包興華

【摘要】“興趣是最好的老師”，小學(xué)數(shù)學(xué)課程作為小學(xué)生們的啟蒙學(xué)科，注重對(duì)其的正確興趣引導(dǎo)，不僅能夠直接提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率，同時(shí)也可以對(duì)培養(yǎng)其系統(tǒng)性的數(shù)學(xué)邏輯思維。由此，本文便從激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的必要性出發(fā)，并著重對(duì)其具體策略進(jìn)行研究，以期為各位讀者提供參考。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；激發(fā)興趣；策略；探究

最好的教學(xué)是對(duì)學(xué)生自身學(xué)習(xí)熱情的激發(fā)，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程的過(guò)程中，小學(xué)生容易出現(xiàn)自控性差、專注力不集中等問(wèn)題。所以加強(qiáng)對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中激發(fā)興趣的方法研究，則能夠有效解決上述問(wèn)題。據(jù)此，筆者對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)的興趣激發(fā)研究也便具有了十分深刻的現(xiàn)實(shí)意義。

一、關(guān)于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的必要性

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣具有一定的必要性，概括來(lái)說(shuō)主要有以下方面的內(nèi)容。

第一，激發(fā)興趣的學(xué)習(xí)方法對(duì)于提高學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)有著直接高效的作用。增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的興趣培養(yǎng)能夠使得小學(xué)生們更加具有學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，這種學(xué)習(xí)不是漫無(wú)目的的，而是需要遵循老師的指引，有步驟、有計(jì)劃、有層次的展開(kāi)學(xué)習(xí)。所以這種強(qiáng)烈求知欲望的激發(fā)，也更能激起學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的熱情傾向。而這種極大的主動(dòng)性又會(huì)形成一種導(dǎo)向性，進(jìn)而使得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)成為趨勢(shì)，在興趣的支撐下，學(xué)生們也能夠克服一些非智力因素的影響，直至取得越來(lái)越高的學(xué)習(xí)成績(jī)。

第二，興趣激發(fā)的任務(wù)也是當(dāng)前數(shù)學(xué)課程進(jìn)行深化改革的內(nèi)在要求。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，數(shù)學(xué)教學(xué)往往是較為枯燥的，因而加強(qiáng)興趣激發(fā)的要求也成為了新課程改革與素質(zhì)教育的必由之路。只有使得學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中能夠保持趣味性與靈活性的學(xué)習(xí)，也才能使其在學(xué)習(xí)中將學(xué)習(xí)活動(dòng)的價(jià)值充分發(fā)揮出來(lái)。

第三，對(duì)于小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)也成為提升學(xué)生綜合素質(zhì)的必備手段。數(shù)學(xué)學(xué)科不是一門(mén)孤立的科學(xué)，這種邏輯性較強(qiáng)的學(xué)科同其他物理、化學(xué)等學(xué)科也將產(chǎn)生一定的聯(lián)系。所以當(dāng)小學(xué)生打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，形成較為縝密的思維能力時(shí)，這種獨(dú)立思考、靈活創(chuàng)新的技能也可以為學(xué)生們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中提供更為有利的條件。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中激發(fā)興趣的策略方法

激發(fā)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的學(xué)習(xí)興趣的具體方法，簡(jiǎn)要概括起來(lái)主要有以下方面的內(nèi)容。

1.精心設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入的環(huán)節(jié)

教師需要立足學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和心理特征的實(shí)際情況，預(yù)先在課程設(shè)置中將做游戲、講故事、播放幻燈片等方式融入其中，力求通過(guò)上述手段的實(shí)現(xiàn)，從而使學(xué)生能夠在短時(shí)間內(nèi)便可以將身心投入到邏輯嚴(yán)密的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之中。例如，在對(duì)小學(xué)加減基礎(chǔ)運(yùn)算進(jìn)行學(xué)習(xí)之初，教師們需要讓學(xué)生辨識(shí)到不同數(shù)的大小，此時(shí)老師可以挑選兩個(gè)同學(xué)來(lái)比較身高，然后在一旁予以引導(dǎo)解釋，A同學(xué)要比B同學(xué)高多少厘米，而這種比較則是通過(guò)減法運(yùn)算而得出來(lái)的，所以采取這種方式能夠也更加可以吸引學(xué)生的注意力。再如，要對(duì)幾何圖形進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，授課

老師可以準(zhǔn)備好幻燈片資料予以播放，然后學(xué)生們根據(jù)所看到的物體說(shuō)出圖中的幾何名稱，這不僅能夠達(dá)到讓學(xué)生了解幾何形狀的目的，同時(shí)也可以保障學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性。

2.根據(jù)課程內(nèi)容創(chuàng)設(shè)不同的學(xué)習(xí)情境

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要深入課本內(nèi)容向?qū)W生予以講解，并且這種教學(xué)活動(dòng)也必須要同學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)與發(fā)展軌跡相互適應(yīng)。比如，在對(duì)時(shí)間概念進(jìn)行認(rèn)識(shí)時(shí)，教師可以讓學(xué)生對(duì)時(shí)間自行展開(kāi)表述，包括幾點(diǎn)上學(xué)、幾點(diǎn)吃飯、幾點(diǎn)下課等具體問(wèn)題，學(xué)生再結(jié)合鐘表中的刻度來(lái)進(jìn)行闡述。經(jīng)過(guò)這樣將熟悉的生活場(chǎng)景同數(shù)學(xué)問(wèn)題相互銜接的方式，也能夠真正做到讓學(xué)生在寓教于樂(lè)的學(xué)習(xí)中，掌握好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)。通過(guò)這種聯(lián)系生活實(shí)踐的情境創(chuàng)設(shè)，學(xué)生們既可以真切感受到良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)也更能夠從輕松愉快的學(xué)習(xí)過(guò)程中掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

3.將課堂提問(wèn)積極利用起來(lái)

可以透過(guò)巧妙的問(wèn)題設(shè)置實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)興趣與數(shù)學(xué)教學(xué)的雙重目標(biāo)。適當(dāng)?shù)奶釂?wèn)不僅能夠幫助學(xué)生更加清晰的理解教師授課的思路，同時(shí)也能夠使得學(xué)生能夠?qū)⒆灾?、?dú)立性的思考方式運(yùn)用到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之中。譬如，在對(duì)“一百以內(nèi)的加減法”進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以設(shè)置出一系列的問(wèn)題：“36+64的加法豎式計(jì)算還可以怎樣進(jìn)行變換？”學(xué)生在思考這一問(wèn)題時(shí)，教師便可以循循善誘的對(duì)學(xué)生的思路予以引導(dǎo)，從而探求到怎樣的算法能夠獲取到相同數(shù)值。這樣的提問(wèn)同時(shí)兼具了激發(fā)學(xué)生求知欲與數(shù)學(xué)知識(shí)講解的多項(xiàng)功能。

4.完善學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科的審美教育

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，教師往往會(huì)將所有的教學(xué)精力花費(fèi)在對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的刻板講解上，要求學(xué)生死記硬背的記牢題型或者通過(guò)題海練習(xí)，達(dá)到掌握理論知識(shí)的目的，從而忽略了數(shù)學(xué)教育的審美教育這項(xiàng)內(nèi)容。這不僅會(huì)使得學(xué)生難以感受到數(shù)學(xué)的趣味，甚至?xí)靷麑W(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。但是，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中感受到數(shù)學(xué)的“美感”，通過(guò)這種審美教學(xué)的手段也才能對(duì)學(xué)生能夠從內(nèi)心形成對(duì)于數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)、理解與欣賞，從而也為學(xué)生將興趣作為學(xué)習(xí)催化劑提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成果起到重要作用。

結(jié)束語(yǔ)：

加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)興趣激發(fā)的策略研究，對(duì)于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，變被動(dòng)式學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)有著十分顯著的效用。因而，只有不斷強(qiáng)化激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的策略研究，并且將總結(jié)出的有益經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到實(shí)踐教學(xué)中，才能促進(jìn)我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)性教學(xué)能夠收獲更為優(yōu)異的成果。

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