楊有能

孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！迸d趣是最好的老師，是人力求認(rèn)識(shí)某種事物或活動(dòng)的心理傾向，是引起和維持人的注意力的一個(gè)重要內(nèi)部因素。一旦學(xué)生的興趣被激發(fā)出來，教學(xué)就會(huì)取得事半功倍之效。創(chuàng)造民主、輕松、和諧、濃郁的課堂氛圍，是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、煥發(fā)課堂活力的前提條件。怎樣構(gòu)建一個(gè)輕松、和諧、濃郁的語文課堂氛圍呢，有以下幾個(gè)方面：

一、課堂教學(xué)中充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用

制約課堂氣氛的要素很多，有教師、學(xué)生、教材、教法等，但是其中最關(guān)鍵的還是教師，只有通過教師的創(chuàng)造性勞動(dòng)，才有可能實(shí)現(xiàn)良好的課堂氣氛，發(fā)揮其應(yīng)有的功能。教師在創(chuàng)造良好課堂氣氛的過程中，起著主導(dǎo)性的作用。其中教師教學(xué)的心態(tài)，直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒，它是教師自身心理素質(zhì)的反映，也是教師課堂教學(xué)藝術(shù)的體現(xiàn)。要保持教學(xué)時(shí)最佳的心理狀態(tài)，就要做到：首先，課前準(zhǔn)備要充分。課前應(yīng)認(rèn)真仔細(xì)地做好準(zhǔn)備工作，特別是對(duì)教案要胸有成竹，教學(xué)各主要環(huán)節(jié)能歷歷在目，做到教學(xué)過程清新，結(jié)構(gòu)合理，方法恰當(dāng)，內(nèi)容適度，符合學(xué)生的心理規(guī)律和認(rèn)知特點(diǎn)。課前準(zhǔn)備充分，是教師形成教學(xué)最佳心態(tài)的重要條件，這也是教師獲得課堂教學(xué)自信心的基礎(chǔ)。其次，進(jìn)行教學(xué)要投入。教師一旦走上講臺(tái)，就要心無雜念，快速進(jìn)入角色，全身心地投入到教學(xué)活動(dòng)中，用教學(xué)激情去調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，用教學(xué)藝術(shù)去煥發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。充分得體地運(yùn)用體態(tài)語言，吸引學(xué)生的注意力，感染學(xué)生的情緒，真正讓學(xué)生學(xué)得專心。

二、課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的主體作用

在教學(xué)過程中，學(xué)生是認(rèn)知的主體，是學(xué)習(xí)的承擔(dān)者。所以，教師要尊重學(xué)生的主體性，讓學(xué)生參與教學(xué)，真正成為學(xué)習(xí)的主體，從而為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。那么，怎樣才能在課堂教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主體作用呢？

1.教師親和學(xué)生，學(xué)生爭做主人。在課堂教學(xué)活動(dòng)伊始，教師首先必須以真摯的情感、極具親和力的教態(tài)和語言，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的情境，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的主人意識(shí)，讓學(xué)生明白本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容是什么，和學(xué)生一起訂一個(gè)所要達(dá)到的目標(biāo)。語文課上，教師的教學(xué)語言要生動(dòng)，教態(tài)要親切自然，對(duì)學(xué)生的提問或回答要耐心解答并認(rèn)真傾聽，視學(xué)生為朋友。只有在這樣民主和諧的課堂氛圍中，學(xué)生才能真正認(rèn)識(shí)到自己是學(xué)習(xí)活動(dòng)的一員，更是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人，從而會(huì)把自己的學(xué)習(xí)行動(dòng)與整個(gè)課堂教學(xué)活動(dòng)聯(lián)系起來。學(xué)生主人意識(shí)越強(qiáng)，學(xué)習(xí)參與意識(shí)也就越強(qiáng)，越能克服種種障礙和阻力，去實(shí)現(xiàn)確定的目標(biāo)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，教育的可接受性也就越大。

2.教師解放學(xué)生，學(xué)生敢于實(shí)踐。要讓學(xué)生成為主體，就要真正解放學(xué)生，而不要用考試、作業(yè)壓學(xué)生，逼得學(xué)生在教師定下的框框里不敢出來。但解放學(xué)生不是教師在課堂上完全放手讓學(xué)生自己去隨便學(xué)，教師應(yīng)做好指導(dǎo)和監(jiān)督、組織和調(diào)控，放得過度，學(xué)生會(huì)亂作一團(tuán)，毫無學(xué)習(xí)實(shí)效性而言。有效課堂教學(xué)的組織，應(yīng)該是課堂活而不亂，活而有序。有時(shí)看起來很亂，仔細(xì)觀察，不是在閑談，而是在討論問題；有時(shí)很安靜，那是在聽講在靜靜思考。教師管理井井有條，既有民主又有集中，該活的時(shí)候活起來，該靜的時(shí)候控制得住。教師“放”要有目的，有布置，有指導(dǎo)，有匯報(bào)，有檢查，有評(píng)價(jià)?？傊胺拧背鰧?shí)效。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生動(dòng)腦筋思考了，也動(dòng)口表達(dá)了，也動(dòng)手實(shí)踐了。鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)完新課后，注重對(duì)知識(shí)的課外拓展和延伸，教師可以為學(xué)生設(shè)計(jì)小練筆、作畫、表演、操作等拓展內(nèi)容，讓學(xué)生發(fā)揮想象，學(xué)以致用。語文課上，教師要舍得放手，不要用照本宣科式的講述來剝奪課堂上學(xué)生讀書感悟、探究的寶貴時(shí)間。教師要努力做到：書本讓學(xué)生多讀，見解讓學(xué)生多說，重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)讓學(xué)生多議，規(guī)律讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)，總結(jié)讓學(xué)生自己去做。

3.教師巧妙使用非智力因素，讓學(xué)生激活課堂。在教學(xué)中非智力因素的動(dòng)力作用，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的形成、智力的發(fā)展有著非常重要的意義。因此，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的教學(xué)策略，是把非智力因素放在首位，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生較高的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生養(yǎng)成頑強(qiáng)的學(xué)習(xí)意志和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。