?河北/孔繁榮

弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化 涵養(yǎng)學生語文素養(yǎng)

?河北/孔繁榮

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的精神命脈，對學生的成長有不可替代的作用。語文是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的載體，每位學生應在語文學習中接受祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶。從國學經(jīng)典中提升文化底蘊，從民俗技藝中傳承文化基因，從家鄉(xiāng)文化中探尋民族的“根”和“魂”。

優(yōu)秀中華文化；國學經(jīng)典；民俗技藝；家鄉(xiāng)文化

習近平總書記指出：“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的精神命脈，是涵養(yǎng)社會主義核心價值觀的重要源泉，也是我們在世界文化激蕩中站穩(wěn)腳跟的堅實根基。”并強調要堅持有揚棄地繼承，對古代的成功經(jīng)驗，擇其善者而從之、其不善者而去之，對綿延5000多年的中華文明，應該多一份尊重，多一份思考。

語文作為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的載體，承載著民族精神和民族靈魂，在傳統(tǒng)文化發(fā)展中起著重要的作用。因此語文教學承擔優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承責無旁貸。正如新課程標準要求：“語文課程還應通過優(yōu)秀文化的熏陶感染，提高學生的思想道德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美諸方面的和諧發(fā)展”?？梢妰?yōu)秀傳統(tǒng)文化對學生的健康成長起著非常重要的作用。

一、品讀國學經(jīng)典 浸潤文化底蘊

在中華璀璨的文化長河中，熠熠生輝的國學經(jīng)典是人類文明的寶貴財富，學生通過優(yōu)秀文化的學習，習得文化素養(yǎng)和人文素養(yǎng)的提高。

(一)海量閱讀，增強積累 “讀書破萬卷，下筆如有神”。通過海量閱讀，擴大學生閱讀量。大量閱讀古今中外名著、天文地理、自然科學、經(jīng)典詩文等，大量積累背誦摘抄名家名篇。提倡學生多讀書，讀好書，覽群書。長期堅持，知識儲備就會豐厚起來，內化為文化素養(yǎng)，從而減少“書到用時方恨少”的遺憾。

開展海量閱讀，培養(yǎng)學生閱讀習慣尤為重要。學校應開放圖書室和閱覽室，方便師生借閱，并不斷增加圖書種類，補充新圖書，吸引學生讀書的興趣。我校常年開設校園漂流書架，號召學生把閱讀過的優(yōu)秀讀物捐出來，經(jīng)過德育處篩選后，加蓋學校漂流圖章，上架供學生自主閱讀，為書香校園增添一縷芳香。

(二)經(jīng)典誦讀，浸潤書香 打造蘭桂飄香的書香校園，讓學生在經(jīng)典中浸潤陶冶。2008年始我校開展“經(jīng)典誦讀活動。老師根據(jù)不同年級規(guī)定不同的篇目，每日晨讀，學生進行詩詞歌賦，名段名篇的誦讀和背誦，《弟子規(guī)》《笠翁對韻》《顏子家訓》《論語》、優(yōu)秀中華古詩詞等，日積月累，堅持不懈，既營造了學校濃厚的讀書氛圍，又提升了學生的語文素養(yǎng)。

學校組織豐富多彩活的動助推讀書成果。各年級進行主題板報、主題手抄報、制作讀書卡、推薦我最喜歡的一本書等展示，學校開展“小記者主題征文”“讀后感”“校園原創(chuàng)童謠征文”等比賽，并定期組織講故事比賽、演講比賽等活動，激發(fā)學生讀書熱情，提升學生讀書質量。同時我們更注重教師文學素養(yǎng)的形成和積淀，每學期都開展——“我與名師共成長”、“共讀一本好書”等教師專題讀書活動，促進教師的專業(yè)發(fā)展。

二、體驗民俗技藝 傳承文化基因

民俗技藝是民族文化瑰寶之一，理應代代傳承，讓中華文化薪火相傳。

(一)抓住節(jié)日節(jié)點，體驗民俗文化 對聯(lián)是是我國文苑藝圃中使用頻率最高、雅俗共賞的文體，深深根植于人民大眾土壤之中。春節(jié)期間讓學生走進大街小巷，抄錄春聯(lián)集，鼓勵學生自己創(chuàng)編春聯(lián)，書寫春聯(lián)。正月十五，讓孩子們親手糊制燈籠，撰寫謎面，開學后在操場布置琳瑯滿目的燈籠謎語，學生們穿梭之中興趣盎然猜燈謎。清明節(jié)、中秋節(jié)讓學生給逝去的親人寫家書。五月初五組織學生包粽子比賽，并了解包粽子的由來。鼓勵學生根據(jù)節(jié)氣不同搜集民間諺語和體現(xiàn)勞動人民智慧的歇后語，編輯成冊。

(二)學習傳統(tǒng)技藝，體驗傳統(tǒng)文化 許多傳統(tǒng)技藝，體現(xiàn)了中國文化的精彩魅力。為了讓學生理解、親近傳統(tǒng)文化，學校開設中國象棋、圍棋、陳氏太極、軟筆書法、國畫、綠色童謠編創(chuàng)、民俗剪紙、葫蘆畫、保定摔跤等內容豐富的社團課程。舉辦學生個人畫展，開展年級太極展演，童謠原創(chuàng)大賽等，使學生沉浸其中，產生潛移默化的影響。

三、走進家鄉(xiāng)文化 探尋民族之根

愛祖國先從愛家鄉(xiāng)做起，讓家鄉(xiāng)的情感根植在學生心田，讓每一個孩子的身體里留下家鄉(xiāng)的文化基因。2012年我校開展家鄉(xiāng)文化進校園的活動。教師參與家鄉(xiāng)文化教材編寫，并開設校本課程。同時把教學內容向課外實踐延展。

觀名勝——在老師的帶領下，學生們到直隸總督署，了解衙署文化和廉政文化；到古蓮花池體驗書院文化；到大慈閣、淮軍公所了解古代建筑特點；到勤工儉學紀念館、保定軍校遺址了解近代風起云涌的中國革命。

翟春景老師一節(jié)《恪盡職守的直隸總督》現(xiàn)場課給同學們留下深刻的印象。在直隸總督署，同學們了解清政府歷經(jīng)190多年，共走出了74位總督。最受崇敬總督是方觀承。他愛民如子，親筆描繪《棉花圖》指導百姓種植?？偠教茍?zhí)玉為官廉潔，每年的養(yǎng)廉銀只用十分之三，剩下的交還國家，以至于他死后連喪葬費都沒有。李衛(wèi)修建了“南有岳麓，北有蓮池”的蓮池書院。曾國藩一個人創(chuàng)下當時中國的四個第一：建造中國第一艘輪船，建立第一所兵工學堂，印刷翻譯第一批西方書籍，安排第一批赴美留學生。留下傳世至今的著名《曾國藩家訓》。為人剛正不阿劉墉是任期最短的一位總督，僅有20多天。任職時間最長的的李鴻章，卻在歷史上留下不光彩的一筆。這種體驗式教學讓學生們記憶深刻，同學們受益匪淺。

這些活動讓同學們感受到家鄉(xiāng)燦爛的文化和內涵，不僅豐富了學生的課余生活，更激發(fā)了學生對愛家鄉(xiāng)的熱愛。

河北省保定市永華南路小學)