◇曹麗莉

“奧數(shù)”之我見

◇曹麗莉

學(xué)習(xí)“奧數(shù)”的目的是什么呢？我想起了《射雕英雄傳》。在金庸先生的筆下郭靖本是一個(gè)愚笨之人，他對七師傅韓小瑩和二師傅朱聰教的輕靈巧妙武功一直不得要領(lǐng)。后來由全真派的馬鈺在懸崖上教授道家內(nèi)功金雁功之后，功力大增，這是因?yàn)閮?nèi)功是根，從內(nèi)而外地學(xué)習(xí)才符合練武者的習(xí)武之道。同樣的道理，“奧數(shù)”的學(xué)習(xí)就好比是練內(nèi)功，它培養(yǎng)的是思維品質(zhì)與能力，開發(fā)的是思維的廣度與深度，它與課內(nèi)學(xué)習(xí)相得益彰，互相促進(jìn)。

但是為什么很多人會(huì)對“奧數(shù)”產(chǎn)生誤會(huì)呢？

原因之一，在“奧數(shù)”學(xué)習(xí)中，追求分?jǐn)?shù)的愿望超越了其他想法，于是就出現(xiàn)了一些《神雕俠侶》里趙志敬那樣的師傅，只教口訣不傳授心法，看似學(xué)會(huì)實(shí)則不通，學(xué)生學(xué)習(xí)只記定理公式卻不知其來龍去脈，思維過程的推導(dǎo)演繹被省略了。內(nèi)功根基不實(shí)，外功自然無法表現(xiàn)，學(xué)著累，用著難，怎么能感受到“奧數(shù)”學(xué)習(xí)的樂趣呢？

原因之二，家長和學(xué)生很多時(shí)候并不一定真正了解“奧數(shù)”的奧秘，認(rèn)為只要去學(xué)，考高分就好，至于學(xué)生是背會(huì)的還是思考會(huì)的家長不管。分?jǐn)?shù)是具體形象的，能看到能比較，而“奧數(shù)”能力往往是檢驗(yàn)不到的內(nèi)力修為，很可惜，很多人看不到。“奧數(shù)”無端背負(fù)了罵名，因教而不得其法，學(xué)而不得其道。

以我之見，奧數(shù)的學(xué)習(xí)不應(yīng)似網(wǎng)絡(luò)上所言是學(xué)生痛苦的深淵，如果痛苦，那是因?yàn)檎n內(nèi)基礎(chǔ)知識(shí)掌握得不牢，或者“奧數(shù)”學(xué)習(xí)的方式不對，學(xué)習(xí)的理念出了問題。好的奧數(shù)學(xué)習(xí)方法對于課內(nèi)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握應(yīng)該起到錦上添花的作用?！皧W數(shù)”學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇也應(yīng)因人而異，不同的人學(xué)習(xí)不同的“奧數(shù)”，不同的人在不同的思維領(lǐng)域中應(yīng)獲得不同層次思維品質(zhì)的提升。

“奧數(shù)”的學(xué)習(xí)要減少功利化，不是為了考高分，不是為了競賽獲獎(jiǎng)，只是為了修煉內(nèi)功，開闊視野，提升思維品質(zhì)。只有端正了態(tài)度，擺正了心態(tài)，才能各取所需。

（作者單位：內(nèi)蒙古通遼市實(shí)驗(yàn)小學(xué)）