周翠霞

說到后進(jìn)生，教師就會(huì)想到那些學(xué)習(xí)不認(rèn)真、作業(yè)經(jīng)常沒有及時(shí)完成、上課講話做小動(dòng)作甚至故意破壞課堂秩序的學(xué)生。這些學(xué)生不僅學(xué)習(xí)、表現(xiàn)較為落后，而且在性格、生活習(xí)慣上也都與眾不同。對(duì)于某些錯(cuò)誤，盡管教師早就指出，并反復(fù)強(qiáng)調(diào)，但他們?nèi)晕倚形宜?。讓教師最頭疼的莫過于教育這些后進(jìn)生了，但又不可以撇下他們不管?？鬃诱f過“有教無類”，況且他們也有做人的尊嚴(yán)，他們也有受教育的權(quán)利，關(guān)鍵要看教師如何去轉(zhuǎn)化他們。那么如何才能有效地轉(zhuǎn)化這些后進(jìn)生呢？

一、關(guān)愛后進(jìn)生

“沒有愛沒有教育”，“頭腦不是一個(gè)要被填滿的容器，而是一把需被點(diǎn)燃的火把”，這就要求教育工作者用愛心去感動(dòng)每一個(gè)學(xué)生，使他們永遠(yuǎn)保持積極進(jìn)取的精神狀態(tài)。其實(shí)，語文后進(jìn)生更需要關(guān)愛，多關(guān)愛后進(jìn)生等于給他們點(diǎn)亮人生希望之燈。愛，對(duì)每一個(gè)學(xué)生的心靈是任何東西都不能代替的陽光。由于后進(jìn)生往往有一種疑懼心理和對(duì)立情緒，對(duì)教師時(shí)時(shí)戒備，處處設(shè)防。在這種逆反心理的作用下，教師所有的努力都會(huì)付之東流。有言道：親其師，才能信其道。只有達(dá)到心理相容，后進(jìn)生那緊閉的心扉才能向教師敞開，才能達(dá)到教育的良好效果。要做到這一點(diǎn)，教師就要給予他們更多的溫暖、更多的愛、更多的真情，用溫暖的愛熔化他們心中的冰山，用摯城的情點(diǎn)燃他們自信和進(jìn)取的火種，達(dá)到“精神所至，金石為開”的奇特效應(yīng)。

二、改進(jìn)教學(xué)方法

興趣是人們學(xué)好某種知識(shí)或力求認(rèn)識(shí)某種事物的傾向，正如愛因斯坦所說：“興趣是最好的老師”。要轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，就要增強(qiáng)后進(jìn)生的聽課效率，后進(jìn)生一般在學(xué)生中常有“低人一等”的自我感覺，他們的自尊心和自卑感特強(qiáng)。后進(jìn)生也意識(shí)到：語文是一門舉足輕重的學(xué)科，可語文中的一些抽象的概念和枯燥的內(nèi)容，常使他們感到乏味，讓他們止步。這樣，作為教師就應(yīng)重視每節(jié)課的知識(shí)結(jié)構(gòu)、課堂設(shè)計(jì)和問題提出，確定每節(jié)課的中心內(nèi)容、教學(xué)目的、重點(diǎn)和難點(diǎn)。同時(shí)，還要?jiǎng)?chuàng)造一種輕松活潑、形象生動(dòng)的“情調(diào)”，注重文字表達(dá)，聲音清晰動(dòng)聽，聲調(diào)抑揚(yáng)頓挫，面部表情親切豐富，使教學(xué)語言具有形象性、鼓動(dòng)性和感染力。一個(gè)形象的比喻，一句幽默的語言，都能增強(qiáng)課堂的教學(xué)效果，能給“枯燥無味”的課堂增添氣氛。特別是講授教學(xué)概念和性質(zhì)時(shí)，學(xué)生要理解的方法口訣，可以讓學(xué)生把它當(dāng)成是“武功秘笈”來記，并且告訴學(xué)生完成閱讀題時(shí)一定要記得用這些“秘密武器”。這些風(fēng)趣、幽默的語言，會(huì)把學(xué)生從苦學(xué)的深淵帶到樂學(xué)的天堂，使學(xué)生感到“我要學(xué)”，而不是教師“要我學(xué)”。

三、鼓勵(lì)表揚(yáng)，幫助樹立自信

心理學(xué)家指出，當(dāng)一個(gè)人得到賞識(shí)時(shí)，他心里就有了一種成就感，就會(huì)對(duì)未來充滿信心。其實(shí)大部分后進(jìn)生智力并不差，差就差在自信心、進(jìn)取心、責(zé)任心和自控力上，讓后進(jìn)生樹立起自信心，是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生最重要的一步。表揚(yáng)就是一種賞識(shí)，它對(duì)學(xué)生具有極大的激勵(lì)作用。從精神發(fā)展而言，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生就應(yīng)該多尋找他們身上的“閃光點(diǎn)”，多給他們一些表揚(yáng)和鼓勵(lì)。各種研究和實(shí)踐都表明，對(duì)學(xué)生的多方表揚(yáng)，會(huì)促進(jìn)學(xué)生克服心理和現(xiàn)實(shí)的種種障礙，從而取得令人吃驚的成績。轉(zhuǎn)化后進(jìn)生也是一樣，在這個(gè)過程中要充分利用賞識(shí)、表揚(yáng)、鼓勵(lì)的方法，以此來激發(fā)他們的積極性、自覺性。在教學(xué)中，要盡可能給學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)和條件，一方面讓學(xué)生不斷獲得成功的體驗(yàn)，一方面借機(jī)表揚(yáng)鼓勵(lì)他們，讓他們體驗(yàn)到成功的快樂，不斷提高他們的自信心?？突f過：給人一個(gè)超乎事實(shí)的美名，就像用“灰姑娘”故事里的仙棒點(diǎn)在他身上，會(huì)使他從頭到腳煥然一新。如果教師善于用表揚(yáng)這根“魔法棒”，抓住機(jī)會(huì)對(duì)后進(jìn)生說“你真棒”“你真行”，相信后進(jìn)生的缺點(diǎn)就會(huì)在教師誠懇的認(rèn)同和慷慨的贊美下逐漸萎縮、消失，而后進(jìn)生的信心也會(huì)在鼓勵(lì)下綻開美麗的花朵。

滴水穿石非一日之功，積水成冰非一日之寒。語文后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化是一個(gè)細(xì)致的長期而又要有耐心的工作，只要教師在實(shí)際教學(xué)中認(rèn)真、細(xì)心地引導(dǎo)培養(yǎng)，那么，教師的汗水定會(huì)得到回報(bào)。