黃玉秀

摘 要： 本文首先針對化學(xué)常數(shù)平衡相關(guān)概念進行論述，在此基礎(chǔ)上通過相關(guān)例題，詳細講解如何在高中化學(xué)中使用化學(xué)平衡常數(shù)知識，希望憑借此次經(jīng)驗交流，給予從事高中化學(xué)教學(xué)的員工一定有價值的參考。

關(guān)鍵詞： 高中化學(xué) 化學(xué)平衡常數(shù) 例題解析

在魯科版高中化學(xué)教材中，化學(xué)平衡常數(shù)是其中非常重要的化學(xué)理論知識，在我國最近幾年的高考題當中，針對化學(xué)平衡常數(shù)考點的考核經(jīng)常出現(xiàn)。所以化學(xué)平衡常數(shù)教學(xué)工作成為當前我國高中化學(xué)教師群體必須研究的重要課題。

（二）在電離水解反應(yīng)當中的使用

在電離水解方面的問題當中，化學(xué)平衡常數(shù)屬于重點考核類型。

例如：已知在溫度一定的環(huán)境當中，一水合氨的電離常數(shù)和醋酸分子的電離常數(shù)是相同的，若在濃度為0.1mol/Lde醋酸溶液之中添加進濃度與之相等的氨水，那么在添加氨水的過程之中（ ）

A.水的電離程度會不斷地提高。

B.銨根離子濃度和一水合氨分子濃度都會先上升之后又降低。

C.在此次實驗當中，醋酸根離子濃度和醋酸分子濃度始終是恒定狀態(tài)。

D.在氨水的添加量與醋酸溶液體積保持一致時，銨根離子濃度和醋酸分子濃度是相同的。

解析：在這道問題的解答過程當中，教師首先需要學(xué)生認識到酸或者堿都會對水的電力產(chǎn)生一定的抑制效果。實驗人員在添加氨水的過程當中，水電離的程度應(yīng)該是先增加后降低，因此選項A是錯誤的。接下來，實驗人員在增添氨水的過重之中，學(xué)生按照化學(xué)平衡常數(shù)求解可以得出銨根離子與醋酸根離子的濃度實際上是一直降低的，因此B選項也是錯誤的。在實驗人員添加氨水的過程之中，溶液的體積會不斷變化，醋酸及醋酸根離子的濃度都會明顯降低，因此C選項也是錯誤的。在氨水當中加入與其相同的醋酸溶液時，這兩種物質(zhì)是能夠相互反應(yīng)的，并且溶液的酸堿性剛好是中性的，這時，銨根離子濃度和醋酸根離子的濃度是完全一樣的，因此只有選項D才是正確的答案。

點評：在這道問題當中，整體難度不大，主要考查學(xué)生對相關(guān)知識的綜合分析能力。因此學(xué)生在解答此類問題的過程中一定要清楚了解出題人設(shè)置問題的含義，并且讀懂題目意思，防止在理解上出現(xiàn)嚴重錯誤，這樣才能有效在此類問題中取得分數(shù)。

在高中化學(xué)學(xué)習(xí)過程當中，化學(xué)平衡常數(shù)這一章節(jié)知識整體難度并不是很高，但是考查了學(xué)生對該章節(jié)知識的熟悉掌握程度。因此，教師在教學(xué)過程中必須針對這一章節(jié)知識進行強化教學(xué)，才能讓學(xué)生最大限度掌握這一章節(jié)理論知識，降低在解答相關(guān)問題中出現(xiàn)錯誤的可能性，幫助學(xué)生在高考中遇見此類問題時有較高的解答正確率。

參考文獻：

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[2]王灣灣，靳建華，李密密.高中化學(xué)坐標圖形題及解題策略探討——以河南省2005-2014年高考化學(xué)試題為例[J].教育與教學(xué)研究，2015，07：101-104.