夏曉敏

教研活動(dòng)要求教師自評(píng)教學(xué)，許多教師照本宣科，泛泛而談。有人這樣感慨：“教書(shū)近20年了，感覺(jué)越教越不會(huì)教了。”筆者認(rèn)為，因?yàn)榻處煕](méi)有很好地反思、評(píng)價(jià)自己的課堂，才會(huì)令教育教學(xué)之路越走越窄。2011年版《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)具有檢查、診斷、反饋、激勵(lì)、甄別和選拔等多種功能，其目的是為了考察學(xué)生實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的程度，檢驗(yàn)和改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)，改善課程設(shè)計(jì)，完善教學(xué)過(guò)程。”而自評(píng)是教學(xué)評(píng)價(jià)的重要組成部分，是教師自我檢查教學(xué)活動(dòng)效果的主要內(nèi)容，對(duì)課堂效率的提高、教師業(yè)務(wù)水平的進(jìn)步發(fā)揮著重要作用。教師如何評(píng)價(jià)反思自己的課堂呢？筆者認(rèn)為應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：

一、對(duì)照目標(biāo)評(píng)價(jià)，把握教學(xué)方向

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，是衡量一堂課優(yōu)劣的重要標(biāo)準(zhǔn)。要充分發(fā)揮教學(xué)目標(biāo)的評(píng)價(jià)功能，前提是制訂正確、全面、具體、適宜的教學(xué)目標(biāo)。一要做到教學(xué)活動(dòng)中完成目標(biāo)內(nèi)容是否全面，教師要明確通過(guò)一節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)到了哪些知識(shí)，鍛煉了什么技能，進(jìn)行了哪方面的情感熏陶。二要看教學(xué)目標(biāo)是否落實(shí)到位，看教學(xué)活動(dòng)是否圍繞目標(biāo)進(jìn)行，采用的教學(xué)方法、教學(xué)行為是否為目標(biāo)服務(wù)。三是評(píng)價(jià)教學(xué)目標(biāo)的完成要有層次性，如“認(rèn)識(shí)生字，理解生詞 ”之類(lèi)的目標(biāo)，滲透到教學(xué)過(guò)程中就可完成，對(duì)涉及到重點(diǎn)、難點(diǎn)的目標(biāo)，要看是否可以分層完成。對(duì)有些目標(biāo)，即使是同一目標(biāo)，不同的課時(shí)、不同的年級(jí)也會(huì)有所不同。如朗讀，第一課時(shí)要達(dá)到正確流利，第二課時(shí)要有感情朗讀；針對(duì)默讀，一、二年級(jí)要做到“不出聲，不指讀”，三、四年級(jí)就要做到“對(duì)不理解的地方提出疑問(wèn)”。

以教學(xué)目標(biāo)為指向檢驗(yàn)課堂教學(xué)，是評(píng)價(jià)教學(xué)成敗的關(guān)鍵。

二、對(duì)照學(xué)生評(píng)價(jià)，檢驗(yàn)課堂效果

新課程下的課堂教學(xué)，應(yīng)是學(xué)生積極主動(dòng)參與的過(guò)程，是學(xué)生合作交流、積極探索的過(guò)程。在教學(xué)過(guò)程中真正體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本，這樣的課堂才是生動(dòng)的課堂。評(píng)價(jià)學(xué)生參與情況：一是評(píng)價(jià)課堂教學(xué)氣氛，教師是否為學(xué)生營(yíng)造積極、良好的氛圍，使學(xué)生積極主動(dòng)參與課堂活動(dòng)。二是評(píng)價(jià)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的狀況，學(xué)生是否專(zhuān)注于聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)，能否獨(dú)立思考、大膽發(fā)表見(jiàn)解、主動(dòng)參與。三是評(píng)價(jià)學(xué)生的活動(dòng)時(shí)間是否充足，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流等時(shí)間的總和要不少于整節(jié)課的二分之一。有了時(shí)間保證的課堂才是以學(xué)生發(fā)展為本的課堂。

三、評(píng)價(jià)教學(xué)過(guò)程，檢驗(yàn)課堂得失

教師對(duì)教學(xué)目標(biāo)的把握，對(duì)學(xué)生個(gè)性品質(zhì)的培養(yǎng)，都要通過(guò)課堂實(shí)施來(lái)完成。因此教師自評(píng)反思教學(xué)過(guò)程，才能檢驗(yàn)課堂得失，積累經(jīng)驗(yàn)，增長(zhǎng)技能。首先要評(píng)價(jià)教學(xué)的組織安排，教學(xué)分幾步，課堂引入是否有吸引力，每個(gè)環(huán)節(jié)是否達(dá)到目標(biāo)等。其次評(píng)價(jià)教學(xué)方法，一堂成功的課有多種教學(xué)方法，如情境法、討論法等，用這些方法或營(yíng)造氛圍，或演示實(shí)物……這些方法要因教材、學(xué)生、條件而定，靈活應(yīng)用，合理搭配。

四、評(píng)價(jià)教學(xué)設(shè)計(jì)，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)

備課是上課的基礎(chǔ)，打牢基礎(chǔ)，才能上好課。因此教師要評(píng)價(jià)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，是否做到吃透教材、找出教材的難點(diǎn)重點(diǎn)、明確教材內(nèi)容之間的聯(lián)系。在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)依據(jù)教材分析選擇了哪些教學(xué)方法，又是如何安排課堂實(shí)施過(guò)程的，設(shè)想達(dá)到什么目的，收到怎樣的效果。教師在上課之后如果這樣評(píng)價(jià)反思備課過(guò)程，就能找到一些好的做法，積累經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)水平的進(jìn)步。

葉瀾教授說(shuō):“一個(gè)教師寫(xiě)一輩子教案難以成為名師，但如果寫(xiě)三年反思則有可能成為名師?！比~教授所談的反思，正如上文所言的反思、自評(píng)一樣，需從細(xì)節(jié)上做起，認(rèn)真深入地分析，找出課堂教學(xué)得失成因，以此磨煉自己的教學(xué)功底，強(qiáng)化教學(xué)技能，如此，教師才有可能真正成為名師。