李青

微信作為新興的網(wǎng)絡(luò)溝通手段，已經(jīng)成為人們?nèi)粘＝涣鞅夭豢缮俚墓ぞ?。它以互?lián)網(wǎng)為媒介，支持發(fā)送文字、語(yǔ)音、圖片、視頻，并可以實(shí)現(xiàn)多人群聊，有互動(dòng)性強(qiáng)、溝通傳播即時(shí)、信息發(fā)布便捷，速度快、更新快、影響面廣等特點(diǎn)，具有零資費(fèi)、跨平臺(tái)溝通等功能。借助這些特點(diǎn)和功能將微信平臺(tái)應(yīng)用于中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，使得在師生之間搭建“指尖上的英語(yǔ)課堂”成為可能。本文將重點(diǎn)從微信在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)、具體措施、應(yīng)注意的問(wèn)題三個(gè)方面進(jìn)行探討。

微信平臺(tái)在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

1. 跨越時(shí)空限制

應(yīng)用微信教學(xué)，學(xué)生不僅能在課堂上的非講授時(shí)間內(nèi)使用微信進(jìn)行學(xué)習(xí)，隨時(shí)記錄心得，及時(shí)與老師、同學(xué)進(jìn)行溝通，也可以在課下的任何時(shí)間、任何場(chǎng)所進(jìn)行學(xué)習(xí)，如運(yùn)動(dòng)場(chǎng)、食堂或家里等。而且學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，結(jié)合自己的興趣，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)自主性。另外，教師也可以通過(guò)微信平臺(tái)發(fā)布一些學(xué)生感興趣的照片、視頻、語(yǔ)音，讓學(xué)生自主討論，既可豐富課堂教學(xué)形式，也可鍛煉學(xué)生的聽(tīng)力和口語(yǔ)，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)課堂教學(xué)的不足和缺陷。

2. 加強(qiáng)師生交流

傳統(tǒng)的課堂重視教師的講授，學(xué)生鮮有開(kāi)口表達(dá)的機(jī)會(huì)，很多同學(xué)有疑惑或者新穎的觀(guān)點(diǎn)時(shí)沒(méi)有機(jī)會(huì)表達(dá)，甚至有的同學(xué)由于內(nèi)向、膽怯、焦慮等原因不敢與老師進(jìn)行交流。微信平臺(tái)可以有效解決這些問(wèn)題。對(duì)于課堂中的疑惑和學(xué)習(xí)上的問(wèn)題，師生之間可以通過(guò)微信平臺(tái)進(jìn)行交流和探討。這種雙向的溝通，一方面能讓教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，另一方面可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，降低其心理焦慮，有助于建立和諧融洽的師生關(guān)系。

3. 豐富學(xué)習(xí)資源

微信平臺(tái)中有眾多與英語(yǔ)學(xué)習(xí)相關(guān)的公眾號(hào)，對(duì)英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行了有效的組織和編排，為中學(xué)生的輕松學(xué)習(xí)提供了可能。而且教師通過(guò)發(fā)送的相關(guān)圖片和視頻，讓學(xué)生在直觀(guān)地學(xué)習(xí)英語(yǔ)的同時(shí)，課堂也變得生動(dòng)活潑，有效地提升了他們的學(xué)習(xí)興趣。

應(yīng)用微信平臺(tái)教學(xué)的具體措施

利用微信平臺(tái)在中學(xué)英語(yǔ)課堂中進(jìn)行教學(xué)，主要包括以下幾點(diǎn)。

1. 建立班級(jí)微信群，方便及時(shí)的溝通和反饋

建立微信群，可以第一時(shí)間發(fā)布和接受內(nèi)容，方便、快捷；教師要積極參與其中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。對(duì)于存在的共性問(wèn)題，教師可通過(guò)成立臨時(shí)聊天群幫助有共性問(wèn)題的學(xué)生進(jìn)行解決；當(dāng)學(xué)生的共性問(wèn)題全部得到解決后，教師便可解散此群。而針對(duì)學(xué)生個(gè)別存在的問(wèn)題，出于保護(hù)學(xué)生隱私的考慮，教師可就學(xué)生存在的問(wèn)題和需要改進(jìn)的地方與學(xué)生或者家長(zhǎng)進(jìn)行私聊。這種方式避免了個(gè)人情況的公開(kāi)化，維護(hù)了學(xué)生的自尊心和隱私。這種方式充分針對(duì)學(xué)生的差異性，使得教學(xué)具有靈活性和針對(duì)性，體現(xiàn)了教學(xué)的“因材施教”。

中學(xué)生的自制力較差，有時(shí)候會(huì)出現(xiàn)偷懶的情況，這就需要教師和家長(zhǎng)之間的共同努力?？梢栽賳为?dú)建立一個(gè)家長(zhǎng)群，教師及時(shí)把上課內(nèi)容和課后要求及時(shí)明確地通知家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)了解上課內(nèi)容和上課進(jìn)度，促進(jìn)家長(zhǎng)和學(xué)校的雙向溝通，引起家長(zhǎng)對(duì)孩子英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重視，通過(guò)三方共同努力促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。這樣的合作平臺(tái)，有利于幫助中學(xué)生養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心。比如，教師可以通過(guò)舉辦英文朗誦比賽，評(píng)出部分表現(xiàn)特別優(yōu)秀的學(xué)生，并就活動(dòng)情況拍照發(fā)送至群聊信息中，一方面鼓勵(lì)學(xué)生，另一方面讓家長(zhǎng)了解孩子的最新學(xué)習(xí)情況，以便及時(shí)查缺補(bǔ)漏。

2. 進(jìn)行學(xué)前分析，科學(xué)把握教學(xué)進(jìn)度

學(xué)前分析是指針對(duì)學(xué)生現(xiàn)有的考試成績(jī)分析其英語(yǔ)水平，并對(duì)之前的教學(xué)手段和教學(xué)效果進(jìn)行分析，在這些基礎(chǔ)之上制定總的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)策略；再根據(jù)學(xué)生水平的差異性，制定適合個(gè)體的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)策略。

在課前，通過(guò)微信平臺(tái)布置好預(yù)習(xí)任務(wù)，就存在的問(wèn)題進(jìn)行討論，讓學(xué)生提前進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)；在課堂上，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和師生課前交流，準(zhǔn)確把握重難點(diǎn)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法；課后可在微信群里進(jìn)行內(nèi)容補(bǔ)充，也可有針對(duì)性地與學(xué)生進(jìn)行私聊，及時(shí)解決問(wèn)題，了解學(xué)生的態(tài)度和存在的問(wèn)題，并提出相應(yīng)的解決方案。教師可以通過(guò)微信平臺(tái)對(duì)課堂活動(dòng)進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)控，也可以在課后對(duì)學(xué)生進(jìn)行復(fù)查，以便及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固，完成課時(shí)教學(xué)目標(biāo)。

教學(xué)反思和評(píng)價(jià)是必不可少的環(huán)節(jié)，可以總結(jié)本課時(shí)的收獲和不足，通過(guò)反饋和評(píng)估來(lái)衡量教學(xué)目標(biāo)的完成情況。教師可以及時(shí)了解自己的教學(xué)情況，在掌握學(xué)情的基礎(chǔ)上進(jìn)行進(jìn)度控制，把握質(zhì)量。效果好則可繼續(xù)沿用，效果不好的則找出問(wèn)題所在，及時(shí)進(jìn)行調(diào)整。

3. 拓展知識(shí)推薦，促進(jìn)師生交流

教師引導(dǎo)學(xué)生多關(guān)注與英語(yǔ)學(xué)習(xí)相關(guān)的公眾號(hào)，在自己學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，將新知識(shí)分享給學(xué)生。同學(xué)之間還可以討論學(xué)習(xí)方法，取長(zhǎng)補(bǔ)短，達(dá)到共贏(yíng)。從教師的角度出發(fā)，教師能動(dòng)態(tài)地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)和思想情況，彌補(bǔ)傳統(tǒng)課堂上情感交流缺失的煩惱，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。

應(yīng)用微信平臺(tái)教學(xué)應(yīng)注意的問(wèn)題

首先，目前智能手機(jī)的普及率較高，但是中學(xué)生中仍有部分同學(xué)因沒(méi)有手機(jī)等原因無(wú)法參與進(jìn)來(lái)。微信平臺(tái)輔助教學(xué)缺乏相應(yīng)的管理與監(jiān)督，中學(xué)生的自制能力較差，部分同學(xué)擁有手機(jī)后，因沉迷于網(wǎng)絡(luò)世界而忽略了學(xué)習(xí)用途，給英語(yǔ)學(xué)習(xí)帶來(lái)了不利影響。信息技術(shù)是一把雙刃劍，既有優(yōu)勢(shì)，也有危害。教師在使用微信平臺(tái)的同時(shí)要注意度的把握，真正開(kāi)辟出一條英語(yǔ)教學(xué)水平高、提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效路徑，使微信教學(xué)的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)真正體現(xiàn)在教學(xué)效果上。

其次，中學(xué)的英語(yǔ)課堂仍然以傳統(tǒng)的講授為主，微信平臺(tái)的使用給教師也帶來(lái)了巨大的挑戰(zhàn)。作為英語(yǔ)教師，不僅要注意專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能的提升，還要努力學(xué)習(xí)現(xiàn)代信息技術(shù)，使自己努力適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)教育環(huán)境下的教學(xué)手段和教學(xué)方法。將微信平臺(tái)應(yīng)用于中學(xué)英語(yǔ)課堂，不僅需要教師的堅(jiān)持，而且需要家長(zhǎng)的支持，部分家長(zhǎng)不能理解或者支持這種教學(xué)形式，是微信平臺(tái)使用的一大障礙；而且學(xué)生對(duì)這種課堂的適應(yīng)性如何，還需要跟蹤觀(guān)察。

由于微信是當(dāng)下最流行的交流平臺(tái)，許多商家也抓住機(jī)會(huì)進(jìn)行營(yíng)銷(xiāo)，導(dǎo)致微信中的信息量多而雜。中學(xué)生的信息辨別能力較差，無(wú)法全面抵抗無(wú)處不在的廣告、垃圾信息，混淆學(xué)生對(duì)知識(shí)的甄別、選擇，影響學(xué)生使用微信學(xué)習(xí)的熱情，這不利于發(fā)揮微信平臺(tái)對(duì)中學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極作用。

在英語(yǔ)教學(xué)中使用微信平臺(tái)，能夠促進(jìn)初中英語(yǔ)彈性教學(xué)模式的建立，是英語(yǔ)教學(xué)突破課堂、課時(shí)等條件的限制，靈活、有針對(duì)性地應(yīng)對(duì)教學(xué)過(guò)程的有效探索。教師要在發(fā)揮學(xué)生主觀(guān)能動(dòng)性的情況下充分體現(xiàn)微信平臺(tái)在英語(yǔ)教學(xué)中的優(yōu)越性和獨(dú)特性，將技術(shù)切實(shí)有效地應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中，努力實(shí)現(xiàn)教師的教和學(xué)生的學(xué)共贏(yíng)的效果。

（作者單位：南京郵電大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院）