王新芳

摘要：21世紀(jì)發(fā)展的基礎(chǔ)是科學(xué)和經(jīng)濟，而其中，教育則是確保科學(xué)、經(jīng)濟發(fā)展的基礎(chǔ)。小學(xué)教育是學(xué)生的基礎(chǔ)教育，教學(xué)質(zhì)量高低會嚴重影響學(xué)生將來課程的學(xué)習(xí)。培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，既是我國素質(zhì)教育的根本目標(biāo)，又是我國社會對人才發(fā)展的基本要求。本文主要在確保教學(xué)質(zhì)量的前提下，探討如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；提高教學(xué)質(zhì)量；培養(yǎng)興趣；自主學(xué)習(xí)

數(shù)學(xué)被稱為“思維的體操”，具有理論性強、抽象性強的特點，而小學(xué)生處于認知的初級階段，以形象思維為主，抽象思維為輔。為此，如果教師不能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就會造成小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率低下、教學(xué)質(zhì)量不高等后果。導(dǎo)入作為課堂教學(xué)的開端，是課堂教學(xué)的重要組成部分，導(dǎo)入環(huán)節(jié)的成功與否直接決定著課程的成敗，因此在教學(xué)中教師要注重真正有效的課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計。

一、練習(xí)題的運用的策略

在過去的觀察中，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生做完題目之后就把習(xí)題丟到一邊，甚至有的學(xué)生連答題的正誤都不進行批改，這樣的練習(xí)純粹是浪費時間，尋求心理安慰。那么要如何總結(jié)解題方法呢？舉一個簡單的例子，還是要利用之前的知識框架，學(xué)生把同一個知識點的一類題放在一起，歸納出一個通用的解題模型，便于一次只要遇到類似的題目，再也不要絞盡腦汁尋找解題線索，只要按照解題的模型一步步來就行了。就以相向而行的動點問題為例，這類題目是學(xué)生的難點，那么學(xué)生就多搜集幾道同類型的題目進行練習(xí)，從解題的方法中總結(jié)出通用的解題模型，再加以提煉形成自己的解題思維。這樣的方式對小學(xué)生來說是具有可行性的，不但操作簡單，而且?guī)淼男Ч挚捎^。

二、整理有效的錯題經(jīng)驗

學(xué)習(xí)是一個鞏固知識的過程，同樣也是總結(jié)錯誤、積累經(jīng)驗的過程，由此可見，加強對錯題的整理也是學(xué)生進行有效學(xué)習(xí)的一個策略。學(xué)生在解題的時候出現(xiàn)錯誤，基本上都是邏輯思維出了問題，如果能在錯誤之后對自己的錯誤原因進行分析，并且針對錯誤總結(jié)正確的解題思維與解題方法，是不是下次就不會犯同樣的錯誤了呢？所以學(xué)生要在每一次習(xí)題練習(xí)或者考試之后對自己的錯題總結(jié)與分析，避免同樣的問題再犯也是一個提升個人知識水平的有效方法。曾經(jīng)做過一個調(diào)查，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生都沒有對錯題進行整理，題目錯了就錯了，最后就扔到一邊。那么學(xué)生必須改變這樣的習(xí)慣，定時整理錯題，將獲得極佳的效果。舉一個簡單的例子，學(xué)生可以準(zhǔn)備一個活頁筆記本整理錯題，方便對題型的歸類。學(xué)生在每次練習(xí)和考試過后，把錯誤的題目謄抄或剪貼到錯題本上，先對錯誤的原因進行分析，找出自己出錯的點，批注在一旁，避免自己再犯同樣的錯誤。然后把正確的解法寫在一旁，掌握正確的解題思路。最后對這次整理錯題的過程進行總結(jié)，對自己的錯誤有怎樣的啟發(fā)，誕生出新的智慧，引導(dǎo)學(xué)生過得進步。這樣的方法，有利于學(xué)生養(yǎng)成整理錯題的習(xí)慣，避免學(xué)生在考試中造成不必要的失分。

三、精心組織教學(xué)活動，讓學(xué)生觀察和實驗

觀察是人們對事物或問題的基本特征通過視覺獲取信息，運用思維辨認其形式、結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系，從而發(fā)現(xiàn)某些規(guī)律或性質(zhì)的方法。數(shù)學(xué)觀察是學(xué)生解讀數(shù)學(xué)問題在客觀情境下考察其數(shù)量關(guān)系及圖形性質(zhì)的方法。在學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，常常要通過觀察來發(fā)現(xiàn)新事物、找出數(shù)學(xué)的本質(zhì)、揭示數(shù)學(xué)的規(guī)律，因此，觀察是數(shù)學(xué)思維最基本的方法。數(shù)學(xué)思維通常是從觀察數(shù)學(xué)對象開始的，觀察法是數(shù)學(xué)思維過程必需的和第一位的方法。

例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)長方形的面積這一部分知識時，通過觀察橫著數(shù)和豎著數(shù)小正方形的個數(shù)與長方形長和寬的關(guān)系，歸納得出長方形的面積公式。在學(xué)習(xí)三角形的面積和平行四邊形的面積時，學(xué)生最先也是通過觀察，找到它們與舊知識之間的聯(lián)系來進行的。學(xué)生的觀察在學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有利于數(shù)學(xué)概念的建構(gòu)，善于觀察有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，有利于獲得解題方法和途徑，同時也有利于培養(yǎng)和提高學(xué)生的數(shù)學(xué)觀察力。

課堂教學(xué)中，教師要精心設(shè)計教學(xué)活動，創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生主動觀察，主動發(fā)現(xiàn)，主動實驗，在不斷的觀察，不斷的發(fā)現(xiàn)中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實驗?zāi)芰?，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

四、注重因材施教，逐步創(chuàng)造成功

數(shù)學(xué)是一門系統(tǒng)性很強的學(xué)科，要使用學(xué)困生趕上步伐就得了解他們的實際情況，這就必須遵循因材施教原則，對學(xué)困生采取一把鑰匙開一把鎖的方法，有效地幫助他們創(chuàng)造各種情境，使老師傳授的知識和方法給學(xué)生留下難以忘懷的印象。對學(xué)困生要先慢后快、先易后難；在方法上要先死后活，先打基礎(chǔ)后提高，以減少其壓力。首先，題型講解我遵循循序漸進的原則，第一節(jié)課講例題，練習(xí)書上題目，第二節(jié)課講變形題，第三節(jié)課綜合練習(xí)，保證讓全部學(xué)困生深入人心。其次，作業(yè)布置我按學(xué)困生的學(xué)習(xí)情況設(shè)置成階梯式，每次作業(yè)都適當(dāng)安排基礎(chǔ)題、擴展題、思維訓(xùn)練題等，從而使學(xué)困生不斷提高學(xué)習(xí)能力，獲得學(xué)習(xí)的樂趣。

五、課外多加關(guān)愛，給予學(xué)生信心

關(guān)愛學(xué)生就須欣賞學(xué)生?？释毁p識是人類最本質(zhì)的需求，成人都希望被賞識，何況是小學(xué)生呢，對于成長中的青少年學(xué)生，賞識尤為重要。教師欣賞表現(xiàn)好、成績好的同學(xué)，這是人之常情。但俗話說：“十個指頭伸出有長短”，一個班級難免會有學(xué)習(xí)較差、紀(jì)律觀念淡漠、生活習(xí)慣不好的學(xué)生。如何對待這些后進生便成了每個老師都會遇到的問題。（1）提前教學(xué)，1年級的題先用1年級的方法教會他們，再用2年級的方法教學(xué)生，等于是提前幫他們預(yù)習(xí)，不需理解只求印象，這樣等學(xué)到那里來時會更加感興趣點，理解難度也不會那么大?。?）讓學(xué)生自己回答今天要學(xué)什么。（3）教師自身嚴肅點，小學(xué)生比較怕老師，老師嚴肅可以起到很大的監(jiān)督作用。

綜上所述，隨著我國“新課改”的深入實施，對小學(xué)課堂教學(xué)提出了新的要求，這就需要高度重視小學(xué)課堂教學(xué)的有效性，針對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)存在的教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)模式問題，積極推動小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)創(chuàng)新，最大限度的提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效性，最為重要的就要在創(chuàng)新教學(xué)理念、創(chuàng)新教學(xué)方法、創(chuàng)新教學(xué)模式等諸多方面取得新的更大的突破，使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量和效果實現(xiàn)新的躍升。

參考文獻：

[1] 朱云.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生評價探索[J].科技信息，2014（1）.

[2] 萬斌賢.新課標(biāo)下小學(xué)數(shù)學(xué)探究式教學(xué)研究[J].新西部，2013（12）.