陶金花

筆者通過分析中職英語教學(xué)中普遍存在的問題，探索適合中職英語的教學(xué)方法，旨在培養(yǎng)出更多符合社會需求的職業(yè)人才。

【關(guān)鍵詞】中職改革；英語教學(xué)

1 中職英語教學(xué)普遍存在的問題

1.1 中職學(xué)生的生源質(zhì)量不高

中職學(xué)校的生源有點復(fù)雜且質(zhì)量不高，絕大多數(shù)是因成績原因來自無法升入普通高中的學(xué)生，也有部分是連9年義務(wù)教育都沒有完成的學(xué)生。這些學(xué)生英語基礎(chǔ)薄弱，英語水平也參差不齊，很難適應(yīng)高一階段的英語學(xué)習(xí)。

1.2 中職學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性不足

職業(yè)高中學(xué)生對英語學(xué)習(xí)缺乏主動性和積極性與其未來的畢業(yè)走向有密切關(guān)系。一類學(xué)生畢業(yè)后直接進(jìn)入相關(guān)公司或工廠上班。對于他們來說，沒有考試壓力，當(dāng)然就沒有學(xué)習(xí)動力，遑論學(xué)習(xí)興趣；另一類學(xué)生則是參加對口高考。他們雖然考試，但主要是專業(yè)課，文化課中的英語不做考試要求或在考試中只占很少比重，英語成為可有可無的學(xué)科！

2 中職英語教學(xué)改革的具體措施

2.1 針對市場和企業(yè)需求，合理地選用教材

在教材選用上，我覺得我們主要應(yīng)從三個方面考慮：

（1）英語教材要具有實用性和生活性。我們要結(jié)合學(xué)生的日常生活，選用一些和我們的生活比較貼近的教材，讓學(xué)生感覺到英語的實用性，培養(yǎng)學(xué)生對英語的求知欲。例如，中職英語課本模塊一中的Uuit3 How much is it？（買賣東西）和Unit8 How can I get to the nearest bank？（問路），以及模塊3 中的Unit2 How to open a savings account？（怎樣在銀行開一個賬戶）等。

（2）英語教材要淺顯易懂有趣味。面對當(dāng)前職業(yè)中學(xué)的學(xué)生英語基礎(chǔ)薄弱和學(xué)習(xí)興趣不濃的現(xiàn)狀，我們要認(rèn)真考慮到學(xué)生對英語的接受能力和認(rèn)知能力，選用一些既簡單易懂又與學(xué)生所學(xué)專業(yè)緊密結(jié)合的教材。當(dāng)然，最主要的是要有趣味性。例如，模塊2中的Unit1 I laughed into tears（講一些家庭幽默故事）和Unit9 Everything is made in China！（關(guān)于中國制造的一些小幽默）等等

（3）英語教材要有一定的文化底蘊。我們選用的教材要注重教材的文化因素，學(xué)一種語言的同時更是要學(xué)習(xí)他們的風(fēng)俗文化。例如，拓展模塊中的Unit4 Education（主要介紹中、西方在教育上的異同）和Unit7 Traditions and Customs（主要說明中、西方節(jié)日、風(fēng)俗的異同）等等。

2 科學(xué)地組織英語課堂教學(xué)

2.1 循序漸進(jìn)，培養(yǎng)興趣

我們要著眼于實際，上學(xué)生聽得懂的課、感興趣的課。例如：在上模塊一的第一課 Lesson1 Nice to meet you！時，制作六個圖片，聽六句話，一步步地引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)下面對話：

Sara： Good morning！ Im Sara Smith.

Li Xiaonian： Good morning， Miss Sara！

Sara： Well， Sara is my first name. My last name is Smith， s-m-i-t-h. Heres my name card.

Li Xiaonian： Thank you， Miss Smith

Sara： Whats your name？

Li Xiaonian： Li Xiaonian.

Sara： Is your last name Xiaonian

Li Xiaonian： No， my last name is Li.

Sara： I see. Where are you from？

Li Xiaonian： Im from Anhui. Where are you from？

Sara： Im from the US.

通過大量的口語練習(xí)，讓學(xué)生明白重點詞匯的意思，如last name 和 first name以及 family name。熟練以后，指導(dǎo)學(xué)生分組做換名字練習(xí)。然后學(xué)以致用，幫助學(xué)生制作自己name card。最后讀一篇與名字文化有關(guān)的簡短、有趣英語小短文，如：The most common family name。由易漸難，循序漸進(jìn)地使聽、說、讀、寫四樣技能都得到練習(xí)。

2.2 淡化語法，化繁為簡

鑒于學(xué)生的實際水平，教師應(yīng)盡量讓學(xué)生避免接觸那些深奧、難懂而且枯燥的語法、或點到為止。如在講解There be句型時，筆者授課中就講兩點：第一，它表示的意義是某地存在某物；第二，它有就近原則，如There is a ruler and two books on the desk。 There are two books and a ruler on the desk。學(xué)生遇到此類句型，了解這兩點即可。

2.3 整合教材，精選資料

一方面，要根據(jù)本班學(xué)生的英語基礎(chǔ)，選擇難易度適合學(xué)生的英語教材、教輔資料；另一方面，要根據(jù)本班學(xué)生所學(xué)的專業(yè)，選擇切合實際并與專業(yè)有關(guān)的英語教材、教輔資料。

2.4 合理運用教輔設(shè)備

教師通過網(wǎng)絡(luò)找出一些適合學(xué)生實際的輔助教材和資料、運用多媒體、白板、甚至手機(jī)等現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備，增加所授內(nèi)容的直觀性和趣味性，也可以鼓勵學(xué)生自己運用一些現(xiàn)代設(shè)備參與到學(xué)習(xí)中來，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3 提高中職學(xué)校英語教師自身素質(zhì)

（1）吸收新的教學(xué)理念，及時轉(zhuǎn)變我們傳統(tǒng)的教學(xué)觀。在英語教學(xué)中，要淡化高考意識，立足于學(xué)生的“學(xué)”，著重所授英語知識的應(yīng)用價值。

（2）要敢于“走出去”， 到企業(yè)進(jìn)修學(xué)習(xí)，與企業(yè)實踐相結(jié)合，把企業(yè)文化、專業(yè)術(shù)語與中職英語結(jié)合起來，提高專業(yè)英語水平、提高自身的素質(zhì)。

（3）積極參與現(xiàn)代外語教育觀念和教學(xué)方法的研究、參與現(xiàn)代教育技術(shù)和英語學(xué)習(xí)策略等方面的培訓(xùn)，根據(jù)專業(yè)和學(xué)習(xí)者的需求開發(fā)英語校本教材，開拓創(chuàng)新，不斷調(diào)整中職英語的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式，總結(jié)經(jīng)驗，切實提高自己的教學(xué)水平。

總之，隨著新一輪職改的深入以及社會的進(jìn)步與發(fā)展，我們應(yīng)該跳出中職英語教學(xué)應(yīng)試教育模式，英語教學(xué)不再是單純的英語語言的學(xué)習(xí)，它將越來越多地與某一個方面的專業(yè)知識或某一個學(xué)科結(jié)合起來，體現(xiàn) “實用為主、夠用為度”的教學(xué)原則，突出英語教學(xué)的科學(xué)性和實用性，從而培養(yǎng)出更多符合市場需求的高素質(zhì)勞動者和技能型人才。

參考文獻(xiàn)

[1]篤勤中.英語[M].高等教育出版社，2009.

[2]Ellis，R.Understanding Second Language Acquisition[M].Oxford：Oxford University Press，1999.

作者單位

合肥商貿(mào)科技學(xué)校 安徽省巢湖市 231500