趙靜

辦公室里來(lái)了剛畢業(yè)的新同事，看著三三兩兩的學(xué)生圍著她，訴說(shuō)青春里的小故事，我莫名感動(dòng)，也不禁感傷，仿佛看到自己7年前的樣子。7年是一個(gè)說(shuō)長(zhǎng)不長(zhǎng)、說(shuō)短不短的時(shí)間，都說(shuō)愛(ài)情和婚姻中存在七年之癢，那么工作呢？

這7年，我習(xí)慣了周周測(cè)、月月考、早晚自習(xí)連著跑的節(jié)奏；這7年，我懂得了教師不僅要教課帶班提升成績(jī)，還要發(fā)表論文，爭(zhēng)取有獲獎(jiǎng)證書(shū)的榮譽(yù)，因?yàn)橛幸粋€(gè)詞叫做“評(píng)優(yōu)晉級(jí)”；這7年，我收獲了一顆日漸強(qiáng)大的心臟，不會(huì)再因?yàn)槟膫€(gè)學(xué)生而在辦公室哭泣；這7年，我講課和高考銜接越來(lái)越緊密，連續(xù)收獲了兩次高考佳績(jī)，新的高一，我教了全校最好的班?？墒怯行r(shí)候，我莫名的失落，我知道，我的心里已慢慢搭起了一道藩籬，再?zèng)]有七年前帶著學(xué)生去操場(chǎng)看雪、看月亮的勇氣，當(dāng)然也不再有那么多的學(xué)生主動(dòng)向我傾訴他們的小秘密。

也許所有的教師都和我一樣，都曾有過(guò)一個(gè)類似《放牛班的春天》那樣充滿人文關(guān)懷的教育夢(mèng)想。只是這個(gè)夢(mèng)想裹挾著現(xiàn)實(shí)，不知從何時(shí)開(kāi)始，慢慢失落了。也許是從領(lǐng)導(dǎo)叮囑第一次帶班不能掉隊(duì)、不能誤人子弟開(kāi)始，也許是從同事善意提醒年輕教師教不出成績(jī)以后學(xué)校很難信任開(kāi)始，我學(xué)會(huì)了步履匆匆地穿梭于考試分?jǐn)?shù)的競(jìng)爭(zhēng)叢林，學(xué)會(huì)了嚴(yán)格約束學(xué)生為實(shí)現(xiàn)理想而努力。戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，摸爬滾打，兵荒馬亂，迎來(lái)送往，七年的時(shí)間就這樣過(guò)去了。不知道名列前茅的分?jǐn)?shù)和重點(diǎn)率，能否表明我沒(méi)有誤人子弟?？墒?，心里明明有一個(gè)聲音告訴我：這不應(yīng)該是教育的全部意義。

和組里的老教師偶然聊起，她86年畢業(yè)，在學(xué)校已工作整整30年。86年很親切，是我出生的那一年。在同一個(gè)崗位堅(jiān)守30年是一個(gè)什么樣的概念？我有些茫然。原來(lái)，一個(gè)人的職業(yè)生涯有這么長(zhǎng)。如果還有30年的時(shí)間用來(lái)上課，我應(yīng)該以怎樣的姿態(tài)去面對(duì)呢？每月一大考，每月一排名，當(dāng)考試成績(jī)成為衡量學(xué)生的第一標(biāo)尺，那么，考試成績(jī)也是衡量教師的第一標(biāo)尺。無(wú)論出卷的人，做卷的人，還是批卷的人，都無(wú)一例外地經(jīng)受煎熬。面對(duì)應(yīng)試教育的共錯(cuò)結(jié)構(gòu)，我們所能做的，就是適當(dāng)?shù)矗瑒e讓分?jǐn)?shù)和排名偷走我們的幸福。

李鎮(zhèn)西說(shuō)：“做一個(gè)教師，幸福比優(yōu)秀更重要?！币?yàn)椤皟?yōu)秀”總是比較而言，因?yàn)楸容^，我們求勝心切，因?yàn)楸容^，我們精益求精。在這比較的過(guò)程中，我們漸漸失去了從容自如的心態(tài)，失去了“慢教育”的智慧，也失去了教育的優(yōu)雅與情趣，甚至我們潛在的或者說(shuō)沉睡的功利心漸漸蘇醒，讓我們備受折磨。

應(yīng)試教育已經(jīng)綁住了我們的身體，難道我們還要繼續(xù)被它鎖住靈魂嗎？真正的教育，從來(lái)不是點(diǎn)石成金、立地成佛的技巧，而是一個(gè)春風(fēng)化雨、自然無(wú)為的過(guò)程，就像一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)另一朵云。衰敗的身軀難以支撐教學(xué)的天空，灰暗的眼睛無(wú)法走近學(xué)生的心靈。比之那浩如煙海的知識(shí)，我更希望學(xué)生在我這里學(xué)到優(yōu)雅、從容，學(xué)到生活的智慧和勇氣，學(xué)到一種切切實(shí)實(shí)擁抱幸福的姿態(tài)。所以，我要找回最初的夢(mèng)想，做一個(gè)幸福的自己。