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【摘 要】班主任老師是班級(jí)的核心，是“一家”之長(zhǎng)，是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要引路人。搞好中學(xué)班級(jí)管理，既是班主任教師的責(zé)任，也是班主任教師應(yīng)盡的義務(wù)。在中學(xué)班主任班級(jí)管理中，我們應(yīng)積極的認(rèn)識(shí)到搞好班級(jí)管理的重要意義 ，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，以學(xué)生為本，采用合理有效的方式管理好班級(jí)，促使教學(xué)的有效進(jìn)行。

【關(guān)鍵詞】班主任；班級(jí)；管理；有效

班級(jí)是學(xué)校的基層單位，一個(gè)班級(jí)管理的好壞，直接影響到學(xué)校的校風(fēng)校貌，關(guān)系到學(xué)校在社會(huì)的口碑和聲譽(yù)。面對(duì)處于青春期叛逆的孩子，面對(duì)一個(gè)個(gè)思想豐富，渴望成熟卻又并不成熟的個(gè)體，班主任的工作并不輕松。如果不能與學(xué)生好好溝通，與學(xué)生拉近距離，是很難將班級(jí)管理好的。一些老套的、傳統(tǒng)的教學(xué)模式，經(jīng)常無(wú)視學(xué)生的思想，只是把知識(shí)強(qiáng)加給他們。面對(duì)基礎(chǔ)差、行為習(xí)慣不好的學(xué)生，使用簡(jiǎn)單粗暴的態(tài)度，甚至挖苦、諷刺他們，傷害了學(xué)生的自尊心。因此我們要端正自己的態(tài)度，將學(xué)生的行為和思想加以分析，充分尊重他們的個(gè)性發(fā)展，采用誘導(dǎo)、滲透、循序漸進(jìn)、以身感化的方式，讓學(xué)生感受到老師對(duì)他們的愛和尊重。只有這樣，師生之間才能相互理解，相互尊重，教師才會(huì)得到學(xué)生的愛戴，形成友好、和諧、融洽的師生關(guān)系。時(shí)間長(zhǎng)了，必然會(huì)形成一股積極向上的班風(fēng)學(xué)風(fēng)。那么我們?cè)谌粘５墓芾碇?，如何進(jìn)行有效的班級(jí)管理呢？筆者認(rèn)為，應(yīng)從以下幾方面著手。

一、以正確的學(xué)生觀看待學(xué)生

1.班主任要尊重學(xué)生的個(gè)性

學(xué)生是客觀存在的獨(dú)立的個(gè)體，具有其自身的特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律，即個(gè)性。班主任只有在尊重學(xué)生個(gè)性的基礎(chǔ)上才能更好地塑造學(xué)生。這就意味著要把學(xué)生當(dāng)作獨(dú)立自主的人看，而不是任人擺布的物品零件；意味著忽視差異性、多樣性，把學(xué)生培養(yǎng)成千人一面的作法是違背客觀規(guī)律的；意味著學(xué)生不會(huì)完全以老師的意志為轉(zhuǎn)移。所以，班主任應(yīng)該放棄“我乃萬(wàn)能者”和“我可以獨(dú)裁”的觀念，這兩種觀念都使班主任無(wú)法產(chǎn)生平常心態(tài)。

2.班主任要用聯(lián)系的觀點(diǎn)去分析學(xué)生

紛繁復(fù)雜的社會(huì)猶如一口大染缸，身處其中卻一色不染是不可能的。學(xué)生的不良言行、錯(cuò)誤思想和異常情緒總是和家庭、社會(huì)有一定聯(lián)系的，盡管他本身也存在一定的問(wèn)題，但他們也可能是受害者。因此，班主任要理解同情有問(wèn)題的學(xué)生，多一些寬容，少一些苛刻，沒(méi)有必要對(duì)他們的錯(cuò)誤缺點(diǎn)大驚小怪，應(yīng)該從各方面找一找責(zé)任。

3.班主任要用發(fā)展的觀點(diǎn)去對(duì)待學(xué)生

學(xué)生的發(fā)展有兩個(gè)趨勢(shì)，變壞的畢竟是極少數(shù)。班主任要堅(jiān)信絕大多數(shù)學(xué)生的好的發(fā)展前景，給學(xué)生自由發(fā)展的空間，把順其自然和約束控制結(jié)合起來(lái)，有所為又有所不為。學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻都在變化發(fā)展，班主任不要用老眼光看待學(xué)生，對(duì)后進(jìn)生尤其要注重這一點(diǎn)?？吹桨l(fā)展，就有希望；充滿希望，就會(huì)耐心細(xì)致地去工作。用一顆平常心去關(guān)注學(xué)生的變化。

二、規(guī)范學(xué)生的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣

1.建立健全各項(xiàng)規(guī)章制度

俗話說(shuō)：“國(guó)有國(guó)法，家有家規(guī)，無(wú)規(guī)矩，不成方圓。”同樣，一個(gè)班級(jí)如果沒(méi)有嚴(yán)明的紀(jì)律，沒(méi)有一定的規(guī)章制度，那么，這個(gè)班級(jí)就會(huì)是一盤散沙，無(wú)法使學(xué)生團(tuán)結(jié)起來(lái)，共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步、共同搞好班級(jí)建設(shè)。因此，在中學(xué)班級(jí)管理中，我們應(yīng)先進(jìn)行嚴(yán)格的管理，抓而不嚴(yán)，不如不抓。在制定班級(jí)規(guī)章制度定時(shí)，要充分發(fā)揚(yáng)民主，讓學(xué)生親自參與。要求學(xué)生獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，共同制定出切合實(shí)際而又行之有效的班級(jí)規(guī)章制度。學(xué)生參與了班規(guī)的制定，既增強(qiáng)了主人翁的意識(shí)與責(zé)任心，又為今后的班級(jí)管理夯實(shí)了基礎(chǔ)。在學(xué)生的積級(jí)參與下，筆者制定出了“班規(guī)十條”、“文化科代表職責(zé)”、“體育委員職責(zé)”、“勞動(dòng)委員職責(zé)”、“值日班干職責(zé)”等一系列規(guī)章制度。為規(guī)范學(xué)生的日常行為提供了有力的依據(jù)。教師要以身作則，要讓學(xué)生敬畏，要讓學(xué)生知道如若違反了校規(guī)、班規(guī)必將受到嚴(yán)厲的懲罰，也要讓學(xué)生知道認(rèn)真學(xué)習(xí)、努力為班級(jí)做出貢獻(xiàn)的好處。

2.認(rèn)真學(xué)習(xí)各項(xiàng)規(guī)章制度

光制定規(guī)章制度是不行的，必須認(rèn)真的學(xué)習(xí)，讓全班學(xué)生都要了解這些規(guī)章制度。本學(xué)期初，筆者就帶領(lǐng)我班學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)了各項(xiàng)規(guī)章制度。除以上列舉的規(guī)章制度外，還印發(fā)并學(xué)習(xí)了“中學(xué)生日常行為規(guī)范”、“中小學(xué)生守則”等。筆者總認(rèn)為磨刀不誤砍柴工，所以筆者花了近一個(gè)星期的時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)這些規(guī)章制度。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生們基本知道了自己在生活和學(xué)習(xí)方面應(yīng)該怎樣去做。

三、選取適合的班級(jí)干部，提高管理效率

一位教師只有一雙手、一雙腳，把一個(gè)班級(jí)帶好，全靠班主任一個(gè)人的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。在中學(xué)班級(jí)管理中，選取一定的班級(jí)干部培養(yǎng)幫助教師管理班級(jí)是很有必要的。班干部對(duì)整個(gè)班來(lái)說(shuō)有著“以點(diǎn)帶面”的作用，是班主任的左右手。因此，只要選擇和培養(yǎng)好班上的班干部們，班主任的工作也就變得更加輕松了，班上的班風(fēng)也就變得正了。教學(xué)中，教師要認(rèn)真的觀察學(xué)生，通過(guò)自薦、民主選舉、競(jìng)選等各種方法把那些愿意為同學(xué)們服務(wù)，有一定號(hào)召能力和組織能力的學(xué)生選為班干部，精心的培養(yǎng)他們，給其他學(xué)生作榜樣，讓他們參與到班級(jí)的管理中，提高管理效率。

四、關(guān)愛學(xué)生

列夫·托爾斯泰說(shuō)：“如果一個(gè)教師把熱愛事業(yè)和熱愛學(xué)生結(jié)合，他就是一個(gè)完美的教師”。愛是教育的基礎(chǔ)，是老師教育的源，有愛便有了一切。必須有愛心，一個(gè)班級(jí)才會(huì)讓學(xué)生感到家庭般的溫馨。只有在這個(gè)愛的大家庭中，每一個(gè)同學(xué)才會(huì)如兄弟姐妹般的互相關(guān)心、互相幫助、互相照顧、互相鼓舞。要營(yíng)造這樣溫馨的班級(jí)，筆者做到了以下幾點(diǎn)：

1.“寵愛”后進(jìn)生?！安豢蓯邸钡暮⒆邮亲钚枰銗鄣暮⒆?，如果你把愛傾注在最需要你愛的孩子身上，你就會(huì)成為一名真正的班主任。愛一個(gè)“不可愛”的孩子，正是一個(gè)班主任難能可貴的品質(zhì)。

2.嚴(yán)愛優(yōu)等生。優(yōu)等生，每個(gè)老師都喜歡他們。對(duì)這類學(xué)生，我從不寵壞他們，更不遷就他們。而是時(shí)時(shí)提醒他們，做一個(gè)正直的人，熱情的人，向上的人，優(yōu)等生不僅是學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)，更重要的是人品要優(yōu)。這些成天被人贊譽(yù)的學(xué)生，只有嚴(yán)愛才能克服他們自身的弱點(diǎn)。揚(yáng)起他們前進(jìn)的風(fēng)帆。

3.博愛中等生。中等生往往是一些班主任容易忽視的群體。他們不像優(yōu)等生那樣容易產(chǎn)生優(yōu)越感，也不像后進(jìn)生那樣容易放棄自己。他們希望老師重視他們。對(duì)這類學(xué)生，我摸清他們的心理特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)他們的積極因素，始終如一的尊重、理解、信任、關(guān)愛他們。

五、張弛有度，有松有嚴(yán)

很多教師在教學(xué)過(guò)程中，難以把握對(duì)學(xué)生“愛”與“嚴(yán)”的尺度。怎樣把握好其中的“度”，其實(shí)是非常有學(xué)問(wèn)的。在教學(xué)過(guò)程中，我們既不能過(guò)分地溺愛學(xué)生，放縱他們，讓他們?yōu)樗麨?，這樣反而會(huì)害了他們；也不能約束太緊，讓學(xué)生提到老師就聞之色變，不敢有一點(diǎn)自己的想法，好像一個(gè)木頭人。要做到張弛有度，有松有嚴(yán)，嚴(yán)中有愛，愛中有嚴(yán)。

教育不能沒(méi)有愛，就好像池塘里不能沒(méi)有水一樣。作為人類心靈的工程師，教師將自己的一腔愛心，全部都播撒在孩子的身上。很多班主任都會(huì)有深切的體會(huì)，就是當(dāng)學(xué)生明白教師真心地去呵護(hù)他們、關(guān)心他們的時(shí)候，他們就懂得了教師的好，無(wú)論教師是批評(píng)他們還是斥責(zé)他們，學(xué)生都不會(huì)生氣，而是樂(lè)于接受，這就達(dá)到了“親其師，信其道”的目的。反之，如果教師沒(méi)能取得學(xué)生的信任，即便他的教學(xué)手段再高明，教學(xué)目標(biāo)再明確，只怕也得不到學(xué)生的青睞，因?yàn)閷W(xué)生沒(méi)有親近他的欲望。要做到張弛有度，首先需要親近學(xué)生，讓學(xué)生知道教師是在關(guān)心他們，愛護(hù)他們，希望他們能夠健康成長(zhǎng)。在目標(biāo)明確的前提下，管理班級(jí)，并讓班干部幫助，行成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，將會(huì)帶來(lái)班級(jí)的嶄新局面。

六、班級(jí)管理離不開家長(zhǎng)的配合、科任老師的密切聯(lián)系

與家長(zhǎng)溝通、交流，一方面讓家長(zhǎng)了解到班主任，了解班主任管理班級(jí)的理念，得到家長(zhǎng)的認(rèn)同，才能得到家長(zhǎng)的支持和配合。如，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為規(guī)范教育過(guò)程中，確定班級(jí)嚴(yán)格的請(qǐng)假制度，如有病或有事必須有家長(zhǎng)簽字的請(qǐng)假條，如果有請(qǐng)假的學(xué)生，及時(shí)跟家長(zhǎng)聯(lián)系，既證明學(xué)生請(qǐng)假的真實(shí)性，同時(shí)也使家長(zhǎng)和學(xué)生感覺(jué)到老師的關(guān)心。還如中午吃飯問(wèn)題，我班是每周一收本周飯錢，我也與沒(méi)有訂飯的五名家長(zhǎng)取得聯(lián)系，并讓這些學(xué)生寫保證書，家長(zhǎng) 簽字。這樣做的目的是：確保班級(jí)沒(méi)有常曠生，使學(xué)生養(yǎng)成一種凡事請(qǐng)假制度。

從開學(xué)典禮那天起，就跟家長(zhǎng)見面，利用每周三沒(méi)課，設(shè)立家長(zhǎng)接待日，到現(xiàn)在我班41名學(xué)生，已經(jīng)與35名家長(zhǎng)見過(guò)面，其余家長(zhǎng)都通過(guò)電話（9月5日那天往25名學(xué)生家打了電話），有的還是多次電話聯(lián)系。 另一方面，班主任還可通過(guò)家長(zhǎng)了解學(xué)生在家里的表現(xiàn)。如晚上學(xué)習(xí)幾點(diǎn)、周六、周日都做什么等，同家長(zhǎng)經(jīng)常性地溝通與交流，好比班主任手里拿著一個(gè)隨時(shí)掌握學(xué)生情況的“搖控器”。

與科任老師的密切聯(lián)系與配合也十分重要。班主任不可能每天、每節(jié)課都坐班，所以要經(jīng)常、隨時(shí)地向科任老師了解班級(jí)學(xué)生上課狀態(tài)、作業(yè)、小考等情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)做好學(xué)生這方面的思想工作。我前面講的與科任老師溝通，關(guān)注“待進(jìn)生”、有輟學(xué)跡象的學(xué)生，結(jié)成互幫互學(xué)的學(xué)習(xí)對(duì)子，是采納科任老師的建議，同時(shí)也得到科任老師的大力的配合。由于語(yǔ)、數(shù)、外、物、化這幾科幾乎每天都有小考，課代表有時(shí)要主持考試，又要往各科成績(jī)表上上成績(jī)，忙不過(guò)來(lái)，所以我建議科任老師為課代表設(shè)一至兩名“秘書”，幫助課代表工作，而且這些“秘書”選上來(lái)的標(biāo)準(zhǔn)是班級(jí)的中下生，目的是激發(fā)他們學(xué)生的積極性，樹立他們的自尊心、自信心。所以在此十分感謝我班所有的科任老師對(duì)我工作的支持與配合。

綜上所述，有效地促進(jìn)中學(xué)班級(jí)管理對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展具有重要的意義，有利于養(yǎng)成學(xué)生良好的習(xí)慣和品格，對(duì)以后的人生發(fā)揮著鋪墊作用。因此，我們要加強(qiáng)措施，創(chuàng)新方法和管理手段，不遺余力地促進(jìn)和優(yōu)化中學(xué)班級(jí)管理水平。

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