李小欣

摘 要：英語教師除了要有基本的教學(xué)手法外，還要集言語、表演、造型等藝術(shù)手段于一堂。使用游戲、多媒體等教學(xué)輔助方法不僅能讓所學(xué)知識得到鞏固，還可以幫助教師將單調(diào)乏味的教學(xué)變得更加生動、有趣，能吸引每位學(xué)生不由自主地加入英語學(xué)習(xí)中，學(xué)生不會感到是在上課，而感覺自己在與別人玩競爭游戲，表演節(jié)目，他們都會爭取最好的表現(xiàn)，在輕松的氛圍中進行語言知識的學(xué)習(xí)與鞏固，學(xué)生學(xué)得興趣盎然，教師也教得輕松自如，課堂效果也更為突出。

關(guān)鍵詞：課前預(yù)習(xí)；課堂教學(xué)；課后反思；教學(xué)效果

新課標(biāo)的目的在于通過英語學(xué)習(xí)使學(xué)生形成初步的綜合語言運用能力，促進心智發(fā)展，提高綜合人文素養(yǎng)。它從根本上改變小學(xué)生簡單模式，機械重復(fù)，死記硬背等學(xué)習(xí)狀況，進一步強調(diào)教學(xué)應(yīng)緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際。本人根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)歷，將在課前、課堂、課后三個方面來談?wù)勑抡n標(biāo)下的小學(xué)英語教學(xué)。

一、課前準(zhǔn)備

在教學(xué)中，讓學(xué)生自己制作教具，學(xué)生在使用時會很有成就感，而且每個學(xué)生制作出來的各不相同，形式多樣，色彩豐富，學(xué)生會更有興趣地參加課堂組織活動。例如，我會讓學(xué)生在課前分組制作教學(xué)中會學(xué)到的單詞圖片，這樣在教師講了新的單詞后，學(xué)生利用單詞卡片，在課堂教學(xué)、復(fù)習(xí)中就可以開展豐富多彩的卡片游戲，比如，“猜圖片”“猜單詞”“讓學(xué)生找相應(yīng)的單詞和圖片連線”等等活動，通過變換操練形式，還可以調(diào)節(jié)學(xué)生情緒，活躍課堂氣氛，而且在制作過程中，學(xué)生會對單詞的結(jié)構(gòu)跟意思有初步的認識，記憶起來就更容易。

二、課堂教學(xué)

小學(xué)英語處在英語學(xué)習(xí)的初級階段，在小學(xué)英語教學(xué)中，除了要注意學(xué)生的學(xué)習(xí)效果外，還應(yīng)注意對學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度以及學(xué)習(xí)毅力的培養(yǎng)，使學(xué)生能夠在輕松活潑的氣氛中學(xué)到英語。以下是我經(jīng)常用到的教學(xué)輔助方式。

1.教單詞與做游戲相結(jié)合，寓單詞教學(xué)于娛樂之中

單詞是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。在單詞教學(xué)中，只單單看書來記讀單詞很單調(diào)，而且上完幾節(jié)課后，學(xué)生本來就容易產(chǎn)生疲勞感，還要去記去背，學(xué)生容易厭煩，課堂教學(xué)氣氛沉悶，不利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。于是，我在教單詞時，輔以游戲，這個游戲就叫“最強大腦”（學(xué)生比較熟悉這個節(jié)目）。具體做法是這樣的：教師教每個單詞都只用3分鐘，那就是讓學(xué)生聽30秒，看30秒，讀1分鐘，寫1分鐘 ，然后就聽寫所學(xué)單詞，看誰的記憶力強。教師備有一本記錄本，一次通過的，記憶力為100%，譽為“最強大腦”，可以得到教師獎勵的貼紙，3分鐘不能通過，再重新背一遍。兩次通過者 ，記憶力為80%，三次以上通過者，記憶力為60%。這樣，就能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，每個都爭做“最強大腦”。由此可見，教單詞與做游戲相結(jié)合，確實起到了良好的效果。

2.運用身體語言

運用肢體語言能很好地吸引學(xué)生的注意力，而且好動是小學(xué)生的天性。如，教eyes，ears，hand時，可以指著自己身上相應(yīng)的部位，教monkey時，可以學(xué)猴子玩耍的動作；教elephant時，可以用雙手做長鼻子的大象動作，來表現(xiàn)大象。教cat時可以發(fā)出貓的叫聲等等。在教學(xué)過程中教師要隨著教學(xué)內(nèi)容來調(diào)整表情、眼神、手勢、動作等，讓學(xué)生跟著自己的節(jié)奏走，緊緊地抓住學(xué)生的注意力，帶動學(xué)生積極地參與英語學(xué)習(xí)。

3.生生互動，鞏固已學(xué)知識

在復(fù)習(xí)已學(xué)內(nèi)容時，我一般先從單詞開始，我設(shè)計了一個這樣的游戲“快而準(zhǔn)”：先在黑板上貼上這些生詞卡片，輪流找5對學(xué)生上臺，教師出示卡片，全班學(xué)生一起讀出單詞，臺上的學(xué)生根據(jù)同學(xué)的讀聲，用最快的速度摸到單詞卡片，反應(yīng)快的得一分，這樣比誰指得準(zhǔn)、指得快。然后讓學(xué)生拿出自己制作的卡片，四個人為一組，自己練習(xí)，這個游戲可以讓全班所有的學(xué)生都參與到游戲中，覆蓋面很廣，而且能激發(fā)學(xué)生聽、說、讀、寫的強烈愿望。

英語教師除了要有基本的教學(xué)手法外，還要集言語、表演、造型等藝術(shù)手段于一堂。使用游戲、多媒體等教學(xué)輔助方法不僅能讓所學(xué)知識得到鞏固，還可以幫助教師將單調(diào)乏味的教學(xué)變得更加生動和有趣，課堂效果也更為突出。

三、課后輔導(dǎo)與反思

1.巧用“小老師”，減少差異

一個班級中真正讓每個學(xué)生享受課堂帶來的知識是相當(dāng)?shù)睦щy，我針對這樣的局面，在班級開展“Im the English teacher”活動，把這些“小老師”分到各組中，讓他們幫助老師輔導(dǎo)其他同學(xué)，讓個體差異得到平衡。為了當(dāng)上一個稱職的“小老師”，他們就會主動在家里上網(wǎng)查資料或者請教家長，甚至追到辦公室詢問老師，他們都想在同學(xué)面前露一手，遇到不懂的問題，上網(wǎng)查閱有關(guān)英語的資訊學(xué)習(xí)，并記錄在本子上，學(xué)會自己積累經(jīng)驗，大膽地展示自我，體驗學(xué)習(xí)的喜悅。

2.教學(xué)反思

每上完一節(jié)課我總會反思，哪一個游戲?qū)W生反應(yīng)不熱烈，哪一個教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置不合理，順序應(yīng)該調(diào)換，時間要縮短或延長等，根據(jù)這些再對自己的教案進行修改和優(yōu)化，持之以恒下來，我慢慢覺得教英語也可以是一件輕松快樂的事情。

總之，在課改理念的指導(dǎo)下，通過教學(xué)中的這些嘗試，我收獲很大。作為小學(xué)英語教師，我由衷地感到高興，也切身體會到了新課改所帶來的欣慰和喜悅。但這只是一個開端，我要做的還有很多，還需要不斷學(xué)習(xí)新課改的有關(guān)理論，并運用到教學(xué)實踐中去，不斷充實我的課堂。

參考文獻：

[1]李靜純.重在經(jīng)歷和體驗[J].中小學(xué)外語教學(xué)，2005.

[2]王薔.英語教師行動研究[J].外語教學(xué)與研究出版社，2002.

編輯 薄躍華