)都提升到較高水平的時(shí)候，對(duì)國(guó)家和社會(huì)、家庭和個(gè)人都有一份擔(dān)當(dāng)?shù)臅r(shí)候，我們的國(guó)家及社會(huì)才會(huì)有一個(gè)良好的秩序，國(guó)家才會(huì)發(fā)展得更文明、更和諧，也才會(huì)更強(qiáng)大。

（責(zé)任編輯 陳 利）