江蘇省淮安曙光雙語(yǔ)學(xué)校 王新勝

小學(xué)生作文想象力的培養(yǎng)研究

江蘇省淮安曙光雙語(yǔ)學(xué)校 王新勝

作文寫作水平對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言組織能力和思維能力都有著十分重要的作用。隨著教育課程不斷改革，要想提高學(xué)生的整體學(xué)習(xí)能力水平，為后期高年級(jí)各個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，就應(yīng)該先從學(xué)生的作文寫作水平開始培養(yǎng)，通過寫作多激發(fā)學(xué)生的想象能力，本文主要針對(duì)如何培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，提高學(xué)生的想象能力進(jìn)行分析。

小學(xué)生；作文寫作；想象力；培養(yǎng)分析

在小學(xué)階段，學(xué)生本是處于一個(gè)天真純潔的年齡，其具有豐富的想象能力，但是受到長(zhǎng)期的應(yīng)試教育的影響，使得學(xué)生們的想象能力被扼殺，不能得到充分的展開，久而久之，學(xué)生們的想象之門即將被關(guān)閉。如今絕大多數(shù)的小學(xué)生寫作課堂比較壓抑，學(xué)生們對(duì)作文寫作的興致并不高，甚至?xí)?duì)作文寫作產(chǎn)生極大的厭倦，在寫作過程中對(duì)語(yǔ)言的組織能力不足，中心思想不明確，沒有條理性，從而不利于提高學(xué)生的寫作水平?；诖?，筆者通過長(zhǎng)期的實(shí)踐，不斷地總結(jié)和分析，最終得出以下幾點(diǎn)可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的想象能力的策略。

一、激發(fā)學(xué)生的想象興趣

俗話說，興趣是最好的老師。在開展小學(xué)作文寫作教學(xué)活動(dòng)過程中，要想培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和創(chuàng)新思維能力，就應(yīng)該挖掘?qū)W生們的興趣愛好，從他們的興趣出發(fā)，讓學(xué)生們從心底真正地對(duì)作文寫作充滿興趣，否則也是于事無(wú)補(bǔ)。一旦學(xué)生們對(duì)作文寫作感興趣，他們就會(huì)全力以赴，積極學(xué)好作文的寫作要領(lǐng)，激發(fā)學(xué)生的積極主動(dòng)性。基于此，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該從培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力入手，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成勤觀察愛思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這時(shí)，可以先讓學(xué)生從自己感興趣的事物中觀察，觀察結(jié)論來解答自己對(duì)事物的好奇心，久而久之，就會(huì)激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，從而有利于幫助學(xué)生提高作文寫作水平。

但是在觀察過程中，如果沒有一定的觀察目的和方法，也未必能實(shí)現(xiàn)相關(guān)效果。為此，在教學(xué)過程中，教師還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生掌握好一定的觀察方式方法，并且在觀察過程中還需要規(guī)劃好目標(biāo)。例如，如果你需要對(duì)某個(gè)人物進(jìn)行描寫，你就必須觀察這個(gè)人物的動(dòng)作、神態(tài)、外形以及語(yǔ)言等，這些神態(tài)、動(dòng)作和外形揭示了主人公什么樣的思想品質(zhì)，揭露了怎樣的社會(huì)背景。其次，在觀察一些靜態(tài)事物過程中，一定要注意觀察其外觀、周邊事物的變化情況，抓住景物的重點(diǎn)和特點(diǎn)，從這些特點(diǎn)可以看出作者的心情狀況以及其內(nèi)心的思想感情。通過這樣的訓(xùn)練，學(xué)生可以通過自己的觀察將文章寫得更加生動(dòng)，增添了不少生活氣息，這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，同時(shí)還可以激發(fā)其對(duì)作文的寫作興趣，從而提高了學(xué)生的寫作水平。

二、激發(fā)學(xué)生的成就感

在開展小學(xué)作文寫作活動(dòng)過程中，教師應(yīng)該積極地激發(fā)學(xué)生的想象能力和創(chuàng)作能力，不要限制學(xué)生的想象范圍和框架，應(yīng)該極力提倡學(xué)生自由發(fā)揮和想象，這樣才有利于幫助學(xué)生打開自己的想象腦力之門，自由發(fā)揮。與此同時(shí)，在寫作過程中，教師應(yīng)該善于找出文章的亮點(diǎn)和閃光點(diǎn)，對(duì)于優(yōu)秀的文章，教師應(yīng)該給予適當(dāng)?shù)馁澷p和鼓勵(lì)，同時(shí)在課堂上可以將此文章分享給學(xué)生共同學(xué)習(xí)，只是教師在贊賞過程中要注意用詞，還應(yīng)該對(duì)學(xué)生一視同仁，不能只贊許優(yōu)秀的文章，對(duì)于一般的文章，只要有一句話、哪怕是一個(gè)詞用得恰到好處，也應(yīng)該分享并且給予鼓勵(lì)，這樣有利于激發(fā)學(xué)生對(duì)作文的寫作興趣。

三、培養(yǎng)學(xué)生的想象作文能力

在開展小學(xué)生作文寫作過程中，為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，教師可以多布置想象性作文，通過多練多寫想象類型作文可以有效地提高學(xué)生的創(chuàng)新思維，開拓學(xué)生的思想。開展想象性作文訓(xùn)練可以讓學(xué)生自由地打開自己的想象之門，保持其天真無(wú)邪的天性，小學(xué)階段的學(xué)生對(duì)生活本是充滿幻想的，對(duì)這個(gè)世界充滿好奇，對(duì)社會(huì)的求知欲望很強(qiáng)烈。為此，教師在培養(yǎng)學(xué)生寫作過程中，應(yīng)順著學(xué)生的天性進(jìn)行培養(yǎng)，不能扼殺了小學(xué)生的天性，這樣不但有利于提高學(xué)生的寫作水平，同時(shí)還不會(huì)磨滅學(xué)生對(duì)作文寫作的興趣。

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該站在學(xué)生的角度去思考問題，與學(xué)生一起重新認(rèn)識(shí)這個(gè)世界，讓學(xué)生在寫作中拓寬自己的思維。例如，可以利用半命題作文讓學(xué)生進(jìn)行填充，然后讓學(xué)生圍繞著這個(gè)命題展開自己的想象。如“假如我是……”，讓學(xué)生根據(jù)自己的意愿展開想象，根據(jù)統(tǒng)計(jì)，這種半命題作文很多學(xué)生會(huì)寫“假如我是科學(xué)家，我會(huì)……”“假如我是孫悟空，我會(huì)……”“假如我是醫(yī)生，我會(huì)……”等等。學(xué)生們紛紛地將自己的理想滔滔不絕地講述出來，并展開豐富的想象，將一篇篇精彩的文章呈現(xiàn)在我眼前。有一次，筆者在上課過程過程中，通過讓學(xué)生利用課余時(shí)間了解我國(guó)奧運(yùn)會(huì)背景的宣傳海報(bào)，然后根據(jù)海報(bào)的相關(guān)內(nèi)容展開自己的想象，寫一篇想象的文章。同學(xué)們根據(jù)自己的想象，將宣傳海報(bào)想象成千奇百怪的作品：想象成人物的、植物的、動(dòng)物的，甚至有的同學(xué)將其想象成一個(gè)工藝品，天上飛的、水里游的、地上跑的，幾乎都被學(xué)生們聯(lián)想到了。學(xué)生們?cè)谶@個(gè)過程中，充分地運(yùn)用了夸張、擬人、排比等修辭手法，將這些聯(lián)想作品比喻得栩栩如生，惟妙惟肖，特別逼真。由此可見，學(xué)生們的想象能力還是令人刮目相看的，只要教師們積極培養(yǎng)，為學(xué)生提供一個(gè)可以自由展現(xiàn)和發(fā)揮想象力的平臺(tái)，就足以讓學(xué)生插上想象的翅膀任意翱翔，從而對(duì)語(yǔ)文寫作教學(xué)充滿興趣。

四、運(yùn)用多種修辭方法，豐富學(xué)生的想象能力

在作文寫作過程中，多使用修辭手法進(jìn)行寫作可以提高文章的生動(dòng)性。在作文寫作過程中，通常使用最多的修辭手法有:擬人、排比、夸張、比喻等，通過運(yùn)用這些修辭手法可以豐富學(xué)生的想象力，同時(shí)還可以使文章更加有內(nèi)涵，整篇文章以動(dòng)襯靜，以靜制動(dòng)，動(dòng)靜結(jié)合，將事物比喻得惟妙惟肖，栩栩如生，給文章增添了濃厚的感情色彩。

總而言之，在小學(xué)作文想象力培養(yǎng)過程中，要抓住學(xué)生的特點(diǎn)，并且結(jié)合以上提出的訓(xùn)練措施，能夠有效地激發(fā)學(xué)生對(duì)作文寫作的興趣，提高學(xué)生的積極性，這對(duì)克服學(xué)生對(duì)作文的恐懼感有重要作用。

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