胡東振

摘要：隨著素質(zhì)教育的推廣和現(xiàn)代化進(jìn)程的快速發(fā)展，原有的單一的專業(yè)型舞蹈人才培養(yǎng)已成為舞蹈藝術(shù)發(fā)展的瓶頸。就目前我國綜合院校中舞蹈專業(yè)的教育情況來分析，舞蹈教育趨向于綜合式、多樣化的培養(yǎng)方向發(fā)展，從單一的專業(yè)化模式逐步發(fā)展為多元化舞蹈教育。本文將對綜合院校中舞蹈專業(yè)相對于專業(yè)舞蹈院校的優(yōu)勢來分析綜合院校中舞蹈專業(yè)的發(fā)展，在綜合院校中舞蹈專業(yè)只有不斷向多元化的舞蹈領(lǐng)域發(fā)展，才能夠培養(yǎng)出更加適應(yīng)社會需求的舞蹈人才。

關(guān)鍵詞：綜合院校；舞蹈專業(yè)；發(fā)展方向

隨著社會的快速發(fā)展我國的藝術(shù)事業(yè)也得到了全面的發(fā)展，在藝術(shù)事業(yè)發(fā)展的同時舞蹈專業(yè)也包含其中，而在我國綜合院校中舞蹈專業(yè)將會呈現(xiàn)出怎樣的發(fā)展趨勢，作為一名舞蹈人，不得不關(guān)注這一問題。目前我國已經(jīng)開始重視全面發(fā)展素質(zhì)教育，對舞蹈專業(yè)人才的需求也在不斷增加，同時對舞蹈人才的綜合素質(zhì)要求也在不斷提高，因此深入調(diào)查、研究我國綜合院校中舞蹈專業(yè)的發(fā)展方向，將有助于綜合院校能夠培養(yǎng)出更加具有全面綜合素質(zhì)的舞蹈人才，使其能夠更加適應(yīng)社會的發(fā)展變化，適應(yīng)社會的需求，本文將針對這一問題進(jìn)行深入的調(diào)查、研究和思考。

一、目前我國舞蹈專業(yè)的發(fā)展及現(xiàn)狀

我國的舞蹈藝術(shù)同其他藝術(shù)門類的發(fā)展一樣，都離不開時代及發(fā)展背景的影響，同樣舞蹈事業(yè)的發(fā)展也離不開教育，舞蹈教育對舞蹈事業(yè)的發(fā)展起著推波助瀾的作用。在新中國成立以后直至改革開放之前，我國基本不存在高等的舞蹈專業(yè)教育，僅只有中專舞蹈教育，在舞蹈教育方面也明顯存在著不足，到改革開放以后，舞蹈教育的發(fā)展突飛猛進(jìn)，特別是近十幾年，我國從僅有的幾所中等舞蹈院校發(fā)展到諸多高校，繼北京舞蹈學(xué)院、解放軍藝術(shù)學(xué)院等專業(yè)院校后，各省藝術(shù)院校、師范大學(xué)及綜合性大學(xué)相續(xù)出現(xiàn)了舞蹈教育，設(shè)立了舞蹈系、舞蹈學(xué)院等并陸續(xù)招收舞蹈專業(yè)的本科生。

如今，我國的舞蹈教育事業(yè)在蓬勃發(fā)展中根據(jù)生源培養(yǎng)出了不同層次、不同類型的專業(yè)舞蹈人才，造成這種現(xiàn)象的原因就是專業(yè)舞蹈院校與綜合院校的培養(yǎng)目標(biāo)定位所致。就全國范圍來說，舞蹈高等教育主要有兩類院校：

（一）以北京舞蹈學(xué)院、解放軍藝術(shù)學(xué)院為代表的專業(yè)舞蹈院校

此類專業(yè)院校更加注重專業(yè)技術(shù)技巧的訓(xùn)練，以為歌舞團體培養(yǎng)職業(yè)舞者為主。在傳統(tǒng)的舞蹈教育體制下，我們可以看到，專業(yè)舞蹈院校每學(xué)期的專業(yè)技術(shù)課占60%以上，舞蹈訓(xùn)練成為專業(yè)院校培養(yǎng)學(xué)生的主要部分，而文化課僅占30%甚至更少。從課時比例上，足以看出重視程度。這樣能夠更加充分的體現(xiàn)出舞蹈的專業(yè)性，并且可以培養(yǎng)出不同舞種的專業(yè)人才，但是卻不是社會所需要的全能型人才。

（二）以北京師范大學(xué)、中央民族大學(xué)代表的綜合性院校

此類綜合院校主要為各大、中、小學(xué)培養(yǎng)師資，重視綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，近年來各高校對藝術(shù)生的招生規(guī)模不斷擴大，其中不乏大量的普高生源，這些學(xué)生雖然在舞蹈專業(yè)課上略顯基礎(chǔ)薄弱，但是在文化課上有一定的優(yōu)勢，在綜合院校中有很大的發(fā)展空間。

當(dāng)然，無論各大院校的培養(yǎng)目標(biāo)有多么的不同，但就業(yè)問題是被共同關(guān)注的，因此與專業(yè)舞蹈院校相比，舞蹈專業(yè)在綜合院校中會有一定的優(yōu)勢.

二、舞蹈專業(yè)在綜合院校中的優(yōu)勢

（一）綜合院校的自身優(yōu)勢對舞蹈專業(yè)的影響

綜合院校中舞蹈專業(yè)與專業(yè)舞蹈院校相比由于招生條件、師資力量和培養(yǎng)目標(biāo)的不同，所培養(yǎng)出來的人才發(fā)展方向自然也不同，但與專業(yè)院校相比綜合院校也會有其自身的優(yōu)勢。

在綜合院校中，舞蹈往往會很方便的和其他藝術(shù)學(xué)科相結(jié)合來進(jìn)行創(chuàng)作，在綜合院校中學(xué)科涉及范圍也會很廣，可以更加方便的接觸其他藝術(shù)專業(yè)（例如：美術(shù)，書法，藝術(shù)設(shè)計，影視學(xué)，數(shù)字媒體學(xué)等多種與藝術(shù)有關(guān)的專業(yè)和學(xué)科或非藝術(shù)專業(yè)，這樣學(xué)生可以很容易的開闊自己的視野，思路更加豐富，此時舞蹈混合在這些學(xué)科中，難免會與這些學(xué)科產(chǎn)生摩擦，交集出很多創(chuàng)新的舞蹈內(nèi)容和形式。所以在綜合院校中就應(yīng)該把舞蹈專業(yè)的學(xué)生培養(yǎng)成復(fù)合型人才作為新的發(fā)展方向。那么，我們綜合院校就應(yīng)該認(rèn)清事實，與社會相結(jié)合，培養(yǎng)能夠勝任多個領(lǐng)域的全能人才作為自己的辦學(xué)宗旨。這樣我們就可以依據(jù)綜合院校自身的優(yōu)勢認(rèn)清缺點，改變道路，加以發(fā)展。

（二）綜合院校畢業(yè)的學(xué)生就業(yè)范圍廣

目前，在我國很多優(yōu)秀的舞蹈人才他們來自不同的綜合類院校和舞蹈專業(yè)院校，但很多專業(yè)舞蹈院校畢業(yè)的人才都選擇了專業(yè)院校的舞蹈教師或舞蹈演員的職業(yè)，然而綜合類院校畢業(yè)的學(xué)生由于文化基礎(chǔ)相對較好并不一定局限于舞蹈演員以及專業(yè)院校的舞蹈教師這兩個職業(yè)，綜合院校畢業(yè)的學(xué)生相對于專業(yè)院校畢業(yè)的學(xué)生就業(yè)的局限性更小一些，很多與舞蹈有關(guān)的行業(yè)都可以嘗試。例如：

1.進(jìn)入中小學(xué)對中小學(xué)學(xué)生進(jìn)行舞蹈普及教育

近年來，國家提出普及中小學(xué)舞蹈藝術(shù)教育促進(jìn)提升中小學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)，所以在中央的號召之下全國的中小學(xué)的普通學(xué)生都需要進(jìn)行綜合性的藝術(shù)培養(yǎng)，但并不一定要求其老師具備很高的專業(yè)水平，而是通過舞蹈的普及教育來激發(fā)學(xué)生們的肢體協(xié)調(diào)能力與藝術(shù)感知力。而專業(yè)舞蹈院校畢業(yè)的學(xué)生由于自己接受的是高精尖的培養(yǎng)，再加上諸多心理因素而不愿意進(jìn)入中小學(xué)就業(yè)。這就大大減弱了其工作崗位的競爭力度，提高了綜合院校舞蹈畢業(yè)生的就業(yè)率。

2.從事與舞蹈相關(guān)的舞臺設(shè)計、服裝設(shè)計等工作

在綜合院校中舞蹈專業(yè)經(jīng)常會同其他藝術(shù)院系的同學(xué)共同承擔(dān)學(xué)校的文藝演出，在此過程中舞蹈專業(yè)的同學(xué)能夠從其他專業(yè)的學(xué)生身上了解到很多與舞蹈有關(guān)的信息，如美術(shù)學(xué)院的同學(xué)，我們可以從他們身上學(xué)習(xí)到很多與舞臺設(shè)計相關(guān)的知識，還有舞臺服裝設(shè)計等，畢業(yè)以后我們也可以從事舞臺設(shè)計與舞蹈服裝設(shè)計工作。

3.從事舞蹈人力資源的組織者和管理者

在我國舞蹈人力資源的組織者和管理者大多是由管理者來擔(dān)任，他們不熟悉舞蹈人員的心里特征，缺乏對舞蹈專業(yè)的認(rèn)識和了解，如果這一職業(yè)由學(xué)過舞蹈有經(jīng)驗的舞者來擔(dān)任會更加容易管理。

4.從事舞蹈理論研究、舞蹈評論工作

由于近幾年招生規(guī)模不斷擴大在綜合院校中其中不乏大量的普高生他們由于專業(yè)技能相對薄弱，很難進(jìn)入專業(yè)的舞蹈院?；?qū)I(yè)舞蹈團體，但他們文化功底相對較好，畢業(yè)以后可以轉(zhuǎn)入幕后工作從事舞蹈理論研究、舞蹈評論工作，進(jìn)一步為舞蹈藝術(shù)的教育和表演做出更大的貢獻(xiàn)。

綜合院校只有逐步實現(xiàn)系統(tǒng)多元化式舞蹈教學(xué)，才能夠多方面的培養(yǎng)舞蹈高素質(zhì)人才，如果綜合院校想要繼續(xù)保持這些優(yōu)勢并且希望進(jìn)一步擴大其優(yōu)勢那么就必須朝這個方向去發(fā)展。

三、舞蹈教育多元化的發(fā)展

（一）教學(xué)模式多元化

綜合院校作為培養(yǎng)社會人才的重要基地，針對學(xué)生的基礎(chǔ)知識，能力水平和個性特征的差異，培養(yǎng)方向與途徑也應(yīng)有所不同，需要從不同層次不同類別進(jìn)行培養(yǎng)，來提高教育質(zhì)量。

教學(xué)模式的多元化必須要體現(xiàn)在教學(xué)的方方面面，其一要注重學(xué)生的“全面發(fā)展”。它不僅包括舞蹈的能力，而且還包括文學(xué)能力、音樂能力、戲劇能力等，因為這些能力與舞蹈能力密切相關(guān)，如舞劇、歌舞等，就是舞蹈與戲劇、舞蹈與音樂的綜合；其二是舞蹈能力的多元化。除舞蹈表演能力外，還應(yīng)該包括舞蹈編導(dǎo)能力、策劃能力、組織能力、教學(xué)能力、評論能力等，在多元化教學(xué)模式中還要始終貫穿與社會實踐相結(jié)合的理念。舞蹈教學(xué)改革必須突出“實踐第一”、“學(xué)為所用”的目的性，學(xué)生能否在社會中立于不敗之地，取決于綜合院校培養(yǎng)出什么樣的人才。

（二）專業(yè)領(lǐng)域多元化

隨著社會快速發(fā)展的需要，舞蹈專業(yè)不會僅僅停留在舞蹈教育這一領(lǐng)域，它將會逐漸的作為一種文化產(chǎn)業(yè)向社會各個層面擴散，并廣泛應(yīng)用于社會服務(wù)之中，因此在舞蹈專業(yè)領(lǐng)域中適當(dāng)?shù)脑黾硬煌瑢W(xué)科的知識，這將有利于舞蹈專業(yè)綜合素質(zhì)的提高，例如：

1.增設(shè)音樂綜合實踐課程

舞蹈專業(yè)的學(xué)生進(jìn)入大學(xué)從事綜合藝術(shù)工作時，其單一的專業(yè)性并不具備很強的競爭力。

2.配合舞蹈教學(xué)法的學(xué)習(xí)

開設(shè)教育學(xué)、心理學(xué)課程，并作為必修課程，這兩門課的開設(shè)不僅能在學(xué)習(xí)舞蹈教學(xué)法的過程中得到幫助，還可以通過普通話資格考試后進(jìn)行網(wǎng)上申請教師資格證，取得教師資格證以后，可以擴大就業(yè)范圍。

3.在教學(xué)實踐中安排進(jìn)行演出實踐活動

積累經(jīng)驗，鼓勵通過個人創(chuàng)作或集體創(chuàng)作編排舞蹈作品，參加各類文藝晚會及各類舞蹈比賽來提高技術(shù)能力，通過校外實習(xí)來提高舞蹈教學(xué)的應(yīng)用能力。

4.同領(lǐng)域橫向刺激創(chuàng)作

舞蹈在綜合院校中與其他藝術(shù)類專業(yè)接觸較多，在多元化培養(yǎng)方式下綜合院校中舞蹈專業(yè)的學(xué)生定能夠?qū)⒆陨淼膭?chuàng)新意識得到最大程度的激發(fā)。

5.利用綜合院校的文化環(huán)境和師資隊伍優(yōu)勢，打破院系的界限，根據(jù)個人的條件和需要選擇某些課程或?qū)I(yè)進(jìn)一步的深入學(xué)習(xí)例如：電腦音樂剪接制作，藝術(shù)鑒賞，人力資源管理，晚會策劃等，提供給學(xué)生更大的就業(yè)發(fā)展空間。

綜上所述，當(dāng)今社會是競爭非常激烈的，要想在社會競爭中脫穎而出，舞蹈專業(yè)自身就必須要具有多元化發(fā)展的優(yōu)勢，如果綜合院校中舞蹈專業(yè)能夠充分利用綜合院校的優(yōu)勢，根據(jù)學(xué)生的不同條件和特點，準(zhǔn)確定位，明確發(fā)展方向，并且能夠?qū)W(xué)生自身所具備的專業(yè)知識和社會需要的各種能力統(tǒng)一起來去夯實舞蹈教學(xué)的基礎(chǔ)，并且形成教學(xué)核心，定能夠擺脫原有的單一的專業(yè)化人才培養(yǎng)模式，朝更多元化的方向發(fā)展，培養(yǎng)出更加具有全面綜合素質(zhì)的舞蹈人才，使其能夠更好的適應(yīng)社會的發(fā)展變化。

參考文獻(xiàn)：

[1]呂藝生.舞蹈教育學(xué)[M].上海音樂出版社，2005（01）.

[2]于平.中外舞蹈思想概論[M].人民音樂出版社，2002（01）.

[3]侯敏.從就業(yè)來思考舞蹈學(xué)專業(yè)教學(xué)模式的構(gòu)建[J].藝海，2009（09）.

[4]張曉紅.淺談普通高校舞蹈教學(xué)現(xiàn)狀[J].藝術(shù)研究，2008.

[5]劉克平，姬英濤.未來教育發(fā)展趨勢[D].東北師范大學(xué)，2010，11.

[6]鄧佑玲.舞蹈美學(xué)與舞蹈教育學(xué)研究[M].人民出版社，2011，8，1.

網(wǎng)絡(luò)參考：

①槐雪，《目前我國綜合大學(xué)舞蹈課系人才培養(yǎng)以及就業(yè)形勢分析》，北京師范大學(xué)，北京100875

②關(guān)注高等藝術(shù)教育——高校藝術(shù)類專業(yè)設(shè)置與調(diào)整面臨的形式與政策–藝術(shù)

③于淼淼.中國專業(yè)舞蹈教育現(xiàn)狀及分析研究.山東師范大學(xué).10445.2011年

④談舞蹈教育多元化發(fā)展的意義.中國論文網(wǎng).2012–02–19