文 張艷青

文化立世，文化興邦。習(xí)近平總書記指出，“沒有文明的繼承和發(fā)展，沒有文化的弘揚(yáng)和繁榮，就沒有中國夢的實(shí)現(xiàn)”。青少年是實(shí)現(xiàn)中國夢的主力軍，中小學(xué)開展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，就是對青少年未來的成長負(fù)責(zé)。

有鑒于此，孝義市府西街小學(xué)褚開文校長認(rèn)為，必須把傳統(tǒng)文化引入校園。他把學(xué)校育人定位為“啟智教育”，在“以德啟智，以智啟智，以體啟智，以藝啟智”的實(shí)施途徑中，要多些詩性和詩意。要做有情懷的教師，本真、唯美、超然；要有原創(chuàng)力，讓墻壁地板說話，花草樹木育人，成就更多的教育美好。

當(dāng)你踏入孝義市府西街小學(xué)，“立足多元發(fā)展、開啟智慧人生”幾個字赫然呈現(xiàn)在教學(xué)樓的突出位置，以教學(xué)樓為載體的校園文化建設(shè)圍繞“啟智教育”展開，每層都有主題，每層都有主色調(diào)。

清晨，漫步在府西街小學(xué)的走廊里，不禁為教室里傳來的朗誦聲音所吸引。原來是一群孩子在背誦《千字文》，學(xué)生們扭動身子，或坐或立，一板一眼。近年來，府西街小學(xué)深入開展以“誦經(jīng)典，品書香，啟智慧，塑人格”為主題的校園讀書活動，根據(jù)學(xué)段明確規(guī)定國學(xué)經(jīng)典的閱讀內(nèi)容：一、二年級誦讀《弟子規(guī)》《三字經(jīng)》，三、四年級誦讀《千字文》《笠翁對韻》，五、六年級誦讀《增廣賢文》《幼學(xué)瓊林》。以班級為主體，由語文教師備好學(xué)案，指導(dǎo)學(xué)生有效閱讀。通過活動，激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，開發(fā)了學(xué)生的智力潛能。

詩歌是我們民族文化中的一朵奇葩，它濃縮了中華文化的精髓。帶學(xué)生們走進(jìn)中國詩歌，無疑會給學(xué)生們的人生之旅留下浪漫回憶。央視的《中國詩詞大會》，掀起了重溫傳統(tǒng)古詩詞的熱潮。借文化東風(fēng)，為全面提高師生核心素養(yǎng)，根據(jù)《國學(xué)經(jīng)典誦讀》中的古詩詞，學(xué)校精選了《府西街小學(xué)必背古詩詞100首》，教師為學(xué)生解讀難懂的字句，講述詩文中的典故。在朗誦指導(dǎo)課上，學(xué)生設(shè)計朗讀腳本，錄制自己的朗誦音頻，開展詩歌朗誦會等活動。當(dāng)學(xué)生們臉上的表情隨著詩歌內(nèi)容起伏變化時，我們知道詩意正在他們的熱血里流淌。

抄寫是積累語言的過程，做詩集抄寫則是個人藝術(shù)創(chuàng)作的過程。學(xué)校開展了讀書手抄報活動，教師與學(xué)生每人一部詩集在手，自編前言、自做目錄、自設(shè)版面，真是百花齊放、爭奇斗艷。學(xué)生們的手抄報名稱充滿書香氣息，如詩中四季、詩海拾貝、一卷墨香等。懷著對大師的崇敬，在詩歌之旅中，孩子們一步步走進(jìn)了李、杜、蘇、辛。

“一段好春藏不住，粉墻斜露杏花梢?！痹凇靶⒘x市文化藝術(shù)節(jié)”大賽中，府西街小學(xué)的學(xué)生們以其自由開放的精神，充滿詩意的情境和婉轉(zhuǎn)的古典詩詞唱腔，展示出芳香和美麗的成長之路，贏得了社會各界的贊譽(yù)。

費(fèi)孝通先生提出“文化自覺”的主張，所謂“各美其美”，要保持“美”的傳統(tǒng)，弘揚(yáng)我們中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)。我想，當(dāng)社會的功利之風(fēng)蔓延到學(xué)校時，教育更需要堅(jiān)守，堅(jiān)守中華民族優(yōu)秀的詩性文化。當(dāng)童心染上詩意，孩子們的生活就不只是題海和成績的茍且，而且是綻開在教育中的真善美之花。