?江蘇/朱玲玲

(作者單位：江蘇省如東縣新店鎮(zhèn)湯園小學(xué))

淺談“無意注意”在語文課堂中的運(yùn)用

?江蘇/朱玲玲

“注意”是一個古老而又永恒的話題。著名教育家烏申斯基說過：“注意是我們心靈的唯一門戶，意識中的一切，必然都要經(jīng)過它才能進(jìn)來。心理學(xué)中注意是一種常見的心理現(xiàn)象，分為有意注意和無意注意。事先沒有預(yù)定的目的，也不需要作意志努力的注意，叫做無意注意。只有先注意到一定事物，才可以進(jìn)一步去集訓(xùn)、記憶和思考等。

從事小學(xué)一線教學(xué)，在小學(xué)階段，成績較差或者不理想的孩子，他們大多有一個共同點(diǎn)——注意力品質(zhì)較差，主要表現(xiàn)為容易分心、容易走神、容易沖動、任性等。

著名教育家葉圣陶先生說過：“教育是什么，往簡單方面說，只有一句話，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣。”培養(yǎng)學(xué)生良好的注意習(xí)慣，不僅是實(shí)現(xiàn)有效課堂教學(xué)的前提，同時對學(xué)生身心健康發(fā)展起到推動作用。因此，下面我就自己在日常教學(xué)過程中以及相關(guān)的案例來談一談“無意注意”在語文課堂中的運(yùn)用。

案例：

小風(fēng)是我班里一個特別調(diào)皮的學(xué)生，上課喜歡玩抽屜里的文具，批評教育多次都沒有什么效果，下課時也閑不住，就愛拆拆同學(xué)的文具盒、圓珠筆等文具。可想而知，學(xué)習(xí)成績很不理想。

對于這個學(xué)生，對他的習(xí)慣培養(yǎng)我絞盡腦汁，卻效果平平。通過一段時間的觀察和了解，我發(fā)現(xiàn)他并不是智力不好，他有很多閃光點(diǎn)。比如他的動手能力很強(qiáng)。有一次，班里門窗壞了，他竟然修好了；同學(xué)的修正帶壞了，他幾秒鐘就能讓它運(yùn)轉(zhuǎn)正常。因此，我利用課余輔導(dǎo)他制作航模，他積極性特別高，在縣里的“小巧手”比賽中還獲得了二等獎的好成績。此后，他似乎換了一個人，上課認(rèn)真多了，小毛病也漸漸的少了。他真正成了班里的“小巧手”。

其實(shí)，在小風(fēng)同學(xué)的教育過程中，就是“無意注意”教育方法中的“興趣化解法”。語文課不如數(shù)學(xué)課或體藝課那么生動有趣，像小風(fēng)這樣的調(diào)皮的學(xué)生更是很難40分鐘集中注意力，那么怎么樣才能巧妙地運(yùn)用“無意注意教育”方法，提高小風(fēng)這種類型孩子的語文課堂聽課效率呢？

一、環(huán)境熏陶法

心理學(xué)研究表明：強(qiáng)烈的刺激物都容易自然而然地引起人們的無意注意。根據(jù)這個原理，我通過變換教育環(huán)境，比如班級座位布置，班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，同學(xué)間的人際關(guān)系，轉(zhuǎn)移學(xué)生的興奮點(diǎn)。我在教學(xué)《神奇的克隆》一課時，采用了學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的方式，我提出幾個問題“什么是克?。靠寺〖夹g(shù)應(yīng)用到哪些領(lǐng)域？克隆技術(shù)對人類有什么作用？”在課前，我了解到學(xué)生甲和同桌乙關(guān)系不太好，小組討論問題時，兩人互相不理睬，根本無法進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。

根據(jù)無意注意的原理，環(huán)境對學(xué)習(xí)起到至關(guān)重要的作用，我?guī)退麄冋{(diào)換了位置，目的就是幫助他們轉(zhuǎn)移興奮中心，把注意力集中到學(xué)習(xí)中去。果然，這幾個問題，甲同學(xué)通過和小組同學(xué)的討論，很快找到了答案，乙同學(xué)也在其他小組討論學(xué)習(xí)得很認(rèn)真。當(dāng)然，在這一次合作學(xué)習(xí)之后，我還是對他們進(jìn)行了教育，兩人重新和好，這樣和諧的同學(xué)關(guān)系便于今后的學(xué)習(xí)。

二、藝術(shù)熏陶法

語文課雖然不如數(shù)學(xué)課生動，但是語文課充滿了人文性，充滿了美感。比如一些贊美祖國大好河山的課文，我在教學(xué)古詩《游園不值》時，先播放春天的圖片，歌曲，以及小孩子踏青游玩的視頻，然后再進(jìn)行詞句意思的點(diǎn)撥，孩子們在潛移默化中理解了古詩的意思，而不需要繁瑣的死記硬背。

小學(xué)生極容易受到圖畫、音樂等因素的影響。比如，我在教學(xué)《孔子游春》一課時，文中提到孔子與弟子賞春景，論水、言志。情到濃處，孔子和弟子們還會做些什么呢？孩子們聽著音樂，看著圖片，便想象出其他的場景，還有幾個男孩子模仿孔子和徒弟們的樣子，唱起歌來。語文與藝術(shù)是相通的，巧用藝術(shù)熏陶法，使課堂流光溢彩。

三、“低門檻”法

心理學(xué)家弗里德曼和弗里瑟得出這樣一個結(jié)論：“一個人一旦接受了他人一個微不足道的要求，為了避免認(rèn)知上的不協(xié)調(diào)，或想給他人前后一致的印象，就有可能接受更大的要求?！备鶕?jù)這一原理，我在教學(xué)《神奇的克隆》一課時，提出的三個問題，從易到難，按照小組學(xué)生成績的差異，把最簡單的問題“什么是克隆”交給成績稍差的學(xué)生負(fù)責(zé)，當(dāng)他完整地找到答案時，我對他說：“你真細(xì)心，以后爭取做小組發(fā)言人。”當(dāng)這位學(xué)生從“低門檻”進(jìn)入學(xué)習(xí)的大門之后，他就慢慢地增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的積極性、自信心。

注意是伴隨各個心理活動而產(chǎn)生和發(fā)展的不可缺少的心理活動，缺少了“注意”的加入，就很難完成認(rèn)知過程，通過教學(xué)實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生上課注意力是否集中直接影響著課堂的聽課效率。除了以上提到的三種方法，還可以通過游戲激趣法、變換教學(xué)方式法等方法提高課堂教學(xué)的有效性。

“無意注意教育”的方法，正是運(yùn)用教師發(fā)出刺激物的特點(diǎn)來挖掘?qū)W生無意注意潛能的一種方法。杜甫在《春夜喜雨》中有云：“當(dāng)春乃發(fā)生——潤物細(xì)無聲?！边@種教育方法能充分調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生在不知不覺中接受教育，在潛移默化中接受熏陶，最終達(dá)到提高教學(xué)效果的目的。

(作者單位：江蘇省如東縣新店鎮(zhèn)湯園小學(xué))