吳金娥

摘要：近年來，我國高職教育正處于進一步發(fā)展中，越來越受關(guān)注。英語水平和專業(yè)能力對高職生來說都很重要，然而目前的英語教學(xué)中存在有不少問題，急需解決。本文圍繞高職院校公共英語和職業(yè)英語的銜接，從教學(xué)理念、教學(xué)模式、教材內(nèi)容、師資隊伍、評價方法等幾方面著手，進行了詳細分析。

關(guān)鍵詞：高職院校；公共英語；職業(yè)英語；創(chuàng)新

中圖分類號：G718.5 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）01-0111-02

引言

公共英語作為高職院校的一門重要課程，重在培養(yǎng)學(xué)生的英語基礎(chǔ)應(yīng)用能力，但就目前而言，教學(xué)效果并不理想。一方面實踐不足，無法與理論相結(jié)合；另一方面，高職院校以培養(yǎng)專業(yè)型實用型人才為主，但英語和專業(yè)明顯脫節(jié)，難以用于解決專業(yè)問題，最終導(dǎo)致專業(yè)水平受限。隨著近幾年高職教育的發(fā)展，教學(xué)設(shè)計和安排上發(fā)生了重大轉(zhuǎn)變，如何促進公共英語和職業(yè)英語的完美銜接，成了當(dāng)下考慮的重點問題。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)模式

我國的就業(yè)問題越來越嚴(yán)重，不少學(xué)生在畢業(yè)后，很難找到對口專業(yè)，所學(xué)知識無用武之地，很容易產(chǎn)生“學(xué)習(xí)英語無用”等思想。也有部分學(xué)生，將全部精力用于專業(yè)功課，忽視了英語學(xué)習(xí)，沒有意識到英語的重要性。教師同樣存在有弊端，比如無法接受新生事物、理念太過陳舊等。所以，首先應(yīng)該轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念和學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念，使其盡快適應(yīng)新環(huán)境下的教學(xué)要求。隨著世界一體化趨勢的形成，英語在工作中應(yīng)用越來越多，企業(yè)單位往往在看重專業(yè)能力的同時，還看重應(yīng)聘者的英語水平。這就要求從一開始就進行相應(yīng)的宣傳和引導(dǎo)，使學(xué)生認識到英語和專業(yè)能力同等重要，若想提高英語水平，必須將公共英語和職業(yè)英語結(jié)合。新形勢的變化對教師也提出了新要求，學(xué)習(xí)新理論，接受新事物，比如計算機多媒體的應(yīng)用，而且要注重實踐。

自新課改實施以來，學(xué)生在課堂上的主體地位一直被強調(diào)，而自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神是高職院校培養(yǎng)學(xué)生極為重要的能力。因此，教師和學(xué)生應(yīng)把握好各自的角色和關(guān)系，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，獨立思考。高職院校與普通高校的一大區(qū)別在于其教學(xué)的職業(yè)性極強，教學(xué)做一體化模式在當(dāng)前很多高職院校都有應(yīng)用，該模式要求教師和學(xué)生彼此配合，利用一些新方法，將課堂的實踐性體現(xiàn)出來。以高職院校汽車專業(yè)為例，可靈活選擇項目教學(xué)法、小組合作法等，先設(shè)置課堂任務(wù)，結(jié)合汽車展銷會等實際案例講解分析，了解之后，組織學(xué)生到實際工作環(huán)境中鍛煉，實現(xiàn)“做中學(xué)”。校企合作模式也備受高職院校歡迎，校內(nèi)校外都建設(shè)有實訓(xùn)基地，可為學(xué)生提供足夠多的實踐機會，積累經(jīng)驗。

二、開展專業(yè)培訓(xùn)，加強師資建設(shè)

教師在教學(xué)中扮演者引導(dǎo)者的角色，對教學(xué)質(zhì)量有著直接影響。在高職院校教育中，往往擔(dān)任公共英語課程的教師具備足夠的英語知識，卻對職業(yè)不了解；或者各專業(yè)教師英語水平較低，難以實現(xiàn)英語和專業(yè)的銜接。高職院校是為了向社會輸出實用型人才，而在世界一體化的今天，英語已成為畢業(yè)生就業(yè)競爭的一個重要因素，所以高職院校各個專業(yè)在重視職業(yè)市場與專業(yè)結(jié)合的同時，對英語也極為重視。作為新型教師，首先應(yīng)該對所教專業(yè)比較熟悉，了解行業(yè)現(xiàn)狀及未來趨勢；其次要提高英語水平，并將英語很好地和專業(yè)相連接；此外，還要能夠?qū)I(yè)課程進行規(guī)劃和評價，并靈活應(yīng)用各種新教學(xué)方法。

針對以上存在的問題，主要有兩種解決渠道：第一，在專業(yè)教師完善自身知識結(jié)構(gòu)的同時，對其展開英語專業(yè)培訓(xùn)，盡量學(xué)習(xí)比較系統(tǒng)的知識，能更好地駕馭英語。經(jīng)常與英語教師交流，根據(jù)學(xué)生的英語基礎(chǔ)，采取相對應(yīng)的策略；第二，對英語教師進行培訓(xùn)，了解學(xué)生的英語應(yīng)用情況并采取方案。學(xué)習(xí)專業(yè)知識，以經(jīng)貿(mào)高職為例，可安排英語教師朝著不同方向進修，比如酒店旅游專業(yè)重點學(xué)習(xí)旅游英語，和酒店管理等相結(jié)合；商務(wù)貿(mào)易專業(yè)則重點學(xué)習(xí)商務(wù)英語、談判技巧等。這些工作，學(xué)校和院系應(yīng)該予以重視，并為其提供充分的條件，包括資金投入、教育資源安排等。而教師自身也應(yīng)順應(yīng)社會發(fā)展趨勢，掌握當(dāng)前社會對人才的要求，不斷升華自己。

除了促進英語和專業(yè)課程的融合，學(xué)校還應(yīng)重視教師職業(yè)道德素養(yǎng)的提升，增強他們的責(zé)任意識。同時提高教師待遇，打造一支優(yōu)秀的教師團隊，并能夠留住人才。

三、更新教材內(nèi)容，理論結(jié)合實踐

教材是教學(xué)最基本最直接的工具，針對當(dāng)前教材的不足和缺陷，有必要予以調(diào)整和完善。在編寫時，需綜合多方面因素考慮，包括是否符合教學(xué)大綱、與專業(yè)聯(lián)系是否緊密、知識系統(tǒng)性如何、理論和實踐是否結(jié)合、英語難度等，都不能超出學(xué)生學(xué)習(xí)能力范圍太多。同時，教材內(nèi)容還必須具有延展性，學(xué)生通過教材能夠視野變得更開闊。就英語學(xué)習(xí)而言，如果不了解歐美歷史文化背景，難度非常之大，這就要求教材中盡量導(dǎo)入外國文化背景知識，做到強化專業(yè)能力和提高英語水平同步?？谡Z交際和書面閱讀表達能力是英語學(xué)習(xí)的兩個難點，需要對課程和教材進一步細化，從寬度和深度兩方面加以延伸。多與學(xué)生交流，聽取他們的建議和心聲，認真編寫教材。

課程安排是否合理，對教學(xué)效果也有著直接影響，在安排時可參照“進階式”模式進行設(shè)置。比如第一年主要學(xué)習(xí)公共英語，打好基礎(chǔ)，提高聽說能力水平。平時教學(xué)中，融入專業(yè)知識，促進英語和專業(yè)的融合。第二年則開始專業(yè)英語教學(xué)，重點在于職業(yè)英語的練習(xí)和使用，能否滿足職場英語交際需求，用英語處理專業(yè)事務(wù)，可反映出其教學(xué)情況。具體來說，還以汽車專業(yè)為例，不同的就業(yè)方向所增加的內(nèi)容也各有不同。比如維修專業(yè)需要了解很多的專業(yè)術(shù)語，汽車商務(wù)英語則需要有較強的交際能力。學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識時，可以閱讀英語說明書?？傊?，從更多角度考慮，更加全方位地進行課程設(shè)置，突出其職業(yè)性。

實踐活動可以總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，積累知識，是提高學(xué)生實踐能力和綜合能力不可或缺的過程。高職院校在教學(xué)中，通常會舉辦各種實踐活動和比賽，或者組織學(xué)生到實際崗位實習(xí)，所以不妨在這些實踐活動中增加英語環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生開展英語對話?；蛘呙恐芘e行一次專業(yè)英語沙龍，可以用英語介紹行業(yè)現(xiàn)狀，也可以使用英文版的資料文件。

四、使用現(xiàn)代手段，改進評價方法

為適應(yīng)社會需求，相繼出現(xiàn)了許多新行業(yè)，融入現(xiàn)代化手段，更符合這些行業(yè)的特點，也符合新的教學(xué)要求。比如多媒體網(wǎng)絡(luò)的使用，可以把英語和專業(yè)知識制作成精美的課件，既能吸引學(xué)生興趣，又能隨時修改，省去了板書時間，使得教學(xué)效率明顯提升。微博、微信等工具在當(dāng)前有著廣泛應(yīng)用，同樣可以應(yīng)用到教學(xué)中，每天學(xué)習(xí)一點英語，時間一長，學(xué)生的英語水平自然會有所提升。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法也是經(jīng)常采用的一種，需要教師具備一定的網(wǎng)絡(luò)搜索和計算機操作能力，利用現(xiàn)代技術(shù)，有利于培養(yǎng)學(xué)生獨立自主學(xué)習(xí)的能力。

此外，評價也是課堂教學(xué)不能缺少的環(huán)節(jié)，其最終目的是促進師生共同發(fā)展，評價的內(nèi)容手段和過程應(yīng)該有利于素質(zhì)教育，淡化應(yīng)試教育。專門用途英語課程的特點決定，其評價不應(yīng)該只注重結(jié)果，而應(yīng)更加注重過程，要形成性與終結(jié)性相結(jié)合，即：把課堂討論、作業(yè)完成、學(xué)習(xí)態(tài)度納入評價內(nèi)容，從而使學(xué)生重視學(xué)習(xí)過程，重視各種技能之間的銜接。學(xué)生學(xué)習(xí)成績的評定也應(yīng)體現(xiàn)形成性和終結(jié)性相結(jié)合。為加大對學(xué)習(xí)過程的監(jiān)控力度，可適當(dāng)調(diào)整形成性評價的比重，即平時可占60%（其中期中考試20%），期末考試可占40%。

五、結(jié)束語

公共英語和職業(yè)英語都是高職院校中比較重要的課程，兩者的關(guān)系也較為復(fù)雜，為提升當(dāng)前的教學(xué)水平，增強學(xué)生的英語應(yīng)用能力，高職院校紛紛采取措施，促進公共英語和職業(yè)英語的銜接。因此，師生應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，針對目前存在的弊端，及時予以處理。

參考文獻：

[1]黃領(lǐng)儀.對高職院校公共英語與行業(yè)英語教學(xué)銜接的研究[J].學(xué)周刊，2014，16（11）：34-35

[2]蒲春芳，張萌，李軍.淺析高職院校公共英語與專業(yè)英語教學(xué)的銜接[J].商品與質(zhì)量，2015，27（4）：156

[3]陳利紅.高職院校公共英語和職業(yè)英語教學(xué)的銜接分析[J].學(xué)周刊，2016，31（5）：19-20

[4]劉香萍.高等職業(yè)院校公共英語教學(xué)現(xiàn)狀分析與對策研究[D].廣州大學(xué)，2011

[5]陳治.小議高職院校公共英語與職業(yè)英語教學(xué)的銜接[J].中國科技創(chuàng)新導(dǎo)刊，2011，16（32）：107

Analysis on the connection between public English and vocational English Teaching in Higher Vocational Colleges

WU Jin-e

（Hebei Arts and Design Academy，Baoding，Hebei 071000，China）

Abstract：In recent years，the higher vocational education in our country is in the further development，and getting more and more attention. English level and professional ability are very important to the students，but there are still many problems in English teaching. This paper makes a detailed analysis of the connection between public English and professional English in higher vocational colleges，from the aspects of teaching idea，teaching mode，teaching material content，teaching staff，and evaluation method and so on.

Key words：higher vocational colleges；Public English；vocational English；innovation