朱寶偉

摘 要：我國(guó)的教育在不斷的改革，國(guó)家也十分重視孩子的人文素質(zhì)教育，提倡一切從孩子抓起，人文關(guān)懷作為教育孩子的重要理念，它貫穿在孩子的整個(gè)學(xué)習(xí)階段，也體現(xiàn)在教師的整個(gè)教育工作中。初中的孩子處于性格思想開始形成的階段，大多數(shù)孩子都處于青春期，容易形成叛逆的性格，很容易受到外界環(huán)境和因素的影響，所以在孩子初中學(xué)習(xí)的階段，不僅要注重孩子的學(xué)習(xí)，更要注重孩子人文素養(yǎng)的形成。

關(guān)鍵詞：初中教學(xué)；人文關(guān)懷；學(xué)生管理；人格

一、人文關(guān)懷的重要性

1.人文關(guān)懷是形成完整人格的必需元素

初中生正處于人生三觀初步形成的階段，他們是祖國(guó)的棟梁，肩負(fù)著祖國(guó)未來(lái)的希望，所以要把他們培養(yǎng)成一個(gè)具有完整和獨(dú)立人格的人，家長(zhǎng)、社會(huì)乃至老師承擔(dān)著巨大責(zé)任。

目前的初中生大多數(shù)都是獨(dú)生子女，他們從小就像住在溫室里一樣，見不得任何風(fēng)雨，受不了任何挫折，父母也過度地溺愛孩子，然而孩子正處于叛逆時(shí)期，他們意志薄弱，自我、任性又自大，總喜歡和家長(zhǎng)唱反調(diào)，容易做出一些過激、瘋狂、不計(jì)后果的行為。為了不讓這種事情一而再，再而三地發(fā)生，家長(zhǎng)、學(xué)校和老師要注重對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷的培養(yǎng)形成和孩子的心理健康。對(duì)孩子的人文關(guān)懷，不僅僅是對(duì)學(xué)校教育事業(yè)的貢獻(xiàn)，更是對(duì)孩子的家庭和整個(gè)社會(huì)的貢獻(xiàn)。對(duì)于學(xué)校教育來(lái)說，對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷，能夠培養(yǎng)孩子正確的人生觀念，從而引導(dǎo)孩子走向正確的人生道路。對(duì)于家庭來(lái)說，孩子的健康成長(zhǎng)是父母最開心、最幸福的事，會(huì)讓家庭更加美滿。對(duì)于社會(huì)來(lái)說，一個(gè)孩子的健康成長(zhǎng)，是塑造一個(gè)個(gè)棟梁之才的良好開端。

2.培養(yǎng)一個(gè)健康樂觀的初中生需要健康的心理和良好的人文素質(zhì)

教師，對(duì)于一個(gè)學(xué)生未來(lái)的性格養(yǎng)成、人生觀念的形成具有決定性影響，人類的文化傳承就是在這樣一代一代的教育中延續(xù)下去的。所以，教師的素質(zhì)對(duì)于學(xué)生的影響也是不可忽略的。作為一個(gè)人民教師，擁有健康的心理和良好的人文素質(zhì)是為社會(huì)主義教育事業(yè)做出貢獻(xiàn)的基本要求。如果一名教師缺失了健康的心理和良好的人文素質(zhì)，那么在教育的工作中就會(huì)出現(xiàn)各種問題，影響社會(huì)主義教育事業(yè)的發(fā)展。更是會(huì)影響一個(gè)學(xué)生的人生觀和性格養(yǎng)成。

二、初中教學(xué)人文關(guān)懷缺失的分析

初中教學(xué)中，出現(xiàn)人文關(guān)懷缺失的現(xiàn)象，在如今的社會(huì)屢屢發(fā)生，究其原因，是多方面的，也是十分復(fù)雜的。（1）出現(xiàn)這種現(xiàn)象，與老師的個(gè)人素質(zhì)和性格分不開。對(duì)于廣大的人民教師群體，每個(gè)人都有自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格和教育方法，對(duì)于有部分教師，只注重于學(xué)生成績(jī)的高低，而忽略學(xué)生的全面發(fā)展，這是部分人民教師在教學(xué)中缺失人文關(guān)懷的重要原因。這種原因造成的教學(xué)中人文關(guān)懷缺失的現(xiàn)象是最廣泛存在的。（2）學(xué)校的原因，與教師的原因類似，部分學(xué)校過于追求學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和升學(xué)率，而忽略了學(xué)生的全面發(fā)展，造成了教師對(duì)學(xué)生的教學(xué)中存在人文關(guān)懷缺失的現(xiàn)象，這種原因所造成的教學(xué)中缺失人文關(guān)懷的現(xiàn)象也是十分普遍的，而且，由于這個(gè)原因造成的后果也比教師個(gè)人原因造成的后果要嚴(yán)重。（3）社會(huì)上存在的過度依賴成績(jī)來(lái)評(píng)判一個(gè)孩子的好壞的標(biāo)準(zhǔn)的不正風(fēng)氣，也是造成初中教學(xué)中存在人文關(guān)懷缺失的現(xiàn)象的重要原因。社會(huì)中這股風(fēng)氣，潛移默化地改變著人們?cè)u(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，從而影響到家長(zhǎng)，家長(zhǎng)又只以學(xué)習(xí)成績(jī)作為評(píng)判老師的標(biāo)準(zhǔn)，而忽略老師在對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷上所做出的努力。然后一環(huán)一環(huán)地又影響到學(xué)校，再反饋到社會(huì)，形成惡性循環(huán)。導(dǎo)致初中教學(xué)人文關(guān)懷缺失的現(xiàn)象越來(lái)越嚴(yán)重。

三、初中管理中對(duì)加強(qiáng)人文關(guān)懷的對(duì)策

加強(qiáng)初中教學(xué)中人文關(guān)懷的對(duì)策主要從三個(gè)方面。（1）對(duì)于學(xué)校的管理中加強(qiáng)人文關(guān)懷的政策，學(xué)校的政策影響著整個(gè)學(xué)校的教育教學(xué)，絕大部分教師都會(huì)按照學(xué)校的政策來(lái)進(jìn)行自己的教學(xué)。所以學(xué)校的教學(xué)政策應(yīng)該注重學(xué)生的全面發(fā)展，不能單一地偏向?qū)W生的成績(jī)，只注重學(xué)校的升學(xué)率，更應(yīng)該注重學(xué)生的健康全面發(fā)展，更注重學(xué)校層面的人文關(guān)懷。（2）要從教師的個(gè)人觀念和素質(zhì)中，加強(qiáng)人文關(guān)懷的觀念，教師在教學(xué)一線，是和學(xué)生接觸最多的人，所以要讓教師改變自己的觀念，摒棄成績(jī)是最主要的目標(biāo)的不正確的觀念，讓教師認(rèn)識(shí)到人文關(guān)懷對(duì)于學(xué)生健康全面發(fā)展的重要性，從而達(dá)到加強(qiáng)初中教學(xué)中的人文關(guān)懷。（3）學(xué)校應(yīng)組織家長(zhǎng)會(huì)，仔細(xì)而耐心地糾正家長(zhǎng)的錯(cuò)誤觀念，改變固有成績(jī)?cè)u(píng)判孩子好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)正確的社會(huì)風(fēng)氣，從而使家長(zhǎng)能更好地配合學(xué)校的教學(xué)工作，使學(xué)校能加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷。

初中教學(xué)管理中人文關(guān)懷缺失的現(xiàn)象普遍存在，而且原因復(fù)雜，不僅需要教育界的努力，更需要整個(gè)社會(huì)的支持。

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編輯 王亞青