【摘要】本文分析了職中學(xué)校英語教學(xué)的現(xiàn)狀，并提出了提高職中學(xué)校英語教學(xué)效果的方法和途徑，指出職中學(xué)校每一位英語教師都應(yīng)不斷的改進(jìn)自己的教學(xué)理念、教學(xué)方法，完善教學(xué)模式，讓學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鲗W(xué)習(xí)，以增進(jìn)職中學(xué)校學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的能力，增強(qiáng)職中學(xué)校畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力、可持續(xù)發(fā)展 能力，提高自主創(chuàng)新能力。

【關(guān)鍵詞】職中學(xué)校；英語教學(xué)；方法

英語教學(xué)是職中學(xué)校教育的一個(gè)重要組成部分，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展和跨國文化交際活動(dòng)的日益增加，要求職中學(xué)校的畢業(yè)生具有一定的英語水平和能力。但目前的現(xiàn)狀是職業(yè)學(xué)校的學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)缺乏興趣，英語教學(xué)達(dá)不到應(yīng)有的效果。結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐，我就教材選取、教學(xué)策略、授課方式以及加強(qiáng)英語教學(xué)與職業(yè)教育及社會(huì)實(shí)踐談?wù)剛€(gè)人的看法。

一、職中學(xué)校英語教學(xué)的現(xiàn)狀

目前，為培養(yǎng)具有行業(yè)特點(diǎn)的技能性人才，廣大英語教師在工作崗位上兢兢業(yè)業(yè)，銳意改革，取得了很大成績(jī)。但是，仍存在很多問題，影響著職中英語教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

由于普通高中擴(kuò)招，學(xué)校規(guī)模擴(kuò)大，數(shù)量增加，職業(yè)中專生源和減少，造成職業(yè)學(xué)校招生的困難現(xiàn)狀日趨嚴(yán)重。并且隨著社會(huì)科技的發(fā)展，就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，職業(yè)教育在學(xué)校之間、不同專業(yè)之間、學(xué)生之間還存在著巨大的“貧富差距”問題：（1）社會(huì)發(fā)展對(duì)高素質(zhì)的專業(yè)人才的供不應(yīng)求；（2）職業(yè)中專生員下降、素質(zhì)減低，職業(yè)中專向社會(huì)輸送專業(yè)人才的教育機(jī)制面臨羊巨大的挑戰(zhàn)。而隨羊我國對(duì)外開放步伐的加快，對(duì)外交流的日益頻繁，作為主要對(duì)外交流語言工具的職業(yè)英語教育，在發(fā)展上存在著更加嚴(yán)重的問題，主要表現(xiàn)為：學(xué)生普遍英語功底差學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度、心理狀態(tài)較差，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低迷，甚至與教師發(fā)生對(duì)抗，應(yīng)付英語作業(yè)、考試；各地所采用的省編教材起點(diǎn)過高，教材配套的教輔、練習(xí)冊(cè)及音像材料少而且往往編書者并非教書者，這對(duì)教師教學(xué)造成了很大的困難的有老師不得不自己去找教材甚至編教材來上課。

職業(yè)學(xué)校英語課堂教學(xué)中，存在嚴(yán)重的滿堂灌現(xiàn)象。由于先進(jìn)教學(xué)設(shè)備的缺乏，很多職中學(xué)校還是遵循傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師是活動(dòng)的主體，是課堂上唯一的信息源；而學(xué)生則是教學(xué)過程的客體，是被動(dòng)的接受器。盡管當(dāng)前一再提出要擺正課堂教學(xué)中教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的地位，但由于長(zhǎng)期以來教師中心所形成的慣性，教師注重的是學(xué)科教學(xué)，并且將自己的教育對(duì)象看作是學(xué)習(xí)本學(xué)科的專門人才來“灌輸”知識(shí)，而忽視了學(xué)生的主體地位，忽視了教育首先要考慮人的發(fā)展這個(gè)重要目標(biāo)。課堂上仍然是以教師講授、學(xué)生接受為主。此外英語教學(xué)中還存在嚴(yán)重的以語法串講現(xiàn)象，部分教師把生動(dòng)的語言材料加以分解、逐詞、逐句譯成漢語，然后用大量時(shí)間去講解語法。完全忽視了語言實(shí)踐在英語教學(xué)中的主導(dǎo)功能，忽略了學(xué)生交際能力的培養(yǎng)。完全沒有考慮職中學(xué)生的實(shí)際情況和以后的出路。

二、提高職中學(xué)校英語教學(xué)的方法

基于以上問題，我認(rèn)為，職中學(xué)校英語教學(xué)改革具體可從以下幾方面入手。

1.重視教師的培養(yǎng)

教師是關(guān)鍵，學(xué)校英語教師隊(duì)伍的建設(shè)可以走兩條路：一是分期、分批送教師去進(jìn)修和培訓(xùn)。二是招聘英語專業(yè)畢業(yè)的教師。

2.合理選擇教材

在教材選擇上，應(yīng)根據(jù)職業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)選擇教材，建議課本教材和校本教材相結(jié)合，配以課外讀物兼顧聽說能力的培養(yǎng)。兩套教材并用、整套地學(xué)，互為滲透，以加強(qiáng)知識(shí)的系統(tǒng)性和聽、說、讀、寫能力 發(fā)展 的綜合性。校本教材和課本教材并用。校本教材注意聽、說、讀、寫訓(xùn)練。課本教材重視語言知識(shí)的系統(tǒng)性和語法知識(shí)。（前提：要編寫適合當(dāng)?shù)貙W(xué)生的校本教材）

3.重視口語教學(xué)

俗話說，“興趣是最好的老師?！币欢ㄒ囵B(yǎng)學(xué)生英語口語表達(dá)的興趣。可以適當(dāng)增加口語課時(shí)，最好能利用課外時(shí)間由專人負(fù)責(zé)搞一些課外活動(dòng)，如，英語角、英語朗讀競(jìng)賽、英語知識(shí)競(jìng)賽、英語單詞拼寫競(jìng)賽等等。如果有條件，充分發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)的作用?？傊瑧?yīng)利用一切空間、時(shí)間及手段提高學(xué)生對(duì)聽說的興趣，強(qiáng)化他們的聽說能力。

4.改變傳統(tǒng)教學(xué)模式

改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，引進(jìn)不同形式的閱讀內(nèi)容，如：產(chǎn)品說明書及維護(hù)使用說明、合同書、業(yè)務(wù)信函以及各種科技文摘等，引導(dǎo)學(xué)生有計(jì)劃地涉足不同類型的文章，讓他們盡可能全面地了解社會(huì)和語言使用環(huán)境，使學(xué)生在走向社會(huì)后，能將“他們所學(xué)的英語得到實(shí)際的應(yīng)用”。從目前學(xué)生實(shí)際閱讀能力來看，水平不高的原因，大致有以下兩方面：一是詞量不夠，結(jié)構(gòu)不熟悉，導(dǎo)致學(xué)生內(nèi)容看不懂，抓不住要點(diǎn)。二是學(xué)生以往閱讀范圍有限，多為小故事、小幽默之類的文學(xué)作品，詞匯局限于日常生活范圍，對(duì)人文 歷史 、科普等方面了解甚少，更不用說商業(yè)領(lǐng)域中的一些交際手段。因此，只要一牽涉到除了文學(xué)作品之外的其他內(nèi)容，大部分學(xué)生就會(huì)一籌莫展，似是而非，且閱讀速度及質(zhì)量均明顯下降。要改變目前狀況，提高學(xué)生閱讀質(zhì)量，除了學(xué)生本身要加強(qiáng)基本功訓(xùn)練外，作為教師來說，首先是思想要跟上形勢(shì)，，不能僅僅教學(xué)生一些早已程式化了的東西。我們要不斷加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，，拓寬知識(shí)面；要不斷為學(xué)生提供新鮮的、實(shí)用的閱讀材料。

5.強(qiáng)化使用英語寫作教學(xué)訓(xùn)練

簡(jiǎn)短的英語寫作對(duì)職中學(xué)生來說是必要的，英語寫作是學(xué)生英語學(xué)習(xí)中普遍感到困難的問題，但是寫作作為英語學(xué)習(xí)四種基本技能之一是每個(gè)英語學(xué)習(xí)者必須掌握的。它是一種重要的交際方式。但由于學(xué)生平時(shí)在這方面缺乏訓(xùn)練，特別是有的學(xué)生甚至連句子也寫不完整，因此要想在寫作方面有一個(gè)飛躍，我們的教師首先要讓學(xué)生重視寫作，要經(jīng)常反復(fù)多練。另外，如何使學(xué)生盡快做好從單句到篇章的過渡，這也是目前教師應(yīng)該注意和值得探討的課題。如果學(xué)生能在學(xué)習(xí)期間順利完成這個(gè)過渡，這對(duì)他們今后走向社會(huì)大有裨益。

職中學(xué)校英語教學(xué)模式的改革勢(shì)在必行，我們每一位教師都應(yīng)不斷地改進(jìn)自己的教學(xué)理念，完善教學(xué)模式，讓學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變到自主學(xué)習(xí)上來，以增進(jìn)職業(yè)學(xué)校學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語能力，增強(qiáng)職校畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

參考文獻(xiàn)

[1]張巍，劉罡瑋《職業(yè)學(xué)校學(xué)生英語口語學(xué)習(xí)方法》[J]。承德民族師專學(xué)報(bào)，2006，（1）。

作者簡(jiǎn)介 高美榮，大學(xué)本科，山西省河津市職業(yè)中學(xué)教師。