耿晶

教育理念：

尊重每一個孩子，不放棄每一個孩子，每一個孩子都是我心中希望的種子。

案例陳述：

小宇是五年級轉(zhuǎn)入班級的，剛到班級兩天我就可以清晰地判斷出這個孩子一定是家長眼中的“嬌子”，班級的“驕子”。她聰明好學(xué)，課堂上端端正正，一絲不茍，會聽講善學(xué)習(xí)，成績相當(dāng)優(yōu)秀?？墒锹匚野l(fā)現(xiàn)下課了大家都不和她玩，后來我親眼看到同學(xué)的椅墊掉到地上，她毫不猶豫地邁了過去；親耳聽到：“老師，勞委憑什么讓我擦墻圍子，我才不干呢?！?/p>

更讓人意想不到的是她面臨小升初的表現(xiàn)，依她以前的個性肯定全力以赴，奮力向前，但現(xiàn)在卻恰恰相反，她狀態(tài)松懈，成績下滑，不再全神貫注，不再分秒必爭，我曾提醒過幾次，但她基本沒有改變。

她這是怎么了？我和家長溝通后一切都明白了，我們一點一點地分析她變化的原因，又共同商量了解決策略。

一、案例分析

1.媽媽的愛越濃，孩子的情越淡。在不斷發(fā)現(xiàn)孩子身上的問題后，我多次與家長溝通，了解到小宇的爸爸從事建筑工作常年在國外工作，媽媽是全職太太，她的職責(zé)只有一個就是照顧好小宇。媽媽認為小宇缺少爸爸的疼愛，自己理應(yīng)付出更多的愛，所以多年來媽媽全方位多角度大包大攬，小宇基本沒有做過力所能及的家務(wù)活，更談不上照顧關(guān)心媽媽，久而久之，她養(yǎng)成了自私，唯我獨尊的性格。所以她對集體對他人對勞動都很淡漠。

2.媽媽的狠，迫使孩子消極抵抗。和媽媽一樣小宇的使命也是唯一的就是“學(xué)習(xí)“。小宇的媽媽特別要面子，對小宇的學(xué)習(xí)是“零容忍”，輕則罰，重則打。班上小利的媽媽和小宇的媽媽關(guān)系很好，有一段時間小利住在了小宇家，想讓小宇媽媽好好管教管教，希望小利的學(xué)習(xí)也能像小宇一樣出色，可小利強忍著住了4天就跑回來了，說小宇每天的“魔鬼訓(xùn)練”她可受不了。這時我才明白以前的小宇為什么每天下課攆都不出屋，放學(xué)后還要在學(xué)校留一會，分秒必爭地寫作業(yè)，有一次她和我說：“我不愿意回家學(xué)習(xí)，寫字姿勢不對或者哪個字寫得不好，媽媽就冷不丁地打一下，總是嚇我一跳，真煩人?！?/p>

孩子逐漸長大了，再不是乖順的小綿羊了，她終于受夠了，學(xué)累了，她開始了消極抵抗，反正成績好得多做，成績不好得挨罰，左右都是寫，倒不如在媽媽看不到的地方輕松快樂些，她不再積極學(xué)習(xí)了！

二、解決策略

1.做人和學(xué)習(xí)哪個更重要？

作為父母當(dāng)你的孩子和文中小宇的情況相似時，你就要做出選擇了，此時你一定會選擇先教會孩子“做人”。是啊，不會做人何談學(xué)習(xí)呢？即使孩子學(xué)業(yè)有成，你又能指望他們?yōu)閲覟樯鐣樗松踔翞楦改缸鲂┦裁茨兀靠墒菫槭裁茨悻F(xiàn)在才醒悟呢？所以孩子的病因找到了：一定是父母先“病”了，傳染給了孩子，要治孩子的“病”，父母必須先“吃藥”。

（1）讓孩子養(yǎng)成勞動的好習(xí)慣。我想你會問：“教育孩子做人和勞動有什么關(guān)系呀？”你要小瞧勞動的力量，那你就錯了，如果你再感覺讓孩子勞動是浪費時間，不如多做幾道題，那就大錯而特錯了。

要知道勤勞是形成良好品德的基礎(chǔ)，懶惰是萬惡之源。所以作為父母從小就要讓孩子參與家務(wù)勞動，做些力所能及的活，不要怕孩子弄臟衣服，破壞了用品，和培養(yǎng)孩子受益終生的一個好習(xí)慣相比，“闖禍”顯得多么微不足道，你可知道孩子就是在這些所謂的“越幫越忙”中增長智慧，養(yǎng)成習(xí)慣，學(xué)會做人的。美國的家庭教育就特別重視讓孩子做家務(wù)，他們會給孩子制定一個家務(wù)勞動計劃，將某一特定任務(wù)指定給孩子干，確定完成任務(wù)的期限，最后檢查孩子的完成情況，讓孩子因自己的勞動產(chǎn)生成就感。所以我們做父母的要為孩子著想得學(xué)會“偷懶”喲。

（2）讓孩子從小有一顆感恩的心。文中的小宇為什么會如此自私、冷漠，媽媽為她付出那么多，最后從孩子口中得到的是“煩人”確實令人傷心，可這又能怪誰呢？可以說是媽媽親手在孩子心中種下了自私的種子，所以做父母的，在心甘情愿付出的時候，一定要有個度，也就是愛應(yīng)該是理智的，要讓孩子懂得父母愛自己，自己也應(yīng)該愛父母。

2.在學(xué)習(xí)上是要持久動力還是短期效益？

文中小宇媽媽的心情我們可以理解，“書山題?！睉?zhàn)術(shù)確實可以提高學(xué)習(xí)成績，可又能維持多長時間呢？難道小宇目前的狀態(tài)還沒有敲醒那些急功近利，只盯分數(shù)的父母們嗎？學(xué)習(xí)猶如萬里長征，而小學(xué)的學(xué)習(xí)只是長征的第一步，所以如何讓孩子擁有持久的學(xué)習(xí)動力是父母應(yīng)該思考和重視的。這個持久的學(xué)習(xí)動力就是指擁有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，那么怎么培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？這就需要父母做到兩重兩輕。

（1）重習(xí)慣，輕分數(shù)。俗話說：“授子以魚”不如“授子以漁”。這里的“漁”指：上課專心聽講的習(xí)慣，積極參與的習(xí)慣，主動獨立完成學(xué)習(xí)任務(wù)的習(xí)慣，書寫習(xí)慣和做事能抓緊時間的習(xí)慣，我列舉的這幾個習(xí)慣是一個好孩子應(yīng)該具備的最最基本的學(xué)習(xí)習(xí)慣，試想想，如果孩子擁有了這些好習(xí)慣，父母還用愁學(xué)習(xí)成績嗎，想不好都難。所以我建議父母們，當(dāng)孩子學(xué)習(xí)成績不理想時，不妨追本溯源，從根本上追蹤孩子成績下降的原因，分析一下孩子在哪種習(xí)慣上還欠缺，有針對性的教育、培養(yǎng)。

（2）重得分，輕扣分。作為小宇的老師，單從學(xué)習(xí)成績角度評價，小宇是個名副其實的優(yōu)等生，令人疑惑不解的是如此看重分數(shù)的小宇媽媽，幾乎沒有對小宇的成績滿意過，如小宇得97分，媽媽盯著的永遠是扣去的3分，從沒有想過孩子是怎樣努力得到的97分。試想想一個孩子總是在分析錯因，總是生活在“不細心”“不用心”“總出錯”的指責(zé)聲中，她可能還對學(xué)習(xí)有興趣可言嗎？一個長期得不到認可的人，他的學(xué)習(xí)內(nèi)動力會逐漸消失，只會依靠外動力的驅(qū)使，學(xué)習(xí)從此陷入被動狀態(tài)。所以我建議父母們都轉(zhuǎn)變一下評價角度，即使我們的孩子現(xiàn)在只得了87分，我們可不可以好好分析一下這87分中蘊含著孩子哪些好的學(xué)習(xí)方法，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，給予肯定和贊揚，這樣孩子一定會在父母的激勵中，擴大他的優(yōu)點，彌補并縮小他的弱點，相信下一次他只會扣去5分，不信，你試一試。因為父母總是以這樣的思維方式看待分數(shù)，就是在注重培養(yǎng)孩子好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，而擁有好的學(xué)習(xí)品質(zhì)的孩子必定學(xué)習(xí)優(yōu)秀，孩子學(xué)習(xí)優(yōu)秀了就會得到父母的贊賞，在贊賞聲中孩子的優(yōu)點再擴大，說到此，我只想恭喜您：已經(jīng)進入了教子的良性循環(huán)中！