文 解建芬

在課程改革不斷深入的今天，學(xué)生的養(yǎng)成教育依然不容忽視。學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、文明習(xí)慣都必須從小抓起、從小事抓起，特別是低年級(jí)的學(xué)生，他們年齡小、可塑性強(qiáng)。教師如果能在平時(shí)的工作中重視養(yǎng)成教育，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，對(duì)學(xué)生以后的學(xué)習(xí)、工作將起到積極的促進(jìn)作用。那么，怎樣才能抓好小學(xué)生的養(yǎng)成教育呢？我談一談自己的實(shí)踐和看法。

一、從基礎(chǔ)抓起，規(guī)范養(yǎng)成教育

對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育應(yīng)從學(xué)生的認(rèn)知特性出發(fā)，按照先入為主的規(guī)律，充分利用《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》的要求來(lái)引導(dǎo)學(xué)生行為的自覺(jué)性。讓學(xué)生明白哪些是良好的行為習(xí)慣，哪些習(xí)慣不能養(yǎng)成，為什么要有良好的行為習(xí)慣，等等。學(xué)?？梢园验_(kāi)學(xué)第一周定為養(yǎng)成教育宣傳周，第一節(jié)課定為養(yǎng)成教育課，由班主任向?qū)W生宣讀學(xué)校規(guī)范，提出新學(xué)期的要求、希望和目標(biāo)。班主任可以根據(jù)本班的實(shí)際情況制定班規(guī)，讓學(xué)生形成共識(shí)，明確行為目標(biāo)，形成良好的行為習(xí)慣。近幾年來(lái)，我在探索小學(xué)養(yǎng)成教育工作中取得了一些成功經(jīng)驗(yàn)。一是教育學(xué)生從小養(yǎng)成遵守時(shí)間的習(xí)慣。制定合理的作息時(shí)間，并嚴(yán)格執(zhí)行；按時(shí)完成作業(yè)，并做到認(rèn)真、工整。二是教育學(xué)生從小養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。講究個(gè)人衛(wèi)生，讓學(xué)生學(xué)會(huì)打掃班級(jí)衛(wèi)生，不亂扔垃圾，物品擺放整齊，講究公共場(chǎng)所衛(wèi)生，愛(ài)護(hù)公物。三是養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。學(xué)生上學(xué)帶齊學(xué)習(xí)用品，上課前準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)物品，走路靠右側(cè)通行，上學(xué)、放學(xué)排隊(duì)，讀寫(xiě)姿勢(shì)端正，執(zhí)筆方法正確、規(guī)范。四是養(yǎng)成良好的道德習(xí)慣。告訴學(xué)生尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，助人為樂(lè)，關(guān)心集體。

二、構(gòu)建教育網(wǎng)絡(luò)，保障養(yǎng)成教育

小學(xué)生出現(xiàn)不良行為習(xí)慣的原因，既有家庭、社會(huì)、學(xué)校的客觀因素，又有小學(xué)生自身發(fā)展的因素。因此，加強(qiáng)小學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)，需要我們構(gòu)建學(xué)校、社會(huì)、家庭、學(xué)生四位一體的教育網(wǎng)絡(luò)，齊抓共管。

1.以身作則，引領(lǐng)養(yǎng)成教育

“學(xué)高為師，身正為范。”教師的每一個(gè)行動(dòng)都是給學(xué)生無(wú)言的教育，教師的舉手投足都蘊(yùn)含著教育。教師應(yīng)該給學(xué)生樹(shù)立一個(gè)良好的學(xué)習(xí)榜樣。教師一直是學(xué)生心目中最完美的形象，小學(xué)生會(huì)有意識(shí)地將教師的一言一行作為自己模仿的對(duì)象，也就是說(shuō)教師的言行對(duì)學(xué)生有著潛移默化的影響。因此，教師不但要用真心去激勵(lì)學(xué)生，而且要用自身的人格魅力去影響學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)和生活中，不斷地受到熏陶和教育。

教師要關(guān)心、體貼生活習(xí)慣特別是學(xué)習(xí)習(xí)慣不良的學(xué)生，找原因，從源頭上下功夫。例如，有的學(xué)生衛(wèi)生習(xí)慣差，果皮紙屑隨手亂扔，教室里隨處可見(jiàn)垃圾，可同學(xué)們卻視而不見(jiàn)。我們嚴(yán)厲地批評(píng)、懲罰學(xué)生，學(xué)生也只能改變一兩天，時(shí)間長(zhǎng)了又會(huì)重犯，因?yàn)樗麄円庾R(shí)上還得不到改變。針對(duì)這種情況，我們應(yīng)先組織班隊(duì)會(huì)展開(kāi)討論，使學(xué)生在認(rèn)識(shí)上有所轉(zhuǎn)變。但許多學(xué)生道理都懂，行動(dòng)上卻難以改變。于是我們應(yīng)從自身出發(fā)，從平時(shí)的小事中對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的熏陶。平時(shí)，我們教師走進(jìn)教室，一發(fā)現(xiàn)地面上有垃圾就隨手把它撿起來(lái)，親自扔到垃圾桶里。久而久之，學(xué)生就會(huì)感受到愛(ài)護(hù)環(huán)境的重要性。有時(shí)老師的一個(gè)眼神，學(xué)生就會(huì)馬上意識(shí)到錯(cuò)誤并很快改正；有時(shí)老師的一個(gè)好習(xí)慣、一個(gè)好動(dòng)作，都會(huì)讓孩子受益終生。

2.突出家庭教育功能

家庭是撫育孩子的搖籃，既是孩子的第一社會(huì)環(huán)境，也是孩子最早接受教育的場(chǎng)所。家庭又是社會(huì)的基本細(xì)胞，因此家庭教育的這種廣泛性是其他任何教育都難以替代的。小學(xué)階段孩子的父母，其家庭教育的責(zé)任與義務(wù)尤為突出。要幫助孩子完成從幼兒向?qū)W生的過(guò)渡，要與孩子共同度過(guò)幾個(gè)重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)與學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期，做好家庭教育與學(xué)校教育的對(duì)接。因此，家庭教育是學(xué)生養(yǎng)成教育的重要陣地。家長(zhǎng)是學(xué)生的啟蒙教師，家長(zhǎng)的一舉一動(dòng)往往成為學(xué)生判斷是非得失的標(biāo)準(zhǔn)。有一部分學(xué)生在學(xué)校中已經(jīng)接受了教師正確的引導(dǎo)，可是一回到家中又受到不良的家庭教育或家長(zhǎng)不良習(xí)慣的影響，而失去了行為習(xí)慣是非判斷的標(biāo)準(zhǔn)。因此，要加強(qiáng)學(xué)校與家庭的溝通，通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)委員會(huì)等多種渠道，密切教師與家長(zhǎng)的聯(lián)系，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活狀況和各方面的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正，幫助家長(zhǎng)提高育人意識(shí)和能力，使學(xué)校教育與家庭教育同步進(jìn)行。

3.體現(xiàn)社會(huì)的育人作用

學(xué)校應(yīng)該與社會(huì)各個(gè)部門(mén)建立聯(lián)系，及時(shí)了解學(xué)生在社會(huì)上的各種表現(xiàn)。結(jié)合學(xué)校行為規(guī)范的教育內(nèi)容開(kāi)展社區(qū)教育，發(fā)揮社會(huì)組織的作用，聘請(qǐng)校外輔導(dǎo)員到校進(jìn)行法制教育，提高學(xué)生的法制意識(shí)，規(guī)范學(xué)生的行為。

4.重視學(xué)生群體的因素

在學(xué)校里，除了老師，學(xué)生接觸最廣的還是學(xué)生群體，教師要經(jīng)常觀察學(xué)生的活動(dòng)，看看是否有不良現(xiàn)象的發(fā)生。有許多學(xué)生在老師面前可能會(huì)有所顧忌，但在學(xué)生之間肯定會(huì)“原形畢露”。如若縱容下去，勢(shì)必會(huì)影響到其他的學(xué)生。教師可通過(guò)多種途徑觀察這種現(xiàn)象，然后找一個(gè)恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間，用一個(gè)恰當(dāng)?shù)霓k法，對(duì)“癥”下藥，對(duì)他們進(jìn)行“改造”，讓他們改掉不良習(xí)慣。

三、開(kāi)展評(píng)價(jià)活動(dòng)，落實(shí)養(yǎng)成教育

評(píng)價(jià)是促使學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的重要手段。及時(shí)對(duì)小學(xué)生養(yǎng)成教育進(jìn)行評(píng)價(jià)是我們做好養(yǎng)成教育工作的有效途徑，它能促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的榮譽(yù)感，從而促進(jìn)學(xué)生自我控制能力的增強(qiáng)，提高學(xué)生的自覺(jué)性和意志力，使其做到知行統(tǒng)一。因此，我們要在養(yǎng)成教育的評(píng)價(jià)中樹(shù)立典型，以獎(jiǎng)勵(lì)為主，平時(shí)盡可能地多使用口頭和體態(tài)語(yǔ)言對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)和暗示。榜樣的力量是無(wú)窮的。每周我們都要組織“雛鷹爭(zhēng)章”的評(píng)比，進(jìn)行安全、紀(jì)律、衛(wèi)生流動(dòng)紅旗的評(píng)比和獎(jiǎng)勵(lì)；每學(xué)期我們都要進(jìn)行“優(yōu)秀隊(duì)員”的評(píng)比活動(dòng)，樹(shù)立典型，使學(xué)生的養(yǎng)成教育評(píng)價(jià)具有激勵(lì)性和實(shí)效性。

總之，習(xí)慣養(yǎng)成是小學(xué)教育中一個(gè)永恒的主題。要搞好養(yǎng)成教育,首先，要讓每一位領(lǐng)導(dǎo)和老師在思想上充分認(rèn)識(shí)養(yǎng)成教育的重要意義。其次，養(yǎng)成教育不能一蹴而就，而是一項(xiàng)長(zhǎng)期工程，要引導(dǎo)教師明白怎樣做才能收到更好的效果。第三，學(xué)校要制訂切合實(shí)際、行之有效的養(yǎng)成教育細(xì)則，強(qiáng)化訓(xùn)練，嚴(yán)格要求，鍥而不舍，一抓到底，真正使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，為他們的人生奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。