?江蘇/陳 彪

(作者單位：江蘇省常州市武進(jìn)區(qū)湖塘橋?qū)嶒?yàn)小學(xué))

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中實(shí)施多元化學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的研究

?江蘇/陳 彪

《小學(xué)音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》中有明文條例規(guī)定：“音樂(lè)課程的評(píng)價(jià)體系應(yīng)該要充分體現(xiàn)全面推進(jìn)素質(zhì)教育的宗旨，圍繞“提高小學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)”這一目標(biāo)做努力，并立足于評(píng)價(jià)教育、正面激勵(lì)的功效，從而通過(guò)科學(xué)合理的課程評(píng)價(jià)機(jī)制，有效地促進(jìn)小學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣。”因此，我們不難發(fā)現(xiàn)在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，評(píng)價(jià)教學(xué)發(fā)揮著很重要的引導(dǎo)作用，我們不僅要落實(shí)建立起促使學(xué)生全面發(fā)展的音樂(lè)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系，還要采取創(chuàng)新式教學(xué)法將音樂(lè)評(píng)價(jià)多元化、生動(dòng)化，可以通過(guò)激勵(lì)性的語(yǔ)言，將生自評(píng)、生互評(píng)與師評(píng)三種評(píng)價(jià)形式融合在一起，找準(zhǔn)評(píng)價(jià)的良好時(shí)機(jī)，從而能夠精準(zhǔn)地幫助學(xué)生樹(shù)立自信，促進(jìn)音樂(lè)感知、彰顯和表演等多重能力的提升。

激勵(lì)；多元化；創(chuàng)新；合作

音樂(lè)鑒賞家王蒙大師曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有音樂(lè)的生活是不完全的，一個(gè)沒(méi)有一絲音樂(lè)細(xì)胞的人也稱(chēng)不上一位完全地愛(ài)著生活的人?！边@句名言完美地詮釋了音樂(lè)給人類(lèi)、給生活帶來(lái)的美好，也烘托出了音樂(lè)的必要性。本文從音樂(lè)本質(zhì)的內(nèi)在角度出發(fā)，分析了在當(dāng)今的小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中如何運(yùn)用多元化的評(píng)價(jià)教學(xué)來(lái)喚起學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感知能力，現(xiàn)在很多教師也投身到此研究中，希望能夠?yàn)榇蠹业囊魳?lè)視野帶來(lái)嶄新的突破。

一、改變?cè)u(píng)價(jià)方式，活躍課堂氣氛

音樂(lè)是一門(mén)副科，但在小學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境中也能起到活躍氣氛、塑造外向開(kāi)朗性格的作用。在學(xué)校中，教師要善于運(yùn)用評(píng)價(jià)教學(xué)的方式來(lái)吸引學(xué)生的注意，達(dá)到活躍課堂氣氛的功效，豐盈小學(xué)生的童年生活，給他們留下一片美好的記憶，但是評(píng)價(jià)的方式也不可以一成不變，正確的做法應(yīng)該是與時(shí)俱進(jìn)，跟著學(xué)生感興趣的方向走，以學(xué)生為教學(xué)的主體中心，發(fā)揮音樂(lè)的潛在作用。

例如：每次教完一首歌的內(nèi)容之后，教師可以隨機(jī)提問(wèn)，先讓學(xué)生自己評(píng)價(jià)一下自己學(xué)得怎么樣，讓覺(jué)得“我會(huì)唱”、“我能唱好”的學(xué)生一起表演。表演完后，教師先請(qǐng)沒(méi)有表演的學(xué)生評(píng)價(jià)他們唱得如何。起初，學(xué)生評(píng)價(jià)時(shí)不會(huì)做具體詳細(xì)的闡述。經(jīng)過(guò)教師指導(dǎo)過(guò)后，學(xué)生漸漸變得主動(dòng)起來(lái)，評(píng)價(jià)的說(shuō)法也由此變得多種多樣，慢慢生動(dòng)起來(lái)，他們能夠從聲音、表情、感情等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，同時(shí)還能給予表演的同學(xué)一些新鮮的建議。通過(guò)學(xué)生之間的相互評(píng)價(jià)，學(xué)生能夠更清晰地明確自我需要發(fā)展和進(jìn)步的方向，從而樹(shù)立強(qiáng)大的自信心，繼而教師再給予他們一定的評(píng)價(jià)及鼓勵(lì)，就能夠快速活躍課堂氣氛。

二、創(chuàng)新評(píng)價(jià)方法，激活學(xué)生思維

音樂(lè)感并不是每個(gè)人都能夠與生俱來(lái)的，很多人對(duì)音樂(lè)的鑒賞能力是通過(guò)后天的努力培養(yǎng)得來(lái)的，它與個(gè)人思維的靈活程度息息相關(guān)。因此，從小學(xué)低年級(jí)開(kāi)始，音樂(lè)教師就要努力創(chuàng)造出新鮮的評(píng)價(jià)教學(xué)方法，來(lái)拓展、散發(fā)學(xué)生的思維奧妙。小學(xué)音樂(lè)教師還要懂得抓住學(xué)生感興趣的事物來(lái)做文章，用動(dòng)感的音樂(lè)和曼妙的語(yǔ)言促發(fā)學(xué)生的熱情，讓他們展現(xiàn)出最真實(shí)的自我，從而增加師生情。

例如：在學(xué)習(xí)《柳樹(shù)姑娘》時(shí)，歌中有一句詞：“風(fēng)兒一吹，甩進(jìn)池塘”，“吹”字有前倚音，很多學(xué)生無(wú)法展現(xiàn)，但有個(gè)別同學(xué)能夠唱準(zhǔn)。因此教師便可以請(qǐng)兩位同學(xué)用自己的唱法表演一遍，讓同學(xué)們?cè)u(píng)價(jià)哪個(gè)人的唱法更為動(dòng)聽(tīng)。大家都會(huì)選擇有前倚音的唱法，因?yàn)橐粋€(gè)“吹”字能夠表現(xiàn)出柳樹(shù)姑娘的柔軟和細(xì)枝，讓人浮想聯(lián)翩。之后，教師還可以讓學(xué)生以自主表演的形式邊唱邊跳，能夠獲得掌聲的同學(xué)都可以獎(jiǎng)勵(lì)一片柳葉，這樣就可以在課將要結(jié)束之時(shí)，設(shè)計(jì)讓收獲柳葉的同學(xué)上臺(tái)將自己獲得的柳葉貼出來(lái)展示這一環(huán)節(jié)，由此更深層次地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的樂(lè)趣，充分享受到成功的喜悅。

三、看準(zhǔn)評(píng)價(jià)時(shí)機(jī)，促使學(xué)生合作

從小學(xué)起，音樂(lè)就已被列入必修學(xué)科之一，因?yàn)樗鼘儆谖乃囶?lèi)學(xué)科，所以對(duì)小學(xué)生的情感熏陶具有很重要的作用。在教學(xué)過(guò)程中，教師通常會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)行唱歌、表演類(lèi)的活動(dòng)，時(shí)常也會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行個(gè)人表演，借助這一時(shí)期，教師便可以對(duì)學(xué)生歌唱的某一部分進(jìn)行評(píng)價(jià)，然后分辨出每個(gè)人唱的最好的部分，引導(dǎo)他們合作表演完整首歌。

例如：在學(xué)習(xí)完《小白船》這首歌后，教師可以讓學(xué)生分成不同的小組進(jìn)行各自的編排，形式可以多樣，但不能脫離原曲目。比如：改變表演的隊(duì)形、摻入適當(dāng)?shù)膭?dòng)作、加入器樂(lè)進(jìn)行伴奏。教師的目的就是要發(fā)揮各個(gè)小組中所有同學(xué)的特長(zhǎng)，然后讓評(píng)委觀看評(píng)選出表演最為出色的一組，并給予那一小組最優(yōu)質(zhì)的獎(jiǎng)勵(lì)，同時(shí)也不能忽略其余小組所付出的努力，教師也可以激勵(lì)他們?cè)俳釉賲?。比如：某一小組中，學(xué)生默契程度不是很高，導(dǎo)致表演效果略顯粗糙，教師不能立即進(jìn)行批評(píng)，而要先找出他們的閃光點(diǎn)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，然后溫婉地指出他們的不足之處，這樣他們才能有所改進(jìn)，從而也就起到了評(píng)價(jià)教學(xué)的反面促進(jìn)作用，也能夠讓他們?cè)诖舜魏献髦星猩淼孛靼缀献骶竦闹匾饬x。

四、總結(jié)

在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中，評(píng)價(jià)的方式應(yīng)該遵守多元化的原則，因?yàn)槊恳晃粚W(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解不盡相同，若是所有的評(píng)價(jià)都只是生搬硬套，學(xué)生對(duì)音樂(lè)的熱情絕不會(huì)被激發(fā)出來(lái)，音樂(lè)課可能會(huì)成為他們的負(fù)擔(dān)，而失去了放松心情、愉悅自我的初衷。作為一名小學(xué)音樂(lè)教師，如果想要完美地運(yùn)用評(píng)價(jià)教學(xué)，就一定不能吝嗇微笑、動(dòng)作、眼神、和語(yǔ)言，小學(xué)生都會(huì)認(rèn)為和藹可親的教師更容易相處，因此就能自然而然地重視音樂(lè)這門(mén)學(xué)科。音樂(lè)自古以來(lái)就是美好而神圣的精神文明，它屬于所有人，所以不論是對(duì)待孩子還是成年人，我們都需要進(jìn)行合理有效的多元化評(píng)價(jià)，充分發(fā)揮出積極的評(píng)價(jià)以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的特點(diǎn)，創(chuàng)建豐富多彩的音樂(lè)課堂，讓所有小學(xué)生自由地徜徉在音樂(lè)世界，掌握欣賞音樂(lè)、聆聽(tīng)音樂(lè)、享受音樂(lè)的精髓。

[1]中華人民共和國(guó)教育.音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)[J].教育學(xué)，2001.

[2]中華人民共和國(guó)教育.新課程教學(xué)設(shè)計(jì)音樂(lè)[J].首都師范大學(xué)出版社，2004.

(作者單位：江蘇省常州市武進(jìn)區(qū)湖塘橋?qū)嶒?yàn)小學(xué))