劉漢祥

摘 要： 數(shù)學(xué)教學(xué)通過開展生活化教學(xué)活動(dòng)，落實(shí)生活化教學(xué)思想，教學(xué)中任何一個(gè)環(huán)節(jié)都要盡可能生活化，讓學(xué)生每學(xué)到一點(diǎn)數(shù)學(xué)知識(shí)都會(huì)不知不覺地把這些知識(shí)放到生活中理解和掌握，最終完成素質(zhì)教育，提高學(xué)生數(shù)學(xué)水平和綜合素質(zhì)，使學(xué)生在現(xiàn)有基礎(chǔ)上有所進(jìn)步，促進(jìn)全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞： 生活化教學(xué) 教學(xué)氛圍 素質(zhì)教育

數(shù)學(xué)這門學(xué)科的特點(diǎn)是科學(xué)性、嚴(yán)密性和抽象性。對(duì)大多數(shù)學(xué)生來說，數(shù)學(xué)是比較難學(xué)的，因此教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，培養(yǎng)自學(xué)能力，轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，營(yíng)造生活化教學(xué)氛圍。我們要以關(guān)愛之心觸動(dòng)學(xué)生心靈，用愛溫暖他們，用情感化他們，用理說服他們，從而達(dá)到教書育人的目的。生活化數(shù)學(xué)教學(xué)不僅可以讓學(xué)生更好地理解和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，還可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性增強(qiáng)會(huì)極大提高教學(xué)效率。

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，培養(yǎng)自學(xué)能力

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出學(xué)生在教學(xué)過程中應(yīng)該發(fā)揮主體作用。要想讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，就應(yīng)該讓學(xué)生真正參與到教學(xué)中，做好課前教學(xué)準(zhǔn)備，并在課后進(jìn)行教學(xué)延伸。當(dāng)學(xué)生真正參與到教學(xué)中，才能使學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)揮良好效果。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，只有學(xué)習(xí)方法正確，才可以讓學(xué)生真正學(xué)到知識(shí)。教師布置作業(yè)時(shí)還應(yīng)該給學(xué)生制定明確任務(wù)，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容認(rèn)真研讀，從而激發(fā)學(xué)生興趣，更積極地學(xué)習(xí)。同時(shí)教師要鼓勵(lì)學(xué)生，提高他們獨(dú)立思考的能力。在課堂上，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生的回答給予贊許，并及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生思考。

培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力不是一朝一夕的事情，要貫穿教學(xué)始終，并且有耐心，從一年級(jí)就開始逐步培養(yǎng)，當(dāng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方法后，教學(xué)會(huì)收到事半功倍的效果。

二、轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，營(yíng)造生活化的教學(xué)氛圍

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師作為教學(xué)主導(dǎo)，在整個(gè)教學(xué)中起著關(guān)鍵作用。如果教師能轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，真正還學(xué)生一個(gè)課堂，給他們一定空間，展現(xiàn)學(xué)生主體性，就能使學(xué)生主體地位落到實(shí)處。教師在教學(xué)過程中還應(yīng)該處理好師生之間的關(guān)系，不能阻礙學(xué)生對(duì)問題的參與，當(dāng)他們回答問題時(shí)，應(yīng)該給予積極答復(fù)，從而獲得新的體驗(yàn)和感受。并且教師要利用靈活教學(xué)方式營(yíng)造生活化教學(xué)氛圍，讓每個(gè)學(xué)生參與到課堂學(xué)習(xí)中。教學(xué)方式應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容不同有針對(duì)性地實(shí)施。

生活化數(shù)學(xué)教學(xué)離不開生活化教學(xué)氛圍，要讓學(xué)生感受到上數(shù)學(xué)課就是對(duì)生活的再次體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)。不僅要開展生活化教學(xué)活動(dòng)，還要落實(shí)生活化教學(xué)思想，教學(xué)中的任何一個(gè)環(huán)節(jié)都要盡可能生活化，讓學(xué)生每學(xué)到一點(diǎn)數(shù)學(xué)知識(shí)就會(huì)不知不覺地把這些知識(shí)放入生活中理解和掌握。除了構(gòu)建生活化教學(xué)活動(dòng)外，還可以充分利用教材中大量生活實(shí)例，甚至可以模擬一些生活化教學(xué)情境，讓學(xué)生在“真實(shí)”的生活情境中展開學(xué)習(xí)。

三、創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)興趣

數(shù)學(xué)源于生活中的細(xì)心觀察，在生活中發(fā)現(xiàn)處處有數(shù)學(xué)，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)知需要生活事例的幫助加以理解。數(shù)學(xué)是解決生活問題的重要途徑，學(xué)生在生活中碰到過的很多問題都是數(shù)學(xué)知識(shí)的具體化，如《鐘面的認(rèn)識(shí)》、《認(rèn)識(shí)圖形》等就是生活中的數(shù)學(xué)問題。從學(xué)生熟悉生活情境出發(fā)，在學(xué)生已有知識(shí)和能力基礎(chǔ)上，有計(jì)劃、有目的地創(chuàng)設(shè)情境。引導(dǎo)學(xué)生了解生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，教材中設(shè)計(jì)的許多案例與實(shí)際生活有著密切的聯(lián)系，教學(xué)時(shí)模擬一些日常生活環(huán)境，讓學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)體會(huì)學(xué)習(xí)樂趣，激發(fā)主動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，有助于學(xué)生掌握教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。從學(xué)生熟知的故事中找數(shù)學(xué)實(shí)例，在學(xué)生日常生活這個(gè)大環(huán)境中蘊(yùn)含著許多具有價(jià)值的生活素材。如孩子每天要穿衣服，衣服上扣子的大小、形狀、顏色、數(shù)量；活動(dòng)具體時(shí)間，買東西用到的計(jì)算等。選取教材中提供的學(xué)生熟悉的日常生活情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就在身邊。生活中每時(shí)每刻都要用到估算，要求學(xué)生估算一下每天上學(xué)到校需多少時(shí)間，或估算一下外出旅游要多少錢。在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生尋找生活中的數(shù)學(xué)問題，既可積累數(shù)學(xué)知識(shí)，更是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的最佳途徑。

四、在生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)，解決實(shí)際問題

讓數(shù)學(xué)知識(shí)回歸生活，學(xué)習(xí)是為了應(yīng)用。因此，教師在教學(xué)中要經(jīng)常培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際、運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)、解決問題的意識(shí)和能力。知識(shí)只有運(yùn)用才能被學(xué)生真正掌握，只有在實(shí)踐運(yùn)用中才能體現(xiàn)其價(jià)值。創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，學(xué)生掌握了某項(xiàng)數(shù)學(xué)知識(shí)后，可以有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)一些把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活實(shí)際中的情境。例如學(xué)習(xí)了利息后，讓學(xué)生去銀行了解利息、利息稅等有關(guān)知識(shí)，讓學(xué)生當(dāng)家長(zhǎng)小參謀：家中多余的錢怎樣存最合算？并幫助家長(zhǎng)計(jì)算利息和利息稅。

聯(lián)系實(shí)際，增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)意識(shí)。數(shù)學(xué)知識(shí)在日常生活中有著廣泛應(yīng)用，生活中處處有數(shù)學(xué)。例如學(xué)了三角形的穩(wěn)定性后，可以讓學(xué)生觀察生活中哪些地方運(yùn)用了三角形的穩(wěn)定性。學(xué)習(xí)了圓的知識(shí)，讓學(xué)生從數(shù)學(xué)角度說明為什么車輪的形狀是圓的，其他形狀的行不行？為什么？

加強(qiáng)操作，培養(yǎng)學(xué)生把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際的能力。數(shù)學(xué)來源于生活，脫離生活實(shí)際的數(shù)學(xué)教學(xué)只會(huì)引發(fā)學(xué)生抵觸情緒，讓學(xué)生感覺數(shù)學(xué)是一門枯燥無味的學(xué)科。

五、實(shí)施素質(zhì)教育，提高學(xué)生的綜合水平

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)通常以分?jǐn)?shù)論高低，教師在教學(xué)過程中實(shí)施素質(zhì)教育存在一定困難，同時(shí)給小學(xué)數(shù)學(xué)水平造成很大影響。如果能在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中改進(jìn)教學(xué)評(píng)價(jià)，就可以提高學(xué)生綜合水平。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)的過程中，應(yīng)該把握學(xué)生素質(zhì)教育，給予學(xué)生一定保障。不管教師還是學(xué)生，應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生的學(xué)習(xí)必須建立在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，逐漸培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，鍛煉學(xué)生學(xué)習(xí)能力，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行簡(jiǎn)單的訓(xùn)練?？梢哉f要想提高學(xué)生綜合素質(zhì)，促進(jìn)他們的全面發(fā)展，不能只從單一方面對(duì)學(xué)生加強(qiáng)訓(xùn)練，而應(yīng)該轉(zhuǎn)變學(xué)生全面思考能力，在這樣的發(fā)展下，教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不能只以分?jǐn)?shù)為標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)該注重學(xué)生全面發(fā)展，從而提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

總而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，學(xué)生的素質(zhì)教育是一個(gè)比較重要的問題，對(duì)學(xué)生全面發(fā)展有著重要作用。教師必須將其貫徹其中，采用各種教學(xué)方法，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，并且創(chuàng)新教學(xué)組織形式。數(shù)學(xué)教師一定要盡力為學(xué)生營(yíng)造積極和諧的氛圍，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)思維，促使學(xué)生在這種學(xué)習(xí)過程中互相交流，提高學(xué)生合作意識(shí)和能力。相信在提高學(xué)生數(shù)學(xué)水平和數(shù)學(xué)能力的同時(shí)，及時(shí)總結(jié)教學(xué)實(shí)踐中的得失，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，使學(xué)生在現(xiàn)有基礎(chǔ)上有所進(jìn)步，促進(jìn)全面發(fā)展。

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