朱金石

摘 要： 在創(chuàng)新改革過程中，傳統(tǒng)初中英語(yǔ)教學(xué)的問題暴露出來(lái)，開發(fā)有效的英語(yǔ)教學(xué)改革對(duì)策，是新課程背景下教師教學(xué)研究的重點(diǎn)內(nèi)容。文章主要分析了新課程下初中英語(yǔ)教學(xué)中的問題及對(duì)策。

關(guān)鍵詞： 新課程理念 初中英語(yǔ) 課堂教學(xué) 問題 對(duì)策

隨著我國(guó)教育事業(yè)的快速發(fā)展，新課程改革思想已經(jīng)融入各學(xué)科教育工作者的實(shí)踐工作中。新課程改革給初中英語(yǔ)教學(xué)注入了新的活力，開拓了教師的教學(xué)思路，也豐富了學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

一、新課程下初中英語(yǔ)教學(xué)中的問題分析

（一）初中英語(yǔ)教學(xué)觀念陳舊。

新課程改革的深入實(shí)施，讓全新的教學(xué)思想得以普及。但在改革大環(huán)境下，仍然有很多初中英語(yǔ)教育工作者堅(jiān)持傳統(tǒng)教學(xué)理念的指導(dǎo)，在課堂教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)用傳統(tǒng)教學(xué)方法。在新舊教學(xué)思想更替的特殊時(shí)期，教師的教學(xué)選擇與行為直接影響學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果。英語(yǔ)，是我國(guó)學(xué)生的第一外語(yǔ)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)體驗(yàn)與效果，關(guān)系到學(xué)生的外語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情。教師不主動(dòng)更新教學(xué)思想，會(huì)影響個(gè)人教學(xué)業(yè)務(wù)能力的提高，阻礙英語(yǔ)教學(xué)的時(shí)代性發(fā)展。

（二）初中英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)片面。

一直以來(lái)，英語(yǔ)知識(shí)的傳遞是初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的主要目標(biāo)，也是很多教師心目中唯一的教學(xué)目標(biāo)。為了滿足學(xué)生的應(yīng)試升學(xué)需求，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，教師將英語(yǔ)視為一個(gè)簡(jiǎn)單的學(xué)科，視為一門供學(xué)生取得好成績(jī)的學(xué)科。錯(cuò)誤的教學(xué)思想，讓教師與學(xué)生在教與學(xué)中死記硬背，生搬硬套，忽視英語(yǔ)語(yǔ)言的實(shí)用性，只關(guān)注英語(yǔ)學(xué)習(xí)的應(yīng)試功能，忽視學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言應(yīng)用能力的培養(yǎng)，讓英語(yǔ)教學(xué)改革停留在表面，無(wú)法深入。

（三）初中英語(yǔ)教學(xué)手段單一。

灌輸式教學(xué)方法，是大多數(shù)初中英語(yǔ)教師首選的教學(xué)手段。在教學(xué)改革的今天，教師要認(rèn)識(shí)到學(xué)生是教育活動(dòng)的主體，教師掌握再多的高效學(xué)習(xí)方法不如加強(qiáng)教學(xué)指導(dǎo)，讓學(xué)生掌握最新、最高效的學(xué)習(xí)方法。在初中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，很多英語(yǔ)教師只會(huì)在課堂中講解重難點(diǎn)知識(shí)，不會(huì)做學(xué)法指導(dǎo)。學(xué)生雖然能夠掌握英語(yǔ)知識(shí)，但全部依賴于教師，沒有教師的引導(dǎo)，無(wú)法開展自主學(xué)習(xí)。英語(yǔ)教學(xué)手段單一，極大地影響了初中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的提高。

二、新課程下初中英語(yǔ)教學(xué)中的對(duì)策研究

開發(fā)科學(xué)合理的英語(yǔ)教學(xué)對(duì)策，需要教師尊重新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要求，并在實(shí)踐中積極落實(shí)，更需要教師認(rèn)清個(gè)人教學(xué)行為的重要性，積極提高教學(xué)的科學(xué)性。

（一）端正初中英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言應(yīng)用能力。

教育事業(yè)的進(jìn)步，讓社會(huì)與學(xué)生的需求日益豐富。在全新的教育改革背景下，教師除了引導(dǎo)學(xué)生掌握豐富的英語(yǔ)知識(shí)，還要關(guān)注學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言素質(zhì)的形成與發(fā)展。英語(yǔ)教學(xué)改革，是時(shí)代發(fā)展的產(chǎn)物。在尊重傳統(tǒng)教學(xué)目標(biāo)精華部分的基礎(chǔ)上，關(guān)注學(xué)生的實(shí)踐能力，重視學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生將課堂中所學(xué)的英語(yǔ)詞匯、語(yǔ)法與句式、口語(yǔ)等知識(shí)綜合起來(lái)加以應(yīng)用。

比如在講解“Whats this in English？”時(shí)，學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)“Whats this in English？ Its an orange”、“Whats this in English？Its a map”、“Whats this in English？ Its a key.Spell it，please.K-E-Y”這樣的句子。這些句子對(duì)于學(xué)生未來(lái)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)具有輔助作用，當(dāng)學(xué)生遇到不會(huì)用英語(yǔ)表達(dá)的事物時(shí)，可以用“Whats this in English？”的句式詢問。在教學(xué)中除了讓學(xué)生記住句式結(jié)構(gòu)外，還可以給每位學(xué)生一次機(jī)會(huì)考考老師，就教室中的事物提出問題，促進(jìn)師生的互動(dòng)。教師要積極配合學(xué)生，在交際氛圍中逐漸脫離出來(lái)，促成生生互動(dòng)。在課堂中給學(xué)生提供更多應(yīng)用英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，往往能夠促使學(xué)生快樂學(xué)習(xí)。

（二）靈活英語(yǔ)課堂教學(xué)方法，提高英語(yǔ)教學(xué)實(shí)效。

靈活應(yīng)用多種課堂教學(xué)方法，給學(xué)生打造高效英語(yǔ)課堂，是教師跟上教學(xué)改革步伐的重要表現(xiàn)。在英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)與研究過程中，教師要立足于課堂、教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生，明確教學(xué)目標(biāo)，做好教學(xué)規(guī)劃，組織合作學(xué)習(xí)、趣味游戲、探究學(xué)習(xí)、實(shí)踐活動(dòng)等課堂活動(dòng)，讓學(xué)生與英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容加以深入互動(dòng)，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率。

比如在講解“How can we become good learners？”時(shí)，教師可以將學(xué)生分成小組，讓學(xué)生在小組內(nèi)一起閱讀文章，發(fā)現(xiàn)文章中所提出的“How can we become good learners？”方法。在合作學(xué)習(xí)中，有的小組成員根據(jù)“So then I began to watch other English movies as well.”這句話，找到看電影的學(xué)習(xí)方法。有的成員根據(jù)“But because I wanted to understand the story，I looked up the words in a dictionary.”，找到查字典的學(xué)習(xí)方法。小組內(nèi)群策群力，共同討論，能夠開放英語(yǔ)課堂，突出學(xué)生主體地位。

（三）重視英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

學(xué)習(xí)方法，是學(xué)生高效學(xué)習(xí)英語(yǔ)的隱形工具。在初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師要關(guān)注學(xué)法指導(dǎo)，促進(jìn)初中學(xué)生早日成為獨(dú)立的英語(yǔ)學(xué)習(xí)者，減少學(xué)生對(duì)教師的依賴。教師要通過課堂交流了解學(xué)生現(xiàn)用的學(xué)習(xí)方法，了解學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)邏輯思維能力，鼓勵(lì)學(xué)生找到適合自己的個(gè)性化學(xué)習(xí)方法。

像在詞匯教學(xué)中，當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“delicious”這個(gè)詞時(shí)，很多學(xué)生會(huì)反復(fù)讀單詞中的各個(gè)字母，以圖死記硬背記住詞匯。加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，教師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)詞匯拼寫與讀音之間的關(guān)系。將詞匯分成音節(jié)，一邊讀一邊拼寫，像“de-li-cious”或者“de-li-ci-ous”，給學(xué)生做示范，用學(xué)法指導(dǎo)讓學(xué)生從傳統(tǒng)低效的學(xué)習(xí)模式中走出來(lái)。同樣在閱讀教學(xué)中，教師要關(guān)注各類閱讀技巧，像精讀、略讀、跳讀等方法的傳授，使學(xué)生有目的有選擇地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

三、結(jié)語(yǔ)

在全新的教育背景下，更新教學(xué)活動(dòng)，改變教學(xué)現(xiàn)狀，需要教育工作者關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)及學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。從傳統(tǒng)教學(xué)模式中走出來(lái)，利用創(chuàng)新的教學(xué)活動(dòng)與豐富的教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生建立全新的教學(xué)理念，才能激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)教學(xué)創(chuàng)新。

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