?江蘇/楊 翌

(作者單位：江蘇省鹽城市岡中幼兒園)

淺談幼兒教育階段如何培養(yǎng)想象能力

?江蘇/楊 翌

幼兒教育階段是培養(yǎng)他們想象能力的最佳時期，這對于提升幼兒的思維，挖掘他們創(chuàng)新意識有著積極意義。因此，幼兒教育中，教師要突出培養(yǎng)他們的想象能力，并將之作為課堂教學(xué)的重要目標(biāo)，促進(jìn)他們?nèi)娼】党砷L。

幼兒教育；想象能力；實(shí)踐

具有較強(qiáng)的想象能力，能為幼兒插上騰飛的翅膀。在幼兒教育階段，將幼兒想象能力作為教學(xué)的重難點(diǎn)，通過培養(yǎng)他們較強(qiáng)的想象能力，一方面可以發(fā)展他們的思維能力，同時激發(fā)他們的創(chuàng)新意識。那么，在幼兒教育階段中，如何有效培養(yǎng)幼兒的想象能力呢？幼兒教育涉及到的幾個方面，即生活、情感、實(shí)踐活動，教師可以從這三方面入手，將培養(yǎng)幼兒教育的想象能力滲透于教學(xué)活動的三個方面，鍛煉幼兒的思維能力，發(fā)展幼兒的想象空間。

一、幼兒熟悉的生活是培養(yǎng)幼兒想象力的源泉

幼兒熟悉的實(shí)際生活是培養(yǎng)幼兒想象能力的重要源泉。從想象能力的萌發(fā)基礎(chǔ)來說，幼兒熟悉的生活中，直觀形象的實(shí)物反復(fù)出現(xiàn)會在他們的記憶里，這便產(chǎn)生意象，而想象力是在意象基礎(chǔ)上發(fā)展而來。因此，培養(yǎng)幼兒的想象能力，教師應(yīng)該首先抓住他們熟悉的實(shí)際生活，從生活源泉入手，豐富他們感性經(jīng)驗(yàn)，提升幼兒的感受力。

比如，教師可以帶領(lǐng)幼兒去郊外體驗(yàn)大自然的風(fēng)光，讓他們充分感知春暖花開，百花齊放、柳枝發(fā)芽，燕子呢喃；炎熱的夏天，河水碧波蕩漾，泛舟河上、岸旁垂釣、聽青蛙歌唱；金色的秋天，碩果累累，稻田里遍地金黃，一片豐收的景象；嚴(yán)寒的冬日，皚皚白雪，銀裝素裹，大地著上神秘色彩，使幼兒領(lǐng)略了大自然的美。在豐富多彩，變化多端的季節(jié)里，幼兒們不僅直觀感受到季節(jié)的變化，還在不同的季節(jié)里，萌發(fā)各種不同想象，培養(yǎng)他們想象能力。其次，引導(dǎo)幼兒在生活中觀察、體會、感悟生活中的美。和幼兒們一起走在馬路上，在川流不息的公路上，觀察各種不同的交通工具，按照交警叔叔的指揮有序的紅綠燈，他們會對不同的交通指揮動作產(chǎn)生好奇，產(chǎn)生豐富的聯(lián)想；帶領(lǐng)幼兒一起走進(jìn)工廠，看到工人們滿身塵土揮汗勞動，幼兒們萌發(fā)出工人不辭勞苦，感受勞動之光榮，他們會聯(lián)想到父母的辛勞。帶領(lǐng)幼兒一起走進(jìn)音樂會，看演出，幼兒們不僅領(lǐng)略到樂曲的美妙，激發(fā)審美意識，還在美妙的音樂情境中，產(chǎn)生各種豐富的想象，發(fā)展他們的思維能力。

二、情感激發(fā)是培養(yǎng)幼兒想象力的不竭動力

抓住幼兒的情感要素，激發(fā)他們主動想象，為幼兒能力插上騰飛的翅膀。根據(jù)幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)，挖掘幼兒內(nèi)在的情感要素，通過激發(fā)他們大膽形象，培養(yǎng)他們積極主動的想象，拓展幼兒想象的空間，促進(jìn)幼兒想象能力的提升。比如，在幼兒繪畫的課堂上，教師積極鼓勵他們用畫筆畫出自己喜歡的小動物，千姿百態(tài)的玩具等，他們不僅要繪畫來發(fā)泄情感，表達(dá)自己的心理需求，同時也表現(xiàn)了自己的心智，充分展示他們豐富的想象力。也許，我們只從表面上看是一個孩子在畫些不像的東西，但實(shí)質(zhì)上是孩子豐富想象力的表現(xiàn)，他們不僅臨摹實(shí)際的物品，還在按照自己的想法進(jìn)行想象創(chuàng)新，充分表達(dá)自己的情感，表達(dá)他內(nèi)在心靈的需求。所以，在幼兒教育階段，通過情感激發(fā)，以兒童畫為載體，發(fā)揮他們的想象力，手中的畫筆，畫畫涂涂，寥寥幾筆，他們便會陶醉在各自豐富的想象之中，創(chuàng)新思緒飛揚(yáng)，想象能力得到提升。

例如：在講故事的課堂上，幼兒們聽了故事《美人魚》后，他們被美人魚的故事深深感動，展開豐富的討論，有的幼兒說：“美人魚太可憐了，我不想讓它死，大家想想辦法吧。”有的說：“我想讓美人魚會說話，并將自己的想法說出來。”接著，以“我能為美人魚做點(diǎn)什么，”為主題，將你的想法通過畫筆描繪出來，孩子們紛紛展開想象，并通過手中的筆一一描繪出來，畫出了自己所思所想，各種五彩繽紛，形態(tài)各異的美人魚展示出來。有的小朋友畫出了美人魚過圣誕節(jié)，并送給美人魚許多漂亮的禮物，通過稚拙的語言，富有想象力的圖畫，兒童豐富的想象能力得到極大的施展，他們的興致濃厚，這需要教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，并積極利用情感要素，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)多彩的情境活動，為他們開展豐富的聯(lián)想提供背景材料！

三、鼓勵兒童動手實(shí)踐是培養(yǎng)想象力的關(guān)鍵

教學(xué)過程中，除了通過讓兒童自由作畫，培養(yǎng)兒童的想象力，還可以鼓勵幼兒多去動手，多去實(shí)踐，提升幼兒的實(shí)踐能力，在實(shí)踐活動中，激發(fā)兒童大膽想象，并將自己的想象通過實(shí)踐變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，從而培養(yǎng)兒童的想象能力。只有通過兒童的動手實(shí)踐，才能檢驗(yàn)自己的想法、理論、方案的正確性，才能體現(xiàn)想象力是否豐富、深刻。通過培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性思維，讓他們將想象的成果通過實(shí)踐展示出來，讓他們在健康的氛圍活動中，培養(yǎng)幼兒的思維能力。比如，在手工實(shí)踐操作課上，教師提供必備的學(xué)習(xí)材料，不必過多的提出限制性的要求，讓幼兒通過自己的擺放，操作實(shí)踐，制出各種各樣的實(shí)物，從不同的角度，引導(dǎo)他們將自己想法與他人交流，肯定他們豐富的想象能力，增強(qiáng)他們實(shí)踐活動的能力。

幼兒教育是培養(yǎng)兒童想象力的啟蒙階段，關(guān)系著幼兒發(fā)展的未來，作為教師，一方面要突出培養(yǎng)幼兒的想象能力，同時并將培養(yǎng)幼兒的想象能力與生活實(shí)踐，兒童圖畫創(chuàng)作等教學(xué)活動有機(jī)整合，在豐富多彩的教學(xué)實(shí)踐中，挖掘幼兒內(nèi)在的想象潛力，并將豐富的想象能力通過各種不同的形式展示出來，從而促進(jìn)幼兒健康發(fā)展。

(作者單位：江蘇省鹽城市岡中幼兒園)