易婧

摘 要：教學(xué)過程不只是教師“教”與學(xué)生“學(xué)”的認(rèn)識(shí)過程，更應(yīng)該是教師引導(dǎo)下學(xué)生主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)過程。通過常規(guī)教學(xué)中的不斷實(shí)踐和思考，逐漸領(lǐng)悟到：教學(xué)活動(dòng)總是在一定的環(huán)境背景下組織進(jìn)行的，教學(xué)氛圍的優(yōu)劣對學(xué)生學(xué)習(xí)情緒的影響不可小覷。

關(guān)鍵詞：教學(xué)氛圍；自主；優(yōu)化；提振

近兩年，我們學(xué)校在大力倡導(dǎo)和推行自主學(xué)習(xí)型的課堂改革，目的就是通過教師的引導(dǎo)和鼓勵(lì)，幫助學(xué)生形成自主的、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)能力，從而實(shí)現(xiàn)一種自主性發(fā)展。下面，我結(jié)合自己執(zhí)教的體育學(xué)科，把對自主學(xué)習(xí)型課堂的一點(diǎn)實(shí)踐與思考抒發(fā)出來與同行分享。

心理學(xué)啟示我們，興趣是推動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，只有當(dāng)學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容感興趣時(shí)，他們才會(huì)主動(dòng)愉快地投入。然而據(jù)我觀察發(fā)現(xiàn)，平日學(xué)生喜歡體育卻不喜歡體育課的現(xiàn)象較為普遍，其中原因很多，但主要原因還是與體育教學(xué)的吸引力不夠有關(guān)。那怎樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，讓他們主動(dòng)投入學(xué)習(xí)呢？摸爬滾打的教學(xué)實(shí)踐告訴我們：要提高學(xué)生的興趣，必須重視教學(xué)氛圍的營造和優(yōu)化。氛圍雖是看不見摸不著的一種感覺，卻像空氣一樣無處不在，對學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的情緒影響不可小視。為此，我在營造良好的教學(xué)氛圍上做出一些努力和嘗試，并取得了一定的效果。

一、充分準(zhǔn)備，為學(xué)生提供安全愉悅的教學(xué)環(huán)境

因體育課絕大部分在室外，給學(xué)生提供相對完備安全的教學(xué)環(huán)境，是保證體育課順利進(jìn)行的關(guān)鍵一環(huán)。為確保開課順利，每次課前我都對場地和器材力求做到“三看”：（1）看場地設(shè)施有無安全隱患，確保學(xué)生在室外上課安全放心，無憂無慮；（2）看器材教具是否完好無損，確保學(xué)生操作時(shí)拿取方便，人人參與，運(yùn)用自如；（3）看天氣情況對學(xué)生戶外活動(dòng)有無影響，確保學(xué)生室外活動(dòng)遭遇天氣突變時(shí)有應(yīng)急措施，應(yīng)對自如。

二、察言觀色，保證學(xué)生輕松愉快地投入學(xué)習(xí)

學(xué)情分析雖然屬于課前功夫，但學(xué)情是動(dòng)態(tài)的，不能止步于課前的預(yù)設(shè)，尤其是體育課，若教師不善于過程中體察，輕者出現(xiàn)意外影響了課堂秩序，重者釀成事故不能日后難以釋然。教學(xué)中我力求做好“三問”：課前一問（即課前對學(xué)生做好常規(guī)的問卷調(diào)查），問一問學(xué)生有沒有身體不舒服不能上課的，以保障學(xué)生精神煥發(fā)正常地參加體育運(yùn)動(dòng)；課中一問，問一問本課教學(xué)內(nèi)容哪些學(xué)生有困難需要個(gè)別輔導(dǎo)的，或哪些學(xué)生身體上有什么天生障礙不能參加需要避開的，以保證學(xué)生毫無壓力主動(dòng)地參加體育活動(dòng)。三是課后一問，問一問學(xué)生對下一節(jié)課有什么期待、想法和建議，提出來幫助老師完善教學(xué)，以保證課堂教學(xué)持續(xù)的吸引力。

三、善解人意，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的信心

信心是生活之本，更是自主學(xué)習(xí)不可缺少的一種可貴品質(zhì)。為此，教學(xué)實(shí)踐中我非常重視對學(xué)生信心的培養(yǎng)，想方設(shè)法鼓勵(lì)學(xué)生的自信。

1.耐心疏導(dǎo)學(xué)生的不良情緒。初中生雖然具有一定的小大人意識(shí)，但畢竟是孩子，情緒還具有一定的波動(dòng)性，易被外界因素干擾，影響了學(xué)習(xí)的自信心，若教師熟視無睹，自主學(xué)習(xí)必然受阻。自信從來不會(huì)在消極的情緒中產(chǎn)生，為保證學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的良好情緒，我通常采用課前談心法，及時(shí)了解學(xué)生的喜怒哀樂，并適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生敞開心扉，傾吐自己的煩心事，及時(shí)化解不良情緒，為課堂上的自主學(xué)習(xí)提供良好的心理環(huán)境，

2.不失時(shí)機(jī)地鼓勵(lì)學(xué)困生。學(xué)生是有個(gè)體差異的，沒有人天生學(xué)什么都會(huì)。在體育課上，我常常遇到在運(yùn)動(dòng)感覺上特別遲鈍但在主觀愿望上特別希望成功的孩子，面對這些學(xué)習(xí)有困難的孩子，作為教師一不能急躁埋怨，否則就會(huì)傷害到學(xué)生內(nèi)心潛藏的一絲希望和信心；二不能盲目對他們提自主學(xué)習(xí)的要求，否則他們會(huì)感到難上加難，望而卻步。恰當(dāng)?shù)淖龇ㄊ菍λ麄円档碗y度，分層提出要求，讓他們逐步掌握學(xué)習(xí)技能，從而獲得成功和自信。

3.寬容學(xué)生的異想天開。學(xué)習(xí)是否能自主，關(guān)鍵看學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容是否感興趣，此外，我覺得，給學(xué)生思想自由也是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一個(gè)重要方面。課上教學(xué)氛圍寬松民主，學(xué)生暢所欲言，課堂就是自由的，學(xué)生就是自由的，學(xué)生的思想更加自由。作為教師，我不僅要肯定學(xué)生的奇思妙想，更要用善于發(fā)現(xiàn)的眼睛和一顆包容的心鼓勵(lì)學(xué)生異想天開，讓學(xué)生發(fā)表不同見解。其實(shí)，學(xué)生能從不同角度提出問題，說明他們是在積極開動(dòng)腦筋，是積極思考的表現(xiàn)。

自主性學(xué)習(xí)課堂是一種高效課堂，更是新課程理念倡導(dǎo)下的課堂新模式，需要不斷實(shí)踐、思考與總結(jié)，非一日之功。今后我還會(huì)在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)、習(xí)慣、能力、品質(zhì)等方面做進(jìn)一步的探究和努力。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊海全.論自主學(xué)習(xí)型課堂的構(gòu)建[J].文教資料，2014（19）.

[2]葛艷.構(gòu)建自主學(xué)習(xí)型高效課堂的討論[J].理論觀察，2016（2）.