徐多團

摘要：興趣是孩子們學習動機中最現(xiàn)實、最活潑的因素，是學生獲得知識，擴大視野，豐富心理生活的最重要的動力。然而，興趣不是天生的，是通過培養(yǎng)激發(fā)和引導而產(chǎn)生的。因此，教師要從培養(yǎng)和激發(fā)誘導著手，使孩子們學得生動活潑。

關(guān)鍵詞：語文教學；興趣培養(yǎng)；熱愛

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）12-0071-01

1.學好課本知識

課本知識是語文的基礎(chǔ)，打好基礎(chǔ)才能更好的學它。有不少學生認為只要上課時專心聽講，勤記筆記，課后認真完成作業(yè)，再加上自覺復習，就能使成績提高。其實，這還不夠。學習的最重要階段是預習。也就是說在老師上課之前，你先得自己學習一下課文，在預習中要盡量運用你已經(jīng)獲得的知識和方法去主動地解決自己能解決的問題，把不懂的問題記下來，在上課時跟老師、同學一起學習討論。課本要反復閱讀，直到把問題看的透徹了、明白了。為了鞏固知識，你最好在課下做一些練習，知識才會掌握的更牢固。這樣不僅學習效果好，而且培養(yǎng)了自己的學習能力。

2.激發(fā)興趣，促成閱讀

興趣是最好的老師。因此，教師要努力激發(fā)學生課外閱讀的興趣，讓他們愉悅地進行課外閱讀。 巧用故事懸念誘發(fā)閱讀興趣。如講《一千零一夜》中的故事，學生的喜悅之情溢于言表，迫不及待地想一聽為快。隨著教師聲情并茂的講述，被渲染了的故事情節(jié)早已把孩子們帶入了一個或有趣、或驚險、或令人感動的情感世界里。正當孩子們聽得津津有味時，教師戛然收聲，然后意味深長地告訴孩子：故事情節(jié)交錯復雜，欲知后事，請自讀原文。學生被扣人的故事情節(jié)激起了濃厚的興趣，紛紛主動去閱讀，這效果恐怕比任何說教都有效。

3.重點引發(fā)，反復品味

課文中一些寓意深刻，富有哲理的詞語，獨具匠心的教材布局，以及耐人尋味的細節(jié)，教師要引導學生自己找出來，啟發(fā)他們?nèi)ンw會，去品味，去感悟。某些表面看來已經(jīng)懂得的詞語，如果讓學生自己去品味，去琢磨，會比老師講解得到的認識更深刻，效果更好。如《海灘上》一文中有這么兩句："金色的海灘上，藏著無數(shù)彩色的小貝殼，這里一個，那里一個，多像彩色的小花朵！我撿哪撿哪，撿起了大海美麗的景色"。還有"金色的海灘上留下我的小腳窩，這里一個，那里一個，也像美麗的小花朵，我走哇走哇，走進了童年的歡樂"。先提出問題："彩色的小花朵指的是什么？"讓學生們帶著這些問題去朗讀、去品味，使學生明白這句話描寫我們祖國大好河山美麗的景色，從而激發(fā)了孩子們熱愛祖國，熱愛大自然的情感。

有些粗看平淡而咀嚼有味的細節(jié)描寫，教師應設(shè)法引導品味。如《采蘑菇的小姑娘》描寫了小姑娘勤奮，把勞動的果實分享給大家。我讓學生仔細品味："背著一個大竹筐，清早光著小腳丫，自己不肯嘗一嘗"這些詞語表達的思想情感，經(jīng)過學生的思考，體會，使學生明白了小姑娘為什么不嘗嘗，是為讓大家分享自己勞動的幸福。

4.把課堂還給學生，讓學生成為課堂的主人

課堂教學必須體現(xiàn)學生的主體地位與教師的主導地位，把課堂還給學生，讓學生成為課堂的主人。在具體的教學過程，我覺得教師必須做到以下五點。

一是吃透教材。教師要牢牢抓住教材中的重要知識點，引導學生緊緊圍繞這些重要知識點去思考問題，使學生有明確的知識追求目標，學會彈"知識鋼琴"，而不是面面俱到，主次不分。否則，會讓學生感覺學習了半天還不知道應該學什么、學到了什么，從而喪失學習的信心。

二是要提高學生的學習興趣。特別要注重知識與現(xiàn)實社會現(xiàn)象、生活的緊密結(jié)合，讓學生感受到現(xiàn)在學的是有用的知識，避免學生為學而學、學無目標。

三是要讓學生在課堂里有充分展示自己的時間與空間。這要求每位教師在備課過程中，要科學地安排時間，教師的授課和解釋與學生自學、討論、發(fā)言、實踐、操作的比例要適當，要盡量把有限的時間留給學生去思考、解惑、實際操作，切忌教師包辦代替，滿堂灌。通過教師的鼓勵和引導，充分調(diào)動學生學習的積極性、主動性，引發(fā)學生潛在的創(chuàng)造動因；創(chuàng)設(shè)有利于個性發(fā)展的情境，發(fā)現(xiàn)一系列出乎意料而又在情理之中的方法，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，進而提高課堂教學的效率。

四是課堂是班級所有學生共有的學習場所。每個學生都享有接受教育、獲得知識提高的權(quán)利，因此，讓學生成為課堂的主人，應面對班級全體學生。進行知識的探索，要由優(yōu)秀的學生帶動一般的學生；教材的要點通過小組討論、實驗，相互啟發(fā)，得到大面積的普及與提高。

五是教師在課堂教學過程中不能感情用事，不能按自己的愛好實行有偏向性的教學。比如課堂里不能總是提問那幾個自己認為較好的學生，而應該面向全班學生，特別是要重點關(guān)注那些學困生，要讓他們也有發(fā)言的機會，從而喚起他們的求知欲和自信心。

當今的語文教學應順應時代的發(fā)展，融入課程改革的潮流。針對當代學生的新特點，教師沖破近代語文學科體系的思維定勢，敢于擺脫多年來語文傳統(tǒng)教育的束縛，敢于擺脫"應試"的束縛，讓學生們走進"大語文"的廣闊天地，才能使語文教學煥發(fā)出勃勃生機，學生們也會對學習語文樂此不疲的。