當(dāng)代教師面對(duì)的學(xué)生群體呈現(xiàn)出與以前很大的不同。學(xué)生普遍是進(jìn)入21世紀(jì)后出生的“00后”，他們?cè)谒枷肷虾托袆?dòng)中更追求獨(dú)立和自尊，希望能有與成人、教師和家長(zhǎng)一樣的對(duì)話權(quán)利。面對(duì)這樣一群有個(gè)性、有思想，同時(shí)又有進(jìn)一步希望在團(tuán)隊(duì)中建立自己威信的“學(xué)生孩子”，教師的思想工作成為促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)，從而推進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)持續(xù)進(jìn)步的重點(diǎn)工作和首要工作。

學(xué)校教師要想做好新時(shí)期學(xué)生們的思想工作，筆者認(rèn)為必須做好以下三方面的工作：

1.在業(yè)務(wù)專(zhuān)業(yè)上努力提高自己的課堂教學(xué)水平。對(duì)于講課風(fēng)趣、傳授知識(shí)淺顯易懂、課堂氣氛活躍的授課教師，學(xué)生們往往更愿意專(zhuān)注地聽(tīng)課，更會(huì)自覺(jué)地在此門(mén)功課上投入更多時(shí)間和精力。假以時(shí)日，學(xué)生們會(huì)由喜歡一位老師、一門(mén)課泛化為喜歡老師的言行、服裝和思想。而如果達(dá)到這個(gè)層度，這位老師的思想教育工作也就非常易行，真正做到水到渠成、自然實(shí)現(xiàn)了。

2.在學(xué)校生活中做學(xué)生的真心伙伴。隨著年齡的增長(zhǎng)，學(xué)生們的心理年齡與思想水平日趨成熟與完善，并且在學(xué)習(xí)生活中開(kāi)始建立自己為人處世的標(biāo)準(zhǔn)。優(yōu)秀教師在長(zhǎng)期的工作實(shí)踐中都清楚，學(xué)生有他們自己的圈子，一般老師是不容易進(jìn)入其中的。但是如果教師被學(xué)生納入其中，教師們就可以了解到學(xué)生們的思想動(dòng)態(tài)，從而與學(xué)生們建立起一種平等、公正、和諧的班級(jí)師生關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生們樹(shù)立積極向上的學(xué)習(xí)觀，共同促進(jìn)班集體進(jìn)步。

教師同學(xué)生是一樣的，除了教學(xué)之外，也有自己的情感體驗(yàn)，與學(xué)生們能夠在處理事情中做到共情同理，設(shè)身處地地了解每名學(xué)生的情緒情感與態(tài)度體驗(yàn)，同“學(xué)生伙伴”一起想問(wèn)題、找辦法，而不是進(jìn)行生硬的說(shuō)理與教育，這樣學(xué)生才不會(huì)在老師未開(kāi)口之前就產(chǎn)生“情緒對(duì)抗”“心理對(duì)抗”，導(dǎo)致思想教育效果全無(wú)。

3.要掌握必要的心理學(xué)知識(shí)，學(xué)習(xí)當(dāng)代學(xué)生的新興語(yǔ)言。教師要想融入學(xué)生并非易事，當(dāng)代教師需要了解并掌握必要的心理學(xué)知識(shí)，了解學(xué)生們的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。當(dāng)代學(xué)生正處于馬斯洛需要層次理論第三、第四個(gè)層次階段：需要在與他人建立友誼、獲得好感和希望得到尊重，體現(xiàn)自己的能力與價(jià)值這兩項(xiàng)上努力。這是學(xué)生們的自然主動(dòng)需求，同時(shí)也是這一時(shí)期學(xué)校教育中學(xué)生價(jià)值觀、人生觀建立的重要階段。這一時(shí)期的科學(xué)思想建立，一方面需要教師運(yùn)用皮亞杰的主動(dòng)學(xué)習(xí)理論協(xié)助學(xué)生通過(guò)“同化、順應(yīng)”兩種方式來(lái)進(jìn)行思想的自我主動(dòng)建構(gòu)，另一方面離不開(kāi)優(yōu)秀教師的科學(xué)心理引導(dǎo)。因此教師的工作更突出地體現(xiàn)在了解學(xué)生們的心理需求。讓學(xué)生有話語(yǔ)權(quán)是一種重要表現(xiàn)，因?yàn)楝F(xiàn)代的教育已經(jīng)是一種開(kāi)放性的教育，古代《國(guó)語(yǔ)》中記載召公諫周厲王“防民之口，甚于防川”，現(xiàn)代教育更是要讓學(xué)生把喜怒憂樂(lè)都表達(dá)出來(lái)，這樣學(xué)校思想教育才能達(dá)到大治。