■郭 遠(yuǎn)

（北京匯文中學(xué)，北京，110106）

中學(xué)生合唱團(tuán)的建設(shè)，是將音樂教育作為學(xué)校全面推進(jìn)素質(zhì)教育的突破口的重要舉措。從藝術(shù)教育的大局出發(fā)，以合唱團(tuán)為龍頭，可以帶動整個學(xué)校的素質(zhì)教育蓬勃開展。據(jù)此，筆者將以北京匯文中學(xué)合唱團(tuán)為例，就中學(xué)生合唱團(tuán)的建設(shè)問題，從建團(tuán)主旨、團(tuán)員選拔與團(tuán)隊管理模式等方面進(jìn)行較為細(xì)致的論述。此外，本人也將結(jié)合長年擔(dān)任中學(xué)生合唱團(tuán)指導(dǎo)教師、負(fù)責(zé)指揮工作所積累的經(jīng)驗，嘗試提出一些關(guān)于中學(xué)生合唱團(tuán)日常排練和音樂會曲目選擇與排演的策略。

（一）建團(tuán)主旨

中學(xué)生合唱團(tuán)的建團(tuán)主旨可從多個不同的方面去論述，例如培育學(xué)生能力、豐富校園活動、增強(qiáng)人文氛圍等。

首先，合唱團(tuán)是對學(xué)生進(jìn)行音樂教育的非常有效的渠道，藝術(shù)教師作為學(xué)生的組織和管理者，能通過活動讓全體學(xué)生更加生動、活潑、主動地發(fā)展，成為人格更加健全，且更具創(chuàng)新精神、藝術(shù)素養(yǎng)的人才。

同時，學(xué)校合唱團(tuán)的創(chuàng)建與發(fā)展，離不開與課堂教學(xué)、校園文化建設(shè)包括藝術(shù)比賽的有機(jī)結(jié)合。合唱團(tuán)不僅能為熱愛唱歌并有一技之長的同學(xué)提供一個展示才藝的舞臺，也便于學(xué)校每年更加順暢且有規(guī)律地開展“五月的鮮花”合唱節(jié)、學(xué)生才藝會演等校級藝術(shù)活動，帶動“班班有歌聲、人人都參與”，讓合唱活動輻射學(xué)校藝術(shù)教育的作用最大化。

另外，合唱團(tuán)也是學(xué)校藝術(shù)教育的旗幟和名片。北京匯文中學(xué)合唱團(tuán)的核心理念即制定為“一樣的愛，一樣的夢，一樣的追求并肩向前走”，體現(xiàn)了讓學(xué)生在關(guān)愛中成長和歌唱，關(guān)注學(xué)生心靈美的愿望。

在具體辦團(tuán)過程中，也有不少“人文辦團(tuán)”理念的體現(xiàn)，例如：新生入團(tuán)發(fā)放通知書，讓學(xué)生備感光榮和溫暖；在團(tuán)學(xué)生建立檔案，便于對未來發(fā)展進(jìn)行跟蹤隨訪；及時表彰優(yōu)秀團(tuán)員，召開家長會為家長表演并總結(jié)孩子們的進(jìn)步和取得的成績；邀請家長到國家大劇院觀看孩子們的專場演出；教師親自為合唱團(tuán)譜寫團(tuán)歌，凝聚心靈，升華感情；等等。

學(xué)校合唱團(tuán)的發(fā)展，可以總結(jié)為六個關(guān)鍵詞：和諧、科學(xué)、可持續(xù)、多元、國際化、健康。以這些關(guān)鍵詞指導(dǎo)學(xué)校合唱團(tuán)工作，利于形成學(xué)校自身的辦團(tuán)特色。

（二）團(tuán)員選拔與團(tuán)隊管理模式

這一話題可分為招收、注冊和考評幾方面進(jìn)行論述。

招收團(tuán)員的機(jī)制北京匯文中學(xué)高中、初中的合唱團(tuán)都有多年來形成的相當(dāng)合理的團(tuán)員招收制度。每年九月新生入學(xué)后，會在新的高一和初一年級進(jìn)行初選，為音質(zhì)純凈、優(yōu)美，音準(zhǔn)和節(jié)奏良好的學(xué)生發(fā)放初選通過通知。初選通過者自愿參加“金帆合唱團(tuán)”的新團(tuán)員復(fù)試選拔，復(fù)試會對其音質(zhì)、音域、音準(zhǔn)、音色、音樂表現(xiàn)能力等進(jìn)行進(jìn)一步考察。復(fù)試通過后，學(xué)校會下發(fā)家長信征求家長意見，家長和學(xué)生都同意后才發(fā)放合唱團(tuán)錄取通知書。

新團(tuán)員的注冊登記制每年初中、高中新入選合唱團(tuán)的學(xué)生要填寫入團(tuán)登記表，表中包括學(xué)生基本信息和入團(tuán)聲音測試結(jié)果，以便留存檔案并在下次考核中進(jìn)行對比。

考評及其制度的規(guī)范新團(tuán)員和老團(tuán)員都要接受考評。其中，新團(tuán)員的考評可以分為入團(tuán)考評和期中考評。選拔新團(tuán)員的考評過程分初試和復(fù)試兩個階段進(jìn)行：初試階段主要考察學(xué)生的音色、音域和音準(zhǔn)，復(fù)試階段則在進(jìn)一步考察音色、音域和音準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，考察樂感、音樂表現(xiàn)能力、團(tuán)隊合作能力等方面的內(nèi)容，并在入團(tuán)登記表上詳細(xì)記錄。而學(xué)生進(jìn)入合唱團(tuán)學(xué)習(xí)一段時間后，就要進(jìn)行期中考評，考評內(nèi)容包括音準(zhǔn)、節(jié)奏、發(fā)聲方法、合唱能力、意志品質(zhì)等內(nèi)容，并與學(xué)生入團(tuán)時的記錄進(jìn)行對比，用于判斷學(xué)生的進(jìn)步情況和學(xué)習(xí)能力等，考評結(jié)束后再次進(jìn)行詳細(xì)記錄，合格者和進(jìn)步較大者提出表揚并準(zhǔn)許留團(tuán)，不合格或不適應(yīng)合唱團(tuán)生活的學(xué)生在本人同意的前提下可以退團(tuán)。

合唱團(tuán)的老團(tuán)員每學(xué)期也要分期中、期末進(jìn)行兩次考評，內(nèi)容為本學(xué)期所學(xué)習(xí)的發(fā)聲方法、所做的視唱練習(xí)和所排的合唱歌曲，考評后記錄學(xué)生的進(jìn)步之處?？荚u合格的學(xué)生和進(jìn)步較大者提出表揚，發(fā)給骨干團(tuán)員證書，考評不合格者和沒有進(jìn)步的學(xué)生由教師進(jìn)行個別輔導(dǎo)，直至達(dá)到考評要求。高三年級期滿退團(tuán)的骨干成員，由學(xué)校頒發(fā)骨干團(tuán)員證書，進(jìn)行表彰。

（三）日常排練

北京匯文中學(xué)金帆合唱團(tuán)的日常排練追求科學(xué)、合理且符合藝術(shù)教育規(guī)律的方法。

聲音訓(xùn)練聲音訓(xùn)練主要是對學(xué)生的歌唱狀態(tài)、發(fā)聲、共鳴、咬字和吐字習(xí)慣進(jìn)行專項訓(xùn)練。每次排練，教師都要幫助學(xué)生掌握混聲、半聲、輕聲等合唱方法，使各聲部的聲音獲得協(xié)調(diào)、統(tǒng)一，并形成良好的歌唱習(xí)慣。首先，要建立良好的氣息支持，氣息練習(xí)是每天必不可少的。有了氣息支持，就可以進(jìn)一步進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)。發(fā)聲練習(xí)要兼顧長音、短音，特別是五個元音的練習(xí)要有堅實的基礎(chǔ)。在發(fā)聲練習(xí)的基礎(chǔ)上，可以進(jìn)一步訓(xùn)練吐字和咬字。咬字清晰、語言準(zhǔn)確，吐字優(yōu)美、字音結(jié)合完美，是合唱團(tuán)語言訓(xùn)練的終極目標(biāo)。在咬字和吐字訓(xùn)練中，尤為需要加強(qiáng)練習(xí)的是呼吸迅速、子音快吐、母音連接、音線連貫。限于篇幅這里不再詳述。

音準(zhǔn)訓(xùn)練音準(zhǔn)的訓(xùn)練要滲透在每次排練中。具體來說，它包括長音持續(xù)中的音準(zhǔn)專項練習(xí)、唱準(zhǔn)音階的練習(xí)、音程搭橋的練習(xí)等。尤其是音程搭橋的練習(xí)，要從白鍵音的練習(xí)逐步向黑鍵音過渡，最終做到所有音程的全覆蓋。單聲部音準(zhǔn)訓(xùn)練合格后，再加入二聲部以上的疊置音準(zhǔn)訓(xùn)練（音程、和弦），直至能讓和聲無晃動地通過聲部配合平穩(wěn)地“搬家”。

作品的藝術(shù)處理每學(xué)期教師可精選出五至六首中外優(yōu)秀合唱作品進(jìn)行排練。這些作品的題材、情緒、形象以及聲部配置往往各不相同，所以應(yīng)根據(jù)作品的寫作特點來處理各聲部演唱時的音量、音色。其中，最重要的法寶是“平衡”。平日訓(xùn)練時，要讓學(xué)生敏感地、主動地根據(jù)指揮的手勢和作品的藝術(shù)形象去控制自己的演唱方法和音量，細(xì)致地表現(xiàn)作品所追求的效果。對連音、斷音、跳音、保持音等常見演唱技巧，要局部單獨加強(qiáng)訓(xùn)練，以實現(xiàn)合格的效果。

教師在訓(xùn)練學(xué)生的過程中，要幫助學(xué)生變得善于聆聽自己的聲音，自主判斷是否符合指揮的要求，同時還要善于聽其他同學(xué)的歌唱，讓自己的聲音融合于其中，達(dá)到平衡狀態(tài)。對有一定能力的學(xué)生，教師還要進(jìn)一步訓(xùn)練其聽伴奏織體，感受作品的音響層次。教師也必須訓(xùn)練學(xué)生準(zhǔn)確地看懂指揮，比如：速度變化是怎樣的手勢，漸強(qiáng)、漸弱、突強(qiáng)、突弱、持續(xù)強(qiáng)、持續(xù)弱分別是怎樣的手勢，呼吸氣口是怎樣的手勢，等等。我們說，判斷一個合唱團(tuán)的演唱是否優(yōu)秀，主要看音色是否適合所唱的作品，音準(zhǔn)以及和聲的表達(dá)是否準(zhǔn)確無誤，力度、速度以及作品的層次感、松緊感和相關(guān)的音樂情緒是否表達(dá)明確。對學(xué)校合唱團(tuán)來講，音樂教師要給學(xué)生正確的理念、概念、標(biāo)準(zhǔn)、要求，可以允許學(xué)生暫時做不到，但是不能讓他們存有從根本上錯誤的認(rèn)識。當(dāng)然，老師更不能與學(xué)生錯在一處。總之，中學(xué)生合唱團(tuán)的訓(xùn)練內(nèi)容要符合學(xué)生特點，兼顧藝術(shù)性和教育性。

（四）音樂會曲目選擇

中學(xué)生合唱團(tuán)排練的多為中外經(jīng)典合唱作品，音域和難度適合中學(xué)生年齡段，且形式豐富、風(fēng)格多樣。比如，北京匯文中學(xué)的合唱專場音樂會備選曲目單就由多個類別的合唱作品構(gòu)成。

在從備選曲目列表中遴選音樂會曲目時，主要有以下幾點思路。首先，一場合唱專場音樂會的長度一般為60至90分鐘，所以在選擇曲目時要充分考慮音樂會的容量，不要安排過多的曲目。應(yīng)在眾多中國作品、外國作品中，選擇最經(jīng)典的、最容易和觀眾產(chǎn)生共鳴的作品。第二，曲目排序時要注意音樂風(fēng)格的對比，抒情作品與活躍且彈性較強(qiáng)的作品盡量穿插。第三，音樂會分成若干單元，由不同年齡段的合唱者穿插上臺演出，每組演出的最后一首曲目要掀起一個小高潮。第四，要兼顧各種合唱形式，讓混聲合唱、男聲合唱、女聲合唱、童聲合唱編組穿插進(jìn)行。第五，要設(shè)計更多的表演形式，如在前奏、間奏、尾聲中加入造型，在演唱中有適度的體態(tài)律動，為不同曲目加入不同的特色伴奏樂器，演出中隊形出現(xiàn)重組與變化等。最后，還要注意的是作品的難易搭配，不能所有曲目都讓學(xué)生感到吃力，以便讓學(xué)生在演唱過程中能留出一點精力來享受音樂。①附北京匯文中學(xué)合唱團(tuán)備選曲目單供參考。曲目共有七類。（一）名家經(jīng)典作品：《鼓浪嶼之波》、《瑤山夜歌》、《祖國慈祥的母親》、《游子情思》、《飛來的花瓣》；（二）同聲合唱作品：《你送我一枝玫瑰花》、《刨洋芋》、《接過雷鋒的槍》；（三）歌劇合唱作品：《飛翔吧思想，乘著金色的翅膀》、《為什么不盡情歡樂》；（四）童聲合唱作品：《陽光》、《歡樂的那達(dá)慕》、《葫蘆笙吹響啰》、《去吧，到需要你們的地方》、《自由飛翔》、《我們一起走來》、《夜鶯》、《感恩的心》、《閑聊波爾卡》、《春回大地》、《美妙的遠(yuǎn)方》、《Can You Hear Me》、《愛我中華》；（五）中外流行音樂合唱作品：《菊花臺》、《祝?！?、《思念》、《愛恨交加》、《你好，再見》、《再回首》、《祝?！罚唬┟褡搴铣髌罚簾o伴奏合唱《故鄉(xiāng)之戀》、《四?！?、《快樂的聚會》、《沂蒙山歌》，以及《青春舞曲》；（七）經(jīng)典混聲合唱作品：藝術(shù)歌曲《教我如何不想她》、《海韻》，前蘇聯(lián)歌曲《青年歌》，壯族民歌《水母雞》，以及《降B大調(diào)多米諾》、《茨岡》、《家鄉(xiāng)的黃昏》。

（五）排演過程的工作策略

音樂會的曲目一旦確定下來，作為學(xué)校合唱團(tuán)，就將進(jìn)入一個非同尋常的準(zhǔn)備過程?？梢韵胍姡瑢W(xué)校合唱團(tuán)的特點就是構(gòu)成主體為學(xué)生，而學(xué)生的學(xué)業(yè)壓力還是不可忽視的。學(xué)生不是專業(yè)演員，學(xué)校更不是專業(yè)的演出團(tuán)體或音樂學(xué)院，因此，學(xué)校合唱團(tuán)的指揮在籌備音樂會的過程中，面臨的局面通常是十分緊張的。在此，筆者根據(jù)學(xué)校合唱團(tuán)音樂會排演工作的特點，給出一些實用策略。

曲目初學(xué)階段在曲目初學(xué)階段，可以采取多個曲目齊頭并進(jìn)的方法。初學(xué)階段的任務(wù)多為識譜填詞，不講究精排，但要嚴(yán)格要求音準(zhǔn)、節(jié)奏，不能出低級錯誤。對音樂情緒的把握，也要在初學(xué)階段滲透給學(xué)生。一旦作品初步學(xué)習(xí)完畢，可以將它放置一小段時間，先學(xué)習(xí)其他新作品，過段時間再轉(zhuǎn)過頭來復(fù)習(xí)已學(xué)作品。這種對作品的記憶模式類似學(xué)習(xí)英文單詞時推薦的記憶模式，新舊穿插，有重疊，以循環(huán)增強(qiáng)記憶效果。

曲目加工階段一旦音樂會的所有曲目全部完成初識階段的工作，就進(jìn)入一個新的攻堅階段，即進(jìn)一步加工，對象是氣息氣口、咬字吐字、語氣處理、和聲準(zhǔn)確性、音響平衡、速度、力度、表現(xiàn)效果、音樂情緒等。其具體方法可以參見前文提及的一些排練方法。在此筆者要特別提示的是，在“精細(xì)加工”階段，最忌諱一遍遍完整地演唱作品，教師應(yīng)該將重點放在解決局部的問題上。一個點上的表達(dá)效果沒練出來，就要反復(fù)嘗試攻克，不能輕易略過。曲目初識階段走的是“量”，而加工精排階段要的就是“質(zhì)”的提升了。

音樂會臨演階段及演出當(dāng)天在對所有音樂會曲目完成精細(xì)加工排練后，教師可進(jìn)一步研究所有作品的類型，給需要體態(tài)律動的作品編排動作，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)直至熟悉表演動作，讓動作與音樂融為一體。

另外，學(xué)生上臺、下臺過程的舞臺禮儀培訓(xùn)，以及上臺后的站立定位訓(xùn)練，也要提前進(jìn)行多次?！耙?guī)矩”是要老師教的，而不是天生有的，老師不能想當(dāng)然地覺得學(xué)生應(yīng)該知道。

音樂會的最佳舉辦時間是晚上，其次的選擇是下午，要盡量避免在上午舉行。演出當(dāng)天應(yīng)安排走臺，主要完成舞臺站位的練習(xí)，檢驗上下臺禮儀。教師可指導(dǎo)學(xué)生直接在舞臺上進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)，并在每首作品中選取約30秒的重點技術(shù)片段進(jìn)行試唱。在走臺彩排階段，教師還要注意對學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，因為大多數(shù)學(xué)生在空曠的音樂廳舞臺上聽到的聲音與在學(xué)校教室里排練時有天壤之別，部分學(xué)生還會因此產(chǎn)生畏懼感。教師要及時就音樂廳的音響特點向?qū)W生作介紹，幫助學(xué)生排除演出前的心理壓力。

中學(xué)生合唱團(tuán)的建設(shè)，要特別注重學(xué)生的情感教育，在學(xué)會唱歌之前先要學(xué)會做人。中學(xué)生正處在“三觀”形成的重要年齡段，在日常排練中，教師要抓住每一個令人感動的瞬間向?qū)W生進(jìn)行情感教育，用一些看似很小的事情幫學(xué)生體悟音樂的奇妙和人生的境界。在排練和各項活動中，教師完全有可能和學(xué)生建立深厚的友誼，讓學(xué)生把合唱團(tuán)當(dāng)成另一個家，彼此關(guān)心和理解，其樂融融。如果能建立良好的傳統(tǒng)，更是對學(xué)生的無聲教育。優(yōu)秀的畢業(yè)生時常會想念并關(guān)注母校合唱團(tuán)的活動，還會回到母校看望老師和后輩，他們的到來對在校的學(xué)生又是一種莫大的鼓舞，當(dāng)然也是一種感恩教育。另外，每年的畢業(yè)離團(tuán)團(tuán)員歡送會也是師生互通心聲的好時機(jī)，兼能讓低年級團(tuán)員感受到合唱團(tuán)所有成員之間真摯的愛。

筆者希望自己對中學(xué)生合唱團(tuán)建設(shè)相關(guān)問題的這一點論述能對同行有所幫助，對音樂的社會功能在校園乃至社會上的更好發(fā)揮起到一份積極的作用。