杜霞

【關鍵詞】 音樂教學；高效課堂；教學理念；教學設計；

教學情境；教學評價

【中圖分類號】 G623.71 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2016）19—0118—01

新形勢下的課堂模式給我們解決了內(nèi)容多、時間少的問題。課堂對教師來說，就是教學方式。在課堂改革中，教師應從角色、觀念上轉變，更要做好課前、課中等方面工作的改變，真正做到高效率、高質量地完成教學任務，促進學生獲得高效發(fā)展。下面，筆者結合工作實踐談幾點自己的看法。

一、教學理念是構建高效課堂的源泉

教師角色、觀念的轉變是關鍵。教師的角色應由知識的灌輸者、守護者轉變?yōu)閷W生學習活動的組織者、參與者，在這個學習過程中，教師要以學生為本，依學定教，學生可以用自己的心靈去領悟，用自己的觀點去判斷，用自己的語言去表達。要做到這一點，教師首先要及時轉變觀念，真正實現(xiàn)從傳統(tǒng)到高效課堂的意識轉變。師生關系的轉變也是很重要的一方面。良好的師生關系是決定教育成敗的關鍵所在。真心熱愛學生，贏得學生的信任，這是建立朋友式的師生關系的前提。只有讓學生感到你愛他，學生才能信任你，你講的話才有感召力，你的愿望才能得以實現(xiàn)。

二、教學設計是構建高效課堂的基石

著名教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“如果學生沒有學習的愿望，我們所有的計劃，所有的探索和理論全部都會落空?！倍季S永遠是由問題開始的，設計適當?shù)膯栴}能激發(fā)學生的探索欲望，牽引學生的思維處于活躍狀態(tài)。那么，怎樣才能提高提問的有效性，激發(fā)學生的興趣呢？這就要求我們教師要認真?zhèn)湔n，要根據(jù)教學內(nèi)容、學生實際情況，設計出能最大限度地激發(fā)學生學習興趣、調(diào)動學生學習積極性的教學環(huán)節(jié)。音樂源于生活，表現(xiàn)生活。音樂對于學生來說，首先不是表演，不是藝術，而是自我流露。因此，在設計課堂教學時，不要把學生的思維放在狹隘的音樂理論基礎知識的世界里，而要將音樂與生活有機地聯(lián)系在一起。例如，《國歌》一課中的三連音這一節(jié)奏，如果教師結合學生生活中 “機關槍”引入，那么一下子，整個教室就活躍起來了?！皣}噠噠，噠噠噠”的機關槍聲從教室的每個角落響起，慢慢地，絕大多數(shù)的槍聲也都成了“噠噠噠，噠噠噠（三連音）......”的節(jié)奏了，學生不僅輕而易舉地念準了三連音，而且體驗到了三連音像密集的炮火，聯(lián)想到了愛國將士們冒著槍林彈雨奮勇殺敵的場面。由此可見，教學設計不僅要貫穿音樂知識，還要與生活實際緊密聯(lián)系，這樣才能更好地激發(fā)學生學習的興趣，提高高效課堂教學的實用性。

三、教學情境是構建高效課堂的保證

全面營造一個良好的課堂情境是實現(xiàn)高效課堂的重要途徑。教師可根據(jù)不同的課型設計出不同的課堂導入方式，如故事導入、游戲導入、場景導入等。教師創(chuàng)設一種融聽、視、感、觸為一體的環(huán)境氛圍，讓學生身臨其境進入角色，這些情景引入形式都將給我們的音樂課堂帶來意想不到的效果。如，在上四年級欣賞課《水上音樂》時，針對學生理解此曲有一些難度，我并不直接出示曲目，而是以語言描述導入：“天色漸亮，東方露出魚肚白，遠處的湖面霧藹繚繞......”用詩般的語言創(chuàng)設情景來引導學生欣賞作品。接著，教師播放樂曲，要求學生閉目聆聽，優(yōu)美的旋律加上深情的描述，一下子就把他們帶入了美的意境中，學生聽得如癡如醉，對樂曲產(chǎn)生了濃厚的興趣。欣賞后，我及時要求學生談感受，學生們興趣很高，有的學生說：“仿佛置身在湖面上，看到了詩畫般的美景?！庇械膶W生說：“樂曲把一天的勞累都帶走了，心里感到特別的舒暢。”這種由聲入景、由景生情的引導，使學生初步感知音樂表象，激起學生更深層理解音樂的興趣，使音樂欣賞真正達到了預定的目的，也使學生的學習更加高效。

四、教學評價是構建高效課堂的關鍵

教學評價是始終貫穿于教學活動中的一種教學行為，對于提高學習活動的有效性起著至關重要的作用。音樂教學評價應體現(xiàn)“以人為本”的教育思想，評價要以人為出發(fā)點，體現(xiàn)對人的價值的重視，促進個體健康和諧的發(fā)展。而在教學中，有些教師只注重了評價的激勵功能，忽視了評價的導向功能，如我們經(jīng)常會聽到頻繁的“你真棒”的贊許聲，甚至當學生出現(xiàn)錯誤時，為了“保護”學生的自尊心而回避問題的實質，出現(xiàn)了一種“含糊評價”現(xiàn)象，這樣做的后果不僅不會對學生的學習活動產(chǎn)生積極的促進作用，反而會在一定程度上阻礙學生的發(fā)展。評價導向性原則就是要引導學生的音樂學習向著正確的方向發(fā)展，使學生了解自己的進步，發(fā)現(xiàn)和發(fā)展音樂的潛能，建立自信，促進音樂感知、表現(xiàn)和創(chuàng)造等能力的發(fā)展；有利于教師總結教學經(jīng)驗，揚長避短，進一步轉變教學觀念，不斷改進教學方法，提高音樂教學水平與教學質量。因此，教學活動中我們既要注重評價的激勵功能，又要注重評價導向作用的發(fā)揮，只有這樣，才能增強學生參與學習活動的有效性，促進學生思維的發(fā)展。編輯：郭裕嘉