王小強

摘要：隨著社會的不斷發(fā)展與進步，素質(zhì)教育的不斷普及，鋼琴教學受到了人們的廣泛關(guān)注。在鋼琴啟蒙教學中，教師一定要重視啟發(fā)式教學的應(yīng)用，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣，以此達到預(yù)期的教學效果。在實際教學中，必須對學生的心理特點與興趣愛好進行充分考慮，從而采取更加有效的教學方法，激發(fā)學生的學習興趣，加深學生對音樂的理解，提高教學效果。本文在分析啟發(fā)式教學在鋼琴教學中應(yīng)用重要性的基礎(chǔ)上，闡述具體的啟發(fā)式教學方法及具體應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：啟發(fā)式教學 鋼琴教學 作用

在音樂教學過程中，鋼琴是一門非常重要的課程，對提高學生的音樂水平有著至關(guān)重要的作用。在鋼琴教學中，要想讓學生取得理想的成績，就要采取恰當?shù)慕虒W方法，同時教師要準確掌握鋼琴教學的基本規(guī)律，以此保證教學內(nèi)容全面展開，實現(xiàn)預(yù)期的教學成果。啟發(fā)式教學作為一種引導(dǎo)式的教學模式，與填鴨式教學有著本質(zhì)差異，對提高教學效果有著十分積極的作用，值得推廣應(yīng)用。

一、啟發(fā)式教學在鋼琴教學中應(yīng)用的重要性

與其它藝術(shù)類教學一樣，鋼琴教學的目的就是開發(fā)學生的智力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維，提高學生的認知能力與藝術(shù)修養(yǎng)。在鋼琴教學中，啟發(fā)式教學就是一把金鑰匙，能夠為學生打開藝術(shù)殿堂的大門，在培養(yǎng)學生鋼琴技巧的基礎(chǔ)上，還可以讓學生在藝術(shù)海洋中暢游，促進學生的全面發(fā)展。

在傳統(tǒng)填鴨式教學中，教師是教學活動的主導(dǎo)，學生一直處于被動接受狀態(tài)，導(dǎo)致學生容易出現(xiàn)逆反心理，從而降低了教學效果。而通過啟發(fā)式教學模式的運用，可以為學生創(chuàng)造鍛煉的機會，讓學生逐漸脫離教師的限制，以此激發(fā)學生的學習興趣，取得良好的教學效果。

1.有助于開發(fā)學生的智力，拓展學生的思維

在鋼琴教學中應(yīng)用啟發(fā)式教學模式，能夠有效開發(fā)學生的智力，拓展思維，值得廣泛應(yīng)用與推廣。在以往教學過程中，不管遇到什么問題，在給予解答的時候，均會采取一種方法或者途徑，滿足于找到一個答案。如果找到了答案，就會放棄繼續(xù)思考，不會尋求其他解決方法，事實上，這就是一種思維惰性。而在鋼琴教學中，通過啟發(fā)式教學模式的應(yīng)用，能夠有效拓寬學生的思路，解決思維惰性問題，使教學更加活躍，極大的提高了學生的音樂素養(yǎng)。

由于音樂語言具有一定的不確定性，致使教師和學生對音樂的理解不夠全面，造成教學效果與學習成績不達標。所以，針對此種情況而言，一定要重視啟發(fā)式教學模式的運用，加深教師對音樂知識的理解，并且?guī)椭鷮W生進一步了解音樂，從而取得良好的教學效果，提高學生的鋼琴技能水平。

2.有助于增強學生的自信心

在世界鋼琴比賽中，我國兒童得獎較多，但是隨著年齡的不斷增長，盡管教師與學生都非常努力、辛苦，但是可以沖出亞洲走向世界的鋼琴家非常少。其根本原因就是：在少年兒童階段，鋼琴教師非常嚴厲，一直教導(dǎo)學生進行反復(fù)練習鋼琴技藝自然要優(yōu)于國外同齡孩童，甚至水平超出很多。然而，教師與家長均忽視了一個非常重要的問題，孩子知識面較窄，缺乏對西方文化的了解，與國外同齡孩童相比，差距非常大。隨著時間的推移，此種差距將會越來越大，并且非常容易導(dǎo)致學生陷入固化思維，影響鋼琴演奏。所以，在鋼琴教學中，一定要重視啟發(fā)式教學模式的運用，不斷拓展學生的知識面，讓學生多了解一些西方文化，進而在學習鋼琴的時候，更加得心應(yīng)手；在演奏的時候，更加自信，不僅可以完成預(yù)期的教學內(nèi)容，還可以培養(yǎng)學生的音樂素質(zhì)，促進學生的全面發(fā)展。

由以上分析可知，在鋼琴教學中，教師一定要合理運用啟發(fā)式教學模式，讓每位學生都具有一個良好的心態(tài)，最大限度的挖掘?qū)W生的藝術(shù)潛能，有效提高教學效果與學生的學習成績。

二、鋼琴教學中啟發(fā)式教學常用方法

1.提問式啟發(fā)教學

在鋼琴教學中，教師可以結(jié)合教材的內(nèi)容及學生的認知程度，精心設(shè)計一些具有啟發(fā)作用的問題，讓學生展開積極的思考，并且找出問題的答案，以此激發(fā)學生學習的興趣與熱情，取得良好的教學效果。在提問過程中，可以適當進行反問式啟發(fā)，也就是利用旁敲側(cè)擊，從問題反面或者側(cè)面進行思考，以此培養(yǎng)學生的發(fā)散思維，逐漸消除學生的思維障礙，進而提高教學效果。

2.舉例式啟發(fā)教學

在啟發(fā)式教學模式中，舉例是一項非常重要的方式。在舉例式啟發(fā)教學中，主要就是對學生周圍的真實素材予以收集，以此作為切入點展開教學，這樣不僅符合學生的認知特點，還可以取得較好的教學效果，值得在教學中推廣應(yīng)用。

3.情景式啟發(fā)教學

在鋼琴教學過程中，教師可以通過多種教學方式創(chuàng)設(shè)教學情景，以此活躍課堂教學氣氛，豐富課堂教學內(nèi)容，營造更加輕松、和諧的教學環(huán)境，引導(dǎo)學生進行有效的思考，從而最大限度的啟發(fā)學生的思維，促進學生展開全面的學習，達到預(yù)期的教學效果。

4.形象式啟發(fā)教學

在鋼琴教學過程中，教師一定要充分了解學生的想法，盡量和學生保持平等的地位，將抽象的音樂概念與理論知識轉(zhuǎn)變?yōu)楸容^具體的事物，便于學生理解，進而取得良好的教學效果。此外，教師必須根據(jù)教學內(nèi)容，引導(dǎo)學生展開充分的聯(lián)想與想象，以此激發(fā)學生學習音樂知識的熱情與興趣，提高學生的創(chuàng)造性思維，從而達到預(yù)期的教學效果。

三、鋼琴教學中啟發(fā)式教學的具體應(yīng)用

1.手指手型

在鋼琴教學過程中，指尖、手型等問題一直備受關(guān)注，需要教師進行反復(fù)強調(diào)，但是教學效果依然不理想?，F(xiàn)階段，通過形象式啟發(fā)與感受性啟發(fā)的結(jié)合，教師可以讓學生手握乒乓球，充分感受放松的感覺，以此讓學生了解手型要求。在講解手指彈奏的時候，可以將十個手指形象的比喻為十個小兵，手指站立就像是小兵站崗，這樣就可以讓學生充分感受手指、手型，并且不用刻意模仿，即可掌握相應(yīng)的技法。

2.節(jié)奏旋律

在鋼琴教學中，必然要讓學生進行練習曲彈奏，此時，教師經(jīng)常強調(diào)樂句節(jié)奏快慢與雙手旋律走向，從而讓學生更好、更快的掌握練習曲演奏的規(guī)律，實現(xiàn)預(yù)期的教學效果。比如，在教學《火車》（弗萊希爾曲）這一內(nèi)容的時候，可以將左手下行式旋律線條比喻成火車在下坡，之后向?qū)W生提問：“你覺得在整個樂曲中，火車共下坡幾次？”以此啟發(fā)學生對樂曲段落的理解，更好的理解樂曲結(jié)構(gòu)與內(nèi)容，進而取得良好的教學效果。

3.術(shù)語記號

在一首音樂作品中，經(jīng)常會出現(xiàn)一些演奏記號，在教授樂曲初期，教師一定要根據(jù)樂曲的內(nèi)容營造相應(yīng)的氛圍，如色彩明亮暗淡、情緒悲傷喜悅等，以此吸引學生的注意力，抓住學生的探究心理與好奇心理，讓學生通過相應(yīng)的情境了解術(shù)語記號的涵義，從而取得良好的教學效果。此外，在此教學過程中，通過情境創(chuàng)設(shè)，能夠有效啟發(fā)學生的思維與智力，對提高學生的觀察能力與發(fā)現(xiàn)能力有著十分重要的作用，值得在教學中廣泛應(yīng)用。

4.情感表現(xiàn)

在樂曲表現(xiàn)中，情感表達十分重要。在鋼琴教學中，可以通過感受性啟發(fā)與示范性啟發(fā)的結(jié)合，調(diào)動學生的情感，以此取得良好的教學效果。比如，在教學四手聯(lián)彈《草原英雄小姐妹》這一內(nèi)容的時候，教師可以向?qū)W生講述草原小姐妹的英雄故事，通過故事聯(lián)想，激發(fā)學生的學習熱情與興趣，并且充分感受樂曲中的朝氣以及活潑的氛圍，在充分理解樂曲的基礎(chǔ)上，展開有效的學習。由于樂曲具有一定的難度，教師可以先展開示范演奏，讓學生進一步感受樂曲中蘊含的情感，之后根據(jù)自己的理解予以演奏，通過對比教師的示范演奏，了解自身的不足，從而予以彌補，最終全面感受樂曲，充分展現(xiàn)樂曲中蘊含的情感，達到預(yù)期的學習目標。

5.重視和家長的溝通

在教師正式教授學生之前，需要對學生的學習目的予以了解，并且和家長進行有效的溝通，并且提出自己的希望與建議，以此加強家長的配合。在課堂教學中，教師也要重視和家長的溝通與互動，讓家長積極參與教學活動，并且說出自己的想法與問題，加深家長對音樂的理解，從而間接幫助學生深入理解音樂知識。在課堂教學過程中，教師一定要充分講解知識點，并且對相關(guān)知識點進行示范，以此加深學生對知識點的理解，進而快速掌握，達到預(yù)期的學習目標。在學習練習過程中，要想學生及其家長說明練習的要領(lǐng)與重要性，從而引起學生與家長的重視；同時，要求家長在家監(jiān)督學生進行適當?shù)木毩?，逐漸培養(yǎng)學生的自覺學習能力，有效提高學生的鋼琴技能水平。除此之外，家長要做孩子的知心人，不要強迫孩子練習，需要為孩子創(chuàng)造一種學習音樂的氛圍，真正關(guān)心與觀察孩子的練習情況，多陪伴與鼓勵孩子，使其在快樂的氛圍展開學習，進而更加具有學習的積極性與熱情，以此實現(xiàn)預(yù)期的教學目標，促進孩子的全面發(fā)展。

結(jié)語

綜上所述，在鋼琴教學過程中，一定要重視啟發(fā)式教學模式的運用，充分了解啟發(fā)式教學模式應(yīng)用的重要性，以此展開全面、有效的運用。在具體應(yīng)用啟發(fā)式教學模式的時候，主要包括提問式、舉例式、情景式、形象式四種常用啟發(fā)模式。通過啟發(fā)式教學模式的具體應(yīng)用，能夠有效開發(fā)學生的智力，拓展思維，使學生更加積極的學習鋼琴技能，培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)，實現(xiàn)預(yù)期的教學目標。