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做好初中班主任的幾點(diǎn)體會(huì)

2017-02-06 02:00楊進(jìn)喜
甘肅教育 2016年19期
關(guān)鍵詞:班主任方法管理

楊進(jìn)喜

【關(guān)鍵詞】 班主任;管理;學(xué)生;方法;家

【中圖分類號(hào)】 G635.1

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463(2016)

19—0041—01

班主任工作是一項(xiàng)復(fù)雜而又艱苦的工作,它是學(xué)校教育教學(xué)工作的重要組成部分。班主任工作的質(zhì)量可以直接地關(guān)系到學(xué)校教育教學(xué)的質(zhì)量,因此,班主任在學(xué)校中擔(dān)任著重要的角色,班主任工作在學(xué)校教學(xué)工作中占有舉足輕重的地位。我參加工作十多年來,一直擔(dān)任初中班主任工作,多年來的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)讓我深深地體會(huì)到,要做好初中班主任工作,應(yīng)做到以下幾點(diǎn):

一、帶著微笑進(jìn)課堂,上課幽默搞笑,為親近學(xué)生打下基礎(chǔ)

作為班主任不管課前是怎樣的心情,走進(jìn)教室前應(yīng)保證自己把情緒調(diào)整到最佳狀態(tài),帶著微笑走進(jìn)課堂。老師帶著微笑走進(jìn)課堂,不僅是對(duì)學(xué)生的一種鼓勵(lì)和信任,能使學(xué)生提高自信心,同時(shí)因?yàn)槲⑿κ蔷哂杏H和力和感染力的,學(xué)生會(huì)感到老師很有親切感,就會(huì)很輕松地用心去學(xué)。特別是對(duì)性格內(nèi)向不愛表達(dá)的學(xué)生來說,效果更好,學(xué)習(xí)的主動(dòng)性會(huì)明顯提高。幽默和風(fēng)趣的課堂教學(xué),不僅讓學(xué)生活躍起來,學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性明顯提高,而且也拉近了師生之間的距離,使學(xué)生課下也愿意和老師交往,為親近學(xué)生打下基礎(chǔ)。

二、緊跟班級(jí),抓好常規(guī)管理,進(jìn)而了解學(xué)生

做好班主任工作,最主要的是了解學(xué)生群體和個(gè)體的特點(diǎn),這樣,工作才能有的放矢,事半功倍。初中階段是學(xué)生發(fā)育未全、思想不定的時(shí)期,尤其到初三,許多學(xué)生自認(rèn)為已經(jīng)長大,開始在思想上出現(xiàn)較大的變化,因而在思想上有很多的麻痹松懈。學(xué)生的思想狀況如何、學(xué)習(xí)態(tài)度怎樣、能否遵紀(jì)守法、有什么個(gè)性特點(diǎn)和興趣愛好……這不是班主任整天坐在辦公室里就能了如指掌的。所以班主任要緊跟班級(jí),抓好常規(guī)管理,勤跑、勤觀察、勤了解。這樣腿勤,聽得多、看得多、了解得多,便掌握了大量的實(shí)情和第一手資料,為制定出針對(duì)學(xué)生實(shí)際的治班措施,采取切實(shí)可行的治班方法,提供了科學(xué)的依據(jù)。同時(shí)也了解了學(xué)生,便于深入學(xué)生、親近學(xué)生。

三、密切與學(xué)生的交往,深入學(xué)生,做學(xué)生的知心朋友

班級(jí)管理是對(duì)人的管理,人的管理說到底是對(duì)人心的管理,因此班主任要以情感溝通為基礎(chǔ),密切與學(xué)生的交往,深入學(xué)生,做學(xué)生的知心朋友。作為學(xué)生,總是希望得到班主任的關(guān)心、支持和指導(dǎo),希望得到班主任的喜愛。所以作為一名班主任,要善于在某種意義上把自己變成和學(xué)生同年齡的一個(gè)學(xué)生,盡可能讓自己有同年齡學(xué)生般的情感,同年齡般學(xué)生的興趣和純真,把學(xué)生當(dāng)自己的朋友。在不影響正常工作和學(xué)習(xí)的前提下,班主任放下師長的架子,和學(xué)生開開玩笑,套套近乎,師生“打成一片”,這樣,一句親切友好的玩笑往往讓師生間的心靈拉得更近,學(xué)生會(huì)從內(nèi)心真正敬重、親近班主任,也會(huì)更樂意接受班主任善意的批評(píng)教導(dǎo),從而減免“口服心不服”的現(xiàn)象。班主任便能更好地開展教育工作。

四、處理問題要講究方法

初中學(xué)生還是未成年孩子,班主任在日常班級(jí)管理中肯定會(huì)遇到學(xué)生出現(xiàn)這樣那樣的問題,再優(yōu)秀的孩子也會(huì)犯點(diǎn)小錯(cuò),這就需要班主任進(jìn)行細(xì)心教育和引導(dǎo);要真誠對(duì)待有問題的學(xué)生,心平氣和地對(duì)違紀(jì)學(xué)生做耐心細(xì)致的思想工作,做到以理服人。當(dāng)學(xué)生發(fā)生違紀(jì)現(xiàn)象,在處理違紀(jì)問題時(shí),由于不同的學(xué)生有著不同的個(gè)性,所以在處理具體問題時(shí),切忌簡單粗暴,強(qiáng)制逼迫或諷刺、挖苦,應(yīng)因時(shí)、因地、因性別和性格的差異,采取適合各自情況且行之有效的不同方法,要具體問題具體解決,讓違紀(jì)者充分認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤,讓其接受公開批評(píng)或是公開檢討,達(dá)到處理一個(gè)教育一片的目的。總之,要注重處理問題的效果,要注重方法的運(yùn)用和效果取得的和諧統(tǒng)一,要尊重犯錯(cuò)誤的學(xué)生,要理解犯錯(cuò)誤的學(xué)生,耐心細(xì)致地做工作才是教育學(xué)生的最佳舉措。只要時(shí)機(jī)適宜,方法得當(dāng),真情投入,哪怕是再桀驁不馴的學(xué)生也會(huì)感到老師對(duì)他的關(guān)心、尊重,使之為所犯錯(cuò)誤感到后悔。

五、定期家訪,加強(qiáng)與家長的聯(lián)系

一般來說,家長與孩子朝夕相處,對(duì)自己孩子的性格特點(diǎn)、興趣愛好了如指掌,觀察自己的孩子與其他孩子的學(xué)習(xí)表現(xiàn),常常比老師還要深入、細(xì)致、具體,所以班主任要常和家長保持聯(lián)系,這對(duì)班主任隨時(shí)掌握學(xué)生情況,真實(shí)全面地掌握學(xué)生在家里的情況,管理好班集體有很大的幫助。同時(shí),學(xué)生也向家長反饋學(xué)校、老師、同學(xué)和班級(jí)情況,讓班主任、學(xué)生、家長連成一體,加強(qiáng)與家長的聯(lián)系會(huì)達(dá)到更好的教育效果。對(duì)于特殊家庭的學(xué)生,還有那些智力較好而又不愛學(xué)習(xí)的學(xué)生,班主任要定期家訪,與家長交流,互換意見共同教育。同時(shí)家訪對(duì)有些學(xué)生來說也是一種鼓勵(lì)。班主任只有與家長長期聯(lián)系,同家長架起一座溝通的橋梁,才能贏得家長的尊重、理解和合作,發(fā)揮家庭教育的重要作用,在學(xué)校和家庭間建立和諧、密切的聯(lián)系,使教育形成一股“合力”和“向心力”,共同完成好教育、培養(yǎng)學(xué)生的任務(wù)。

編輯:蔡揚(yáng)宗

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