本文主要是對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的激勵(lì)機(jī)制進(jìn)行研究，首先，從創(chuàng)新度不夠、標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置不合理以及重形式而輕監(jiān)督這三個(gè)方面提出了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的激勵(lì)機(jī)制存在的問(wèn)題；然后，從不斷提升激勵(lì)機(jī)制的持續(xù)性、不斷提升激勵(lì)要素配置的品質(zhì)以及物質(zhì)激勵(lì)與精神激勵(lì)相結(jié)合三個(gè)角度提出了完善大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中激勵(lì)機(jī)制的途徑。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；激勵(lì)機(jī)制

在當(dāng)前的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力占有非常大的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，所以高校應(yīng)該建立完善的激勵(lì)機(jī)制來(lái)幫助學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神。激勵(lì)機(jī)制是指高校應(yīng)該制定系統(tǒng)化的規(guī)章制度來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)的積極性。高校針對(duì)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育的主要目的在于幫助學(xué)生培養(yǎng)和提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，而如果有相對(duì)比較完善的激勵(lì)機(jī)制就能夠在很大程度上成為激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)潛能的輔助保障，幫助學(xué)生不斷積累競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。

1 大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的激勵(lì)機(jī)制存在的問(wèn)題

1.1 激勵(lì)機(jī)制的創(chuàng)新度不夠

激勵(lì)機(jī)制建立的目的就是要成為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的動(dòng)力，所以這種機(jī)制必須要能滿足學(xué)生日益增長(zhǎng)的需求，這樣才能夠在大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過(guò)程中起到良好的作用。但是從目前國(guó)內(nèi)大學(xué)的教育現(xiàn)狀來(lái)看，大部分高校的激勵(lì)機(jī)制仍然采用的是傳統(tǒng)的激勵(lì)機(jī)制，這種激勵(lì)機(jī)制的應(yīng)用不僅不能夠刺激學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且還不能夠滿足現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展需要，在這種激勵(lì)機(jī)制下培養(yǎng)出來(lái)的人才在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中也不具有優(yōu)勢(shì)。

1.2 激勵(lì)機(jī)制的標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置不合理

目前，在很多高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中往往標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置的非常不合理，很多高校都將學(xué)生曾經(jīng)獲得過(guò)的獎(jiǎng)項(xiàng)、創(chuàng)業(yè)成果以及發(fā)表過(guò)的論文等作為激勵(lì)機(jī)制的主要標(biāo)準(zhǔn)，這些要求只適用于少數(shù)人，在很大程度上缺少合理性，大多數(shù)的學(xué)生都無(wú)法滿足這些標(biāo)準(zhǔn)，造成所制定的激勵(lì)機(jī)制不能夠滿足大多數(shù)學(xué)生的需求，這樣在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過(guò)程中就不能夠起到激勵(lì)作用，也就很難培養(yǎng)出真正具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的人才，這樣不僅對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是很大的損失，對(duì)于高校以及社會(huì)來(lái)說(shuō)缺少創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才也會(huì)大大阻礙在未來(lái)的進(jìn)步與發(fā)展。

1.3 激勵(lì)機(jī)制重形式而輕監(jiān)督

雖然現(xiàn)在很多高校都已經(jīng)認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育必須將理論與實(shí)踐相結(jié)合，所以將社會(huì)實(shí)踐作為激勵(lì)機(jī)制中非常重要的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，但是卻很少有學(xué)校重視社會(huì)實(shí)踐的落實(shí)程度。一些高校僅僅是鼓勵(lì)和要求學(xué)生要參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，規(guī)定參加社會(huì)實(shí)踐能夠獲得更多的學(xué)分，但是卻不對(duì)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐的過(guò)程進(jìn)行監(jiān)督，造成很多學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐只是走過(guò)場(chǎng)，并沒(méi)有真正用心參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，這樣就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐僅僅是為了獲得學(xué)分，而并沒(méi)有在實(shí)踐過(guò)程中提升任何方面的能力，這就與高校建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育激勵(lì)機(jī)制的初衷相悖，不僅不能幫助學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，而且還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生養(yǎng)成很多不好的行為習(xí)慣。

2 完善大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中激勵(lì)機(jī)制的途徑

2.1 不斷提升激勵(lì)機(jī)制的持續(xù)性

從心理學(xué)方面進(jìn)行分析，構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的激勵(lì)機(jī)制就必須要有良好的信息溝通渠道，保障教育信息能夠持續(xù)、有效、及時(shí)的傳送給學(xué)生。因此，在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過(guò)程中如果學(xué)生通過(guò)努力獲得了優(yōu)秀的成績(jī)，高校就應(yīng)該及時(shí)給予學(xué)生相應(yīng)的學(xué)分獎(jiǎng)勵(lì)，以不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。大學(xué)生正處于熱血階段，如果在自身的努力下能夠得到學(xué)校的認(rèn)可，獲得一定的獎(jiǎng)勵(lì)，他們就會(huì)自覺(jué)提升自身的能力，不斷強(qiáng)化自身的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)而不斷加深對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)新實(shí)踐的認(rèn)知和落實(shí)。持續(xù)而且良好的激勵(lì)能夠在很大程度上引發(fā)人們?cè)谛睦砩系某删透?，從而?duì)自身的過(guò)往行為進(jìn)行自主型的回憶和審視，從而不斷加深在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐方面的記憶。因此，高校要多為學(xué)生創(chuàng)造激勵(lì)機(jī)會(huì)，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷進(jìn)步。

2.2 不斷提升激勵(lì)要素配置的品質(zhì)

對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的激勵(lì)機(jī)制進(jìn)行完善并不是一個(gè)容易達(dá)到的目標(biāo)，要達(dá)到這個(gè)目標(biāo)學(xué)校必須要對(duì)自身內(nèi)部的獎(jiǎng)懲機(jī)制、學(xué)分構(gòu)成以及課程體系進(jìn)行優(yōu)化，并且不斷提升自身的硬件設(shè)施水平。首先，高校應(yīng)該要加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育，創(chuàng)業(yè)教育是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的基礎(chǔ)，掌控著整個(gè)教育的方向，他能幫助學(xué)生提升尋找資源和機(jī)會(huì)以及創(chuàng)造價(jià)值和實(shí)現(xiàn)價(jià)值的能力，因此，高校應(yīng)該開(kāi)設(shè)有關(guān)創(chuàng)業(yè)方面的實(shí)踐課程，并加強(qiáng)與企業(yè)之間的合作；其次，學(xué)校還應(yīng)該對(duì)學(xué)生的學(xué)分構(gòu)成進(jìn)行完善，這樣才能夠使大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)變得更加規(guī)范和科學(xué)。高校需要對(duì)學(xué)分的標(biāo)準(zhǔn)和范圍進(jìn)行明確，并配以相應(yīng)的制度規(guī)定進(jìn)行監(jiān)督和約束。

2.3 物質(zhì)激勵(lì)與精神激勵(lì)相結(jié)合

不同學(xué)生對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中激勵(lì)機(jī)制的要求不同，高校應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的不同需求來(lái)制定不同的激勵(lì)措施，不僅僅需要在物質(zhì)上給予學(xué)生一定的激勵(lì)，更重要的是在精神上給予學(xué)生一定的鼓勵(lì)。首先，經(jīng)費(fèi)是進(jìn)行大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的物質(zhì)保證，所以，高校應(yīng)該為大學(xué)生提供充足的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)費(fèi)，從而給予大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)以最基礎(chǔ)的保障；另外，學(xué)校在進(jìn)行物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)的同時(shí)也需要加強(qiáng)在精神獎(jiǎng)勵(lì)方面的投入，通過(guò)公開(kāi)考核的方式選出優(yōu)秀的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，在全校范圍內(nèi)給予他們?cè)谀芰Ψ矫娴目隙ǎ@樣做一方面能夠給予這部分優(yōu)秀學(xué)生以激勵(lì)，鼓勵(lì)他們能夠在日后的學(xué)習(xí)中不斷提升自身的能力，增強(qiáng)激勵(lì)機(jī)制的實(shí)效性；另一方面通過(guò)這種激勵(lì)機(jī)制可以給其他學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣，讓其他學(xué)生在日后的學(xué)習(xí)中能夠以這些學(xué)生為目標(biāo)，更加努力的學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)

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作者簡(jiǎn)介

陳肖瑩（1986-），女，廣東省佛山市人。碩士學(xué)位?，F(xiàn)供職于佛山科學(xué)技術(shù)學(xué)院就業(yè)指導(dǎo)中心，從事大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究。

作者單位

佛山科學(xué)技術(shù)學(xué)院就業(yè)指導(dǎo)中心 廣東省佛山市 528000