在傳統(tǒng)的鋼琴教學過程中，重視技巧訓練而忽略音樂表現(xiàn)力培養(yǎng)的傾向客觀存在，但是事實上，音樂表現(xiàn)力不僅反映著學生的鋼琴學習和演奏效果，同時也是鋼琴教學中教師需要關注的重要內容，因此，本文以提升學生的鋼琴音樂表現(xiàn)力為出發(fā)點，在對鋼琴教學中學生音樂表現(xiàn)力的構成做出論述的基礎上，對感情教學中學生音樂表現(xiàn)力的培養(yǎng)策略進行了研究與探討。

【關鍵詞】鋼琴教學；音樂表現(xiàn)力；構成；培養(yǎng)策略

在傳統(tǒng)的鋼琴教學中，并沒有對鋼琴演奏技巧和鋼琴音樂表現(xiàn)力之間的存在的辯證關系做出合理的處理與認知，這也對鋼琴教學成效以及學生學習成效的提升形成了制約。而事實上，失去音樂表現(xiàn)力的鋼琴演奏不僅難以對鋼琴音樂作品做出淋漓盡致的呈現(xiàn)，而且也難以很好的打動觀眾，因此，學生音樂表現(xiàn)力的培養(yǎng)必須得到足夠的重視。在這種要求下，對鋼琴教學中學生音樂表現(xiàn)力的培養(yǎng)做出研究，對于提升鋼琴教學質量具有著重要的現(xiàn)實意義。

1 音樂表現(xiàn)能力的構成

從鋼琴教學中學生所具有的音樂表現(xiàn)能力內容來看，學生需要在對音樂作品所具有的風格和特性做出準確把握的基礎上，才能夠對鋼琴音樂作品進行更好的呈現(xiàn)，因此，音樂表現(xiàn)能力的基礎要素包括聽覺能力、與情感能力。從聽覺能力來看，學生需要利用自身的聽覺能力分辨鋼琴音樂作品所具有的音色、音高與音長，并在此基礎上理解音樂本身所詮釋的情感，從而確保鋼琴演奏過程能夠呈現(xiàn)出動聽的聲音與到位的感情。當然，聽覺能力也是學生對自身演奏過程進行完善的重要能力，只有具備這種能力，學生才能夠找出自身在演奏中的不足并進行彌補。然而，在鋼琴教學過程中，一些學生并不是用耳朵和心去感受音樂，而是用眼睛和手去完成音樂，他們重視對鍵盤與樂譜之間的參照，并關注手型和力度是否到位，從而導致了聽覺能力培養(yǎng)的缺失，這對于學生鋼琴音樂表現(xiàn)力的提升產(chǎn)生著不容忽視的制約作用；從情感能力來看，每一個優(yōu)秀的鋼琴音樂作品都蘊含著作曲家的應該情感，而要對這種情感做出挖掘與感知，就要求學生具備一定的審美能力。與此同時，在對作品進行表現(xiàn)的過程中，學生還需要掌握音樂作品做具有的特征，并融合自身所具有的情感體驗與生活閱歷，只有如此，鋼琴音樂作品的演奏者才能夠穿透時間與空間，與鋼琴作品的創(chuàng)作者開展對話。

另外，在感情教學中，對學生音樂表現(xiàn)力產(chǎn)生影響的能力還包括學生所具有的音樂理解能力、音樂想象能力以及音樂創(chuàng)造能力等。從學生所應具備的音樂理解能力方面來看，音樂理解能力不僅包括學生對音樂作品創(chuàng)作背景的理解、創(chuàng)作風格的把握，而且也包括學生對音樂色彩、音樂層次以及音樂線條的感知。畢竟，鋼琴音樂作品的演奏并非是為了炫技，而是為了完整的呈現(xiàn)作品及其音樂形象，這也決定了，學生對感情音樂作品所做出的理解應當體現(xiàn)出全面性，從而在具備良好演奏技巧的基礎上展現(xiàn)出鋼琴音樂作品做具有的活力與生機；從學生所應具備的音樂想象能力方面來看，當學生對鋼琴音樂作品所蘊含的音樂色彩、音樂層次、音樂線條以及演奏過程所需要的音樂技巧之后，學生就可以很熟練的對感情音樂作品進行演奏，在這一階段，如果要推動學生音樂表現(xiàn)力的進一步提升，就必須要求學生具備一定的音樂想象力，即在演奏鋼琴音樂作品的過程中，學生需要想象自身處在音樂所描述的情景當中，并對音樂所具有的已經(jīng)進行挖掘。鋼琴音樂作品和文學作品具有著明顯的差異，即鋼琴音樂作品不會做出具體描寫并對細節(jié)進行在線，因此，學生必須圍繞鋼琴音樂作品所具有的主體與內容，利用豐富的聯(lián)想與想象，在鋼琴音樂作品演奏中對作品進行創(chuàng)新和突破，從而實現(xiàn)鋼琴音樂表現(xiàn)力的提升；從學生所應具備的音樂創(chuàng)造力方面來看，在能夠對鋼琴音樂作品進行完整呈現(xiàn)的基礎上，學生應當將自身個性融入到鋼琴音樂作品的演奏當中，從而讓鋼琴音樂具備更加旺盛的生命力。鋼琴音樂的發(fā)展即鋼琴音樂演奏表現(xiàn)力的提升，離不開多元化的音樂形式以及演奏者自身的主觀情感，如果演奏在鋼琴音樂作品演奏過程中被樂譜所限制，則演奏者很難對鋼琴音樂作品及其演奏效果做出創(chuàng)新與改變，也很難適應不同時代受眾的審美需求。當然，個性與創(chuàng)造在鋼琴音樂作品演唱中的融入也需要具有節(jié)制，即鋼琴音樂作品演奏風格需要與原創(chuàng)者的作曲風格保持一致性，并在對鋼琴音樂作品做出深刻解讀的基礎上，將自身所具有的技巧和風格融入到演奏過程當中。因此，要讓鋼琴音樂作品永葆活力，學生在鋼琴作品的演奏過程中不僅要具備對原作保持重視的精神，同時也有必要通過融入自身的個性來推動鋼琴音樂作品演奏實現(xiàn)創(chuàng)新與超越，并體現(xiàn)出鮮明的風格，從而使受眾對演奏過程中的音樂表現(xiàn)力進行充分的感知。

2 鋼琴教學中學生音樂表現(xiàn)力的提升路徑

2.1 演奏技巧的提高

學生演奏技巧的提升，主要體現(xiàn)在對鋼琴演奏技巧的掌握以及對鋼琴演奏速度和節(jié)奏的掌握兩個方面，這是學生提高自身鋼琴音樂表現(xiàn)力的專業(yè)基礎。其中，演奏技巧的掌握要求學生能夠進行刻苦的訓練，如手指訓練、動作訓練等，只有對這些基礎的技巧做出嫻熟的掌握，才能夠為學生其他演奏技巧的提升奠定基礎。值得重點關注的是，在演奏技巧的提升中，教師需要重視引導學生對演奏過程中的力度做出合理的把握。在一首鋼琴作品的演奏中，雖然聚一時之力并不難，但是要完整的完成演奏，則需要學生具有一定體力，特別是在最強和弦的演奏中，學生更是需要將自身全身力氣瞬間匯聚在手指，這對于初學者來說具有著一定的難度，因此，教師應當對學生開展耐心的教學，并重視學生身心素質的養(yǎng)成，從而為提升自身的音樂表現(xiàn)力奠定基礎；其次，在速度與節(jié)奏的把握方面，學生在演奏過程中對速度與力度難以做出準確的掌握，有心理因素導致的，也有技術因素導致的，因此，在鋼琴家教學中，教師需要引導學生認識到鋼琴作品演奏中存在的難點與重點，并進行反復的聯(lián)系，通過遵循循序漸進的原則來讓學生對相關技巧做出嫻熟的掌握。當然，對于學生而言，也應當根據(jù)鋼琴作品中的情緒表達深化對演奏速度與節(jié)奏的了解，并有針對性得對自身演奏過程做出調整。

2.2 藝術實踐的參與

參與藝術實踐，能夠讓學生積累更多的藝術經(jīng)驗，從而有效提升學生在演奏過程中的控制力與心態(tài)，并為學生鋼琴音樂表現(xiàn)力的提升奠定不可或缺的基礎。藝術實踐的開展，不僅能夠對學生的鋼琴音樂素養(yǎng)進行鞏固，而且也能夠對學生的鋼琴音樂演奏水平進行檢驗，同時能夠讓學生更好的發(fā)現(xiàn)自身問題，對自身鋼琴音樂表現(xiàn)力進行優(yōu)化與提升。值得注意的是，藝術實踐并不是藝術聯(lián)系，這里所說的藝術實踐指的是參與具有較強表演性的登臺實踐。這是因為學生即便在家中、在教室所練習的效果再好，但是在舞臺實踐中還是會受到心態(tài)波動的影響，從而導致學生演奏效果無法達到理想效果。而只有積極參加舞臺實踐，才能夠讓學生具有更好的心理素質，并在各種場合中充分展現(xiàn)出自身的鋼琴演奏水平，這對于學生音樂表現(xiàn)力的提升具有著重要意義。

2.3 綜合素質的提升

學生在鋼琴教學中音樂表現(xiàn)力的提升，需要以綜合素質的提升為基礎。如學生所具有的想象力、創(chuàng)造力、知識面、個人修養(yǎng)等，都屬于學生綜合素質的范疇，顯然，這些素養(yǎng)對于提升學生的音樂表現(xiàn)力而言發(fā)揮著重要的作用。這也決定了，在鋼琴教學中，教師不僅需要重視學生音樂理論素養(yǎng)和藝術實踐能力的提升，同時也應當重視學生綜合素養(yǎng)的提升。首先，教師應當引導學生拓展自身知識面，推動學生所具有的音樂文化素養(yǎng)得以豐富。當學生所具有的知識量越多，學生也就能更加快速、準確且全面的對鋼琴音樂作品做出理解。雖然知識面的拓展對于提升學生音樂表現(xiàn)力具有著重要作用，但是并非所有知識都與鋼琴教學具有緊密的關系，并且受到課堂教學實踐的限制，教師無法完成大量知識的傳授。而對于學生而言，更是不能將自身的鋼琴學習局限在某種框架之內，也不能完全依賴于教師在課堂中所開展的教學，因此，學生應當樹立主動學習意識，積極搜羅與鋼琴音樂作品相關的各方面知識，特別是要重視對鋼琴作曲家的生平、創(chuàng)作背景、時代背景等做出了解，從而深化對鋼琴音樂作品的認知，并為更好的表現(xiàn)鋼琴音樂作品奠定基礎；其次，教師應當重視引導學生提升自身個人修養(yǎng)。一些人認為鋼琴演奏與個人的文化水平?jīng)]有直接的關系，但是事實上，較高的文化水平是深化學生作品理解能力與分析能力的重要基礎，因此在鋼琴教學中，應當重視推動學生專業(yè)水平與文化水平的共同提升。如鋼琴音樂作品可以從不同的角度進行分析，在貝多芬鋼琴作品的演奏中，既能夠從音樂的角度探討其表現(xiàn)力，也能夠從文學的角度探討其表現(xiàn)力，因此，學生在強化自身演奏技巧的基礎上，可以通過閱讀與貝多芬相關的文學作品來為自身演奏提供更加廣闊的想象空間。

參考文獻

[1]鄭曄.論鋼琴教學中學生音樂表現(xiàn)力的培養(yǎng)[J].太原大學學報，2010（02）：99-102.

[2]李剛.鋼琴教學中音樂表現(xiàn)力的培養(yǎng)[J].音樂時空（理論版），2012（05）：123-124.

[3]黃靜樂.師范類院校鋼琴教學中學生音樂表現(xiàn)力的提高[J].大舞臺，2013（07） ：208-209.

[4]杜偉.論鋼琴教學中學生音樂表現(xiàn)力的培養(yǎng)[J].音樂時空，2013（07）：170-171.

作者簡介

趙謙（1986-），女，學士學位?，F(xiàn)為珠海藝術職業(yè)學院助教。研究方向為音樂教育鋼琴。

作者單位

珠海藝術職業(yè)學院 廣東省珠海市 519090