王文浩

【關(guān)鍵詞】 高中語文；教學(xué)效率；備課

【中圖分類號】 G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2016）23—0062—01

課堂是教師實(shí)施素質(zhì)教育，學(xué)生創(chuàng)獲知識的主陣地。課堂效率如果不高，則勢必影響教學(xué)質(zhì)量。為此，教師應(yīng)適應(yīng)課改形勢，在學(xué)習(xí)與交流當(dāng)中增加知識積累，增強(qiáng)教學(xué)方法的靈活性，對教材要深入分析，明確教學(xué)層次，采取相應(yīng)措施提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣則有助于促使語文教學(xué)真正走上科學(xué)化、高效率的軌道。

一、努力做好備課工作

要提高教學(xué)效率和課堂教學(xué)的質(zhì)量，就必須在課前的準(zhǔn)備階段多下功夫，真正把課備好。備課工作不是為了應(yīng)付檢查，不能流于形式，要結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)和授課內(nèi)容等多方面的因素，擬定合理、高效的教學(xué)方案，并列出具體的授課計(jì)劃，這一系列工作，都是為打造高效率、高質(zhì)量的語文課堂做準(zhǔn)備的。制訂詳細(xì)具體的計(jì)劃，應(yīng)做到以下兩點(diǎn)：一是要了解所教學(xué)生的實(shí)際情況，充分考慮學(xué)生的需要，在備課的時(shí)候就將學(xué)生作為課堂的主體來考慮，主要包括學(xué)生的知識水平層次、學(xué)習(xí)興趣、愛好、學(xué)習(xí)能力等幾個(gè)方面；二是備課工作要以教材為本，制定具體的教學(xué)目標(biāo)時(shí)，始終要以教材為依據(jù)，這就需要教師在備課時(shí)反復(fù)研讀教材，對教材有一個(gè)全面、透徹的認(rèn)識，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，弄清楚哪些是本節(jié)的重點(diǎn)內(nèi)容，哪些是本節(jié)的難點(diǎn)內(nèi)容，教師在準(zhǔn)確把握教材重、難點(diǎn)的基礎(chǔ)上，按照循序漸進(jìn)的原則巧妙地安排課堂內(nèi)容，并適當(dāng)補(bǔ)充一些與課堂教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)的知識，以開闊學(xué)生視野和拓寬學(xué)生的知識面。

二、創(chuàng)設(shè)生動活潑的課堂氛圍

課堂中的活躍氣氛和教師的情緒是分不開的，所以教師在走入課堂時(shí)就要面帶微笑，先用表情感染學(xué)生，使他們放松心情，這就要求教師在進(jìn)行課堂導(dǎo)入時(shí)，采用的導(dǎo)入內(nèi)容既能調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒，又能和課文內(nèi)容緊密相連，從而使學(xué)生能用正確的情緒去體驗(yàn)課文中描寫的事物，體會其中蘊(yùn)含的感情，在滿心的愉快中度過每一堂課。

三、善于調(diào)控扣人心弦的教學(xué)節(jié)奏

語文教學(xué)過程中，教師要根據(jù)高中學(xué)生的生理發(fā)展?fàn)顟B(tài)來把握教學(xué)節(jié)奏，既要保證學(xué)生通過學(xué)習(xí)有所提高，又不能節(jié)奏太快影響學(xué)生的接受和吸收。因?yàn)楦咧猩拇竽X思維正處于發(fā)展時(shí)期，他們的思維通過外界的刺激會產(chǎn)生強(qiáng)烈的反應(yīng)，對語文知識的接受和理解同樣如此。在新形勢下的語文課堂上，教師可以根據(jù)學(xué)生的大腦興奮中心激發(fā)學(xué)生的注意力，同時(shí)運(yùn)用有趣的提問來加強(qiáng)他們的有意注意，使學(xué)生在這一時(shí)期的學(xué)習(xí)能力逐步增強(qiáng)。需要注意的是，在對學(xué)生進(jìn)行有節(jié)奏的教學(xué)時(shí)，不僅教學(xué)速度要保持一定的節(jié)奏，教師的語言也要具有藝術(shù)性，充滿節(jié)奏感，以此來吸引學(xué)生的注意力。具體而言，教師的語言節(jié)奏還要根據(jù)不同的課文內(nèi)容進(jìn)行改變。內(nèi)心情感變化平緩或感情色彩灰暗時(shí)，語速要減緩；內(nèi)心情感強(qiáng)烈或感情鮮明時(shí)，語速就要加快。做到抑抑揚(yáng)揚(yáng)、有波有瀾，給人以無窮的美感。這樣才能吸引學(xué)生，激發(fā)興趣，達(dá)到愉快教學(xué)的目的。此外，教師還要善于借助教學(xué)內(nèi)容的節(jié)奏來調(diào)節(jié)整堂課的節(jié)奏。教學(xué)內(nèi)容的節(jié)奏指上課內(nèi)容的詳略、多寡、取舍、安排等。在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容的節(jié)奏時(shí)，教師必須考慮學(xué)生的承受能力，使課堂富有一種和諧的音樂美感，形成教學(xué)的高潮。

四、運(yùn)用多種教學(xué)手段，提高語文教學(xué)靈活性

要深入研究教學(xué)藝術(shù)，靈活運(yùn)用多種教學(xué)手段，增強(qiáng)教學(xué)的靈活性、趣味性與藝術(shù)性，以此來強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生飽滿的熱情與積極的行為。

1. 探究性學(xué)習(xí)。新課程倡導(dǎo)自主探究性學(xué)習(xí)。在具體的教學(xué)中我們要變單向灌輸為多向互動，以一系列富有啟發(fā)性與探索性的問題來引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，激起學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心與求知欲，使學(xué)生進(jìn)入求知的憤悱狀態(tài)，使學(xué)生積極調(diào)用知識儲備、挖掘潛能，發(fā)揮學(xué)習(xí)的主觀性與能動性，主動而積極地投入到探究性學(xué)習(xí)活動中來。

2. 多媒體教學(xué)。多媒體是一種先進(jìn)的教學(xué)手段，是現(xiàn)代教學(xué)的重要內(nèi)容與方向。多媒體集圖文聲像于一體，實(shí)現(xiàn)了傳輸媒介質(zhì)的飛躍，將原本用單一的文字來表述的內(nèi)容轉(zhuǎn)換成生動的畫面、形象的圖片、動聽的音樂與精彩的視頻，將學(xué)生帶入一個(gè)如詩如畫的優(yōu)美情境中，這樣更能夠增強(qiáng)教學(xué)的直觀性、形象性與趣味性，不僅能夠有效吸引學(xué)生的注意力，將學(xué)生的注意力、興趣與思維轉(zhuǎn)移到教學(xué)內(nèi)容本身上來，而且能夠準(zhǔn)確而形象地傳遞文本信息，具有化無形為有形、化靜態(tài)為動態(tài)、化抽象為形象，化枯燥為生動的特點(diǎn)，更利于學(xué)生對文本的理解與掌握。編輯：劉於誠